Рабочая программа по русскому языку

Раздел

№ п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

освоения материала

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Русский язык в современном мире 1ч.

1

Русский язык в современном мире

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

01.09

Повторение изученного в 5-7 классах 7ч. (5ч. + 1 ч. Р/р. + 1 ч. К/р.)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения.

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

02.09

3

Знаки препинания в сложном предложении

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирование сложных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя .

03.09

4

Буквын – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Научиться применять правила написания букв н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

07.09

5

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи*

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

08.09

6

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. Практикум*

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

09.09

7

Р/р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко от 3-го лица (упр. 26)*

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку.

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

10.09

8

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах»

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

14.09

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 11ч. (8ч. + 3ч. Р/р.)

9

Основные единицы синтаксиса.

Текст как единица синтаксиса. Анализ ошибок, допущенных в практической работе

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

15.09

10

Предложение как единица синтаксиса

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

16.09

11

Р/р.

Сжатое изложение «Страна за Онегой» (из очерка К. Паустовского) *

Отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; определить способы сжатия текстаанализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными

языковыми средствами (в устной и письменной форме);осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), сжатого изложения;

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка - схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

17.09

12

Работа над ошибками, допущенными в сжатом изложении*

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

21.09

22.09

13

Словосочетание как единица синтаксиса.

14

Виды словосочетаний.

Активизировать тему словосочетание, его функции, виды словосочетаний по главному слову, свободные словосочетания и фразеологические обороты

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формеРегулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования видов словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

23.09

15

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Знать способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание; средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

24.09

28.09

16

Синтаксический разбор словосочетаний.

17-18

Р/р.

Сочинение на тему «Дом, который украшает (не украшает) нашу улицу…»*

Научиться составлять план текста описания архитектурного объекта, конструировать текст описания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

29.09

30.09

Простое предложение 6ч. (3ч. + 2ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

19

Анализ ошибок, допущенных в сочинении*

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста - повествования; определять ключевые слова текста.

Активизировать знания о грамматической основе предложения,

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предикативной основы предложения

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

01.10

05.10

20

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

21

Порядок слов в предложении.

Интонация.

Знать порядок слов в предложении, определять интонацию простого предложения, понимать логическое ударение, уметь выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения, оценивать свою и чужую речь

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования порядка слов в предложении и интонации

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

06.10

22-23

Р/р.

Описание памятника культуры*

Уметь создавать описание архитектурных памятников как вида текста, знать структуру текста, осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

07-08.10

24

Диагностическая контрольная работа

( текущий контроль) по теме «Словосочетание».

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выра­жения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изучаемых художественных произведений; выписывать из них предложения с раз­ными способами выражения подлежа­щего

Знать виды сказуемого.

Уметьнаходить и характеризовать ска­зуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее пра­вило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи вариан­ты согласования, определять морфологические способы вы­ражения простого глагольного сказуемого

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, установление причинно-следственных связей.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

12.10

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения 15ч. (11ч. + 3ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

25

Анализ диагностический работы. Работа над ошибками*

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выра­жения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изучаемых художественных произведений; выписывать из них предложения с раз­ными способами выражения подлежа­щего

Знать виды сказуемого.

Уметьнаходить и характеризовать ска­зуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее пра­вило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи вариан­ты согласования, определять морфологические способы вы­ражения простого глагольного сказуемого

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

13.10

26

Подлежащее.

Сказуемое.

14.10

27-28

Р/р.

Сочинение

по картине И. Шевандроновой

«На террасе»*

Иметь представление о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте. Различать особенности простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный. Использовать особенности текста-повествования; особенности

описания действий; определения главного в рассказе для раскрытия темы и основной мысли текста.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

Формировать познавательные навыки в создании собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

15-19.10

29

Анализ ошибок, допущенных в сочинении*

Знать основные способы выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; на­ходить сказуемое в тексте; грамотно со­гласовывать сказуемое с подлежащим

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому совершенствованию.

20.10

30

Простое глагольное сказуемое.

21.10

31

Р/р.

Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102)

Уметь создавать устные и письменные высказывания.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

22.10

32

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Научиться различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; сти­листически различать простые и со­ставные глагольные сказуемые;

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

26.10

33

34

Составное глагольное сказуемое.

27.10

28.10

Составное глагольное сказуемое. Практикум

35

Составное именное сказуемое.

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Научиться различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; сти­листически различать простые и со­ставные глагольные сказуемые;

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

29.10

36

Составное именное сказуемое. Практикум

09.11

37

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними;

10.11

38

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Главные члены предложения»*

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

11.11

39

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

12.11

Второстепенные члены предложения 14ч. (10ч. + 3ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

40

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками*

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

16.11

17.11

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором.

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

41

Роль второстепенных членов предложения.

Знать роль второстепенных членов предложения.

Уметь определять роль второстепенных членов предложения

42

Дополнение.

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выра­жения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между слова­ми, роль в предложении, не смешивать подлежащее и пря­мое дополнение.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

18.11

43

Определение.

Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения;

19.11

44

Приложение. Знаки препинания при нем.

Знать понятие приложение.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство вырази­тельности речи;

Коммуникативные: использовать адекватные средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

23.11

45-46

Р/р.

Сжатое изложение по отрывку из романа А.Н. Толстого «Петр I»*(упр.139)*

Отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

определить способы сжатия текста;

анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными

языковыми средствами (в устной и письменной форме);

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), сжатого изложения;

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над сжатым изложением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

24.11

25.11

47

Анализ ошибок, допущенных в изложении*

Знать основные признаки и функции обстоятельства.

Научитьсяразличать виды обстоя­тельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства для при­дания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Интерес к изучению языка.

26.11

48

Обстоятельство.

30.11

49

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Знать план разбора двусоставного предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.

Знать признаки сравнительного оборота, уметь выделять его знаками препинания

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Оценивание содержания с нравственной и эстетической позиций.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое сочинение.

01.12

50

Характеристика человека.

Р/р.

Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст- описание внешности человека по личным наблюдениям.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формировании сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

02.12

51

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, ор­фографические, пунктуационные)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формировании сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

03.12

52

Повторение изученного по теме «Двусоставные предложения».

Подготовка к контрольному диктанту*

07.12

53

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

08.12

Односоставные предложения 14ч. (10ч. + 3ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

54

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте*

Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в со­поставлении с двусоставными

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения главного члена односоставного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Интерес к изучению языка.

09.12

55

Главный член односоставного предложения.

10.12

56

Назывные

предложения.

Знать структурные особенности и особенности употребления на­зывных предложений. Уметь опо­знавать их в тексте, употреблятьв собственных высказываниях как средство лаконичного изоб­ражения фактов окружающей действительности, характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования назывных предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

14.12

57

Определенно – личные предложения.

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.Уметь различать односоставные и двусоставныепредложения, находить опреде­ленно-личные предложения по их значению, структурным особенно­стям, использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусос­тавными и определенно-личными предложениями как синтаксиче­скими синонимами, правильно ставить знаки препинания в слож­ных предложениях, в состав кото­рых входят определенно-личные предложения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектироватъ маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Интерес к изучению языка.

15.12

58

Неопределенно – личные предложения.

Знать различия между односоставными предложениями и двусоставными; признаки неопределённо-личных предло­жений.Уметь находить неопределённо-личные предложения в тексте;

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

16.12

59

Инструкция.

Р/р.

Инструкция на тему

«Как ухаживать за цветами»*

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля.

Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования проектов.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

17.12

60

Безличные предложения.

Знать различие между типами односоставных предложений, признаки без­личного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структур­ным особенностям; употреблять без­личные предложения в собственной речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста сочинения.

21.12

61

Рассуждение.

Р/р.

Устное выступление по картине К. Юона «Новая планета»

Знать тип речи - рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуж­дения.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

22.12

62

Неполные предложения.

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить неполные предложения в тексте; заменять неполные предложе­ния синонимичными полными; разли­чать неполные двусоставные предложе­ния и односоставные назывные.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

23.12

63

Р/р.

Сочинение - описание своих впечатлений (упр. 220)

Иметь представление о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте. Различать особенности простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный. Использовать особенности текста-повествования; особенности описания действий; определения главного в рассказе для раскрытия темы и основной мысли текста.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческих заданий.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

24.12

64

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Иметь представление о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте. Различать особенности простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный. Использовать особенности текста-повествования; особенности описания действий; определения главного в рассказе для раскрытия темы и основной мысли текста.

Уметь делать синтаксический разбор односоставного предложения

Коммуникативные:правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: понимать информацию устного и письменного сообщения, овладевать приемами отбора и систематизации материала ан определенную тему.

Познавательные: применять приобретенные знания, умения и навыки при синтаксическом разборе предложения

Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Расширение словарного запаса

28.12

12.01

65

Синтаксический разбор односоставного предложения.

66

Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному диктанту. Практикум*

Знать отличие между типами односоставных предложений, отличие односоставных от неполных предложений, признаки каждо­го из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования односоставных предложений.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей .

13.01

67

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

14.01

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении 1ч.

68

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

18.01

69

Понятие об осложненном предложении

Знать об осложнённом предложении. Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложе­нии; соблюдать перечислительную ин­тонацию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ­ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения слов категории состояния.

19.01

Однородные члены предложения 22ч. (15ч. + 6ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

70

Понятие об однородных членах.

Знать об осложнённом предложении. Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложе­нии; соблюдать перечислительную ин­тонацию.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к изучению языка.

Осознавать ценность рус-ского языка и богатство его структурных возможностей. Развитие интереса к языку и чувства языка. Соверше-нствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

20.01

71

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложе­нии; соблюдать перечислительную ин­тонацию

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

21.01

72-73

Р/р.

Изложение по тексту с грамматическим заданием (упр. 242)*

Знать основные особенности текста.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста, сопоставлять части текста.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстом

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи .

25.01

26.01

74

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Знать особенности композиции текста - рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение на заданную тему.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: уметь связно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:извлекать информацию. Строить речевое высказывание.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

Способность к самооценке

27.01

28.01

75

Однородные и неоднородные определения.

76

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, свя­занных сочинительными союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных

членах, связанных союзами

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однородных членов

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

01.02

02.02

77

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Практикум

78-79

Р/р. Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор»*

Иметь представление о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте. Различать особенности простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный. Использовать особенности текста-повествования; особенности

описания действий; определения главного в рассказе для раскрытия темы и основной мысли текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и создания собственного текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

03.02

04.02

80

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с од­нородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; раскрывать содержание обоб­щающих слов, подобрав к ним одно­родные члены

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обобщающих слов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

08.02

81

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

09.02

82

Однородные члены, связанные неповто­ряющимися, повторяющимися, двойными союзами (соедини­тельными, разделительными, противительными)

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных чле­нах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контраст­ности, уступительности и несоот­ветствия, выражаемые противи­тельными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые раздели­тельными союзами, расставлять знаки препинания.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

10.02

83

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения с однородными членами

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

Способность к самооценке.

11.02

15.02

84

Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Практикум

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами

85

86

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Повторение по теме «Однородные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту по теме*

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородны­ми членами и уметь разбирать такие предложения по членам; составлять схемы; находить в тексте

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

16.02

17.02

87

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

18.02

88

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.*

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обобщающих слов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма.

22.02

89-90

Р/р. Сочинение – отзыв по картине В. Попкова «Осенний дождь»*

Совершенствовать навыки выражения мыслей в письменной форме; развить умения соотносить живописные и словесные образы; обучать выполнять задания на основе прочитанного текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

23.02

24.02

91

Анализ сочинения. Работа над ошибками*

Знать, что такое обособление (термин). Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объ

25.02

Обособленные члены предложения 23ч. (20ч. + 2ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

92

Понятие об обособлении.

интонацию при обособлении; Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

ём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

01.03

93

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Знать, что такое обособление (термин). Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно пра­вильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии С грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

02.03

03.03

94

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений

95

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания учащихся.

Формирование устойчивой мотивации к личностному самоопределению

04.03

08.03

96

Обособление несогласованных определений

97

Рассуждение на дискуссионную тему.

Р/р. Сочинение – рассуждение (по выбору)*

Опознавать значение понятия сочинение-рассуждение;

определять смысловое наполнение сочинения – рассуждения на заданную тему ; возможные варианты создания плана текста сочинения-рассуждения,

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы СРЛЯ, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

09.03

.

98

Анализ ошибок, допущенных в сочинении-

рассуждении*

Знать правила обособления приложений.

Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения

с обособлением

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

10.03

99

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

11.03

100

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Знать правила обособления приложений.

Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения

с обособлением

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

15.03

101

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом: и деепричастием.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств

Извлекать фактуальную информацию из текстов, со­держащих теоретические сведения; вычитывать инфор­мацию, представленную в форме таблицы; информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой. В том числе и на электронных носителях.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

16.03

102

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать правило обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств

Извлекать фактуальную информацию из текстов, со­держащих теоретические сведения; вычитывать инфор­мацию, представленную в форме таблицы; информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой. В том числе и на электронных носителях.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

17.03

103

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

Знать правило обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

18.03

104

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточ­няющими членами;

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

22.03

23.03

105

Обособленные уточняющие члены предложения. Выдели­тельные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Практикум

Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточ­няющими членами

106

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Практикум

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы;

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнении самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

24.03

107

Р/р. Сочинение на тему «Изобретение наших дней»*

Совершенствовать навыки выражения мыслей в письменной форме; развить умения соотносить живописные и словесные образы; обучать выполнять задания на основе прочитанного текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

25.03

108

Анализ ошибок, допущенных в сочинении*

Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами, подбиратьсинтаксические синонимы обособленных членов предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

06.04

109

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

07.04

110

Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами, подбиратьсинтаксические синонимы обособленных членов предложения

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

08.04

111

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

12.04

112

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

Подготовка к контрольному диктанту*

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднении в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

13.04

113

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы;

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

14.04

.

114

Анализ ошибок, допущенных в кон

трольном диктанте*.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы;

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

15.04

Слова, грамма

тически не связанные с членами предложения (18ч.)

Обращение 3ч. (2ч. + 1ч. Р/р.)

115

Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения.

Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобра­зительная функция обращения), уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности предложе­ний с обращениями.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

19.04

116

Выделительные знаки препинания при обращении.

Употребление обращений.

Знать способы выражения обращений в речи, условия выделения обращений в письменной речи.

Уметьинтонационно правильно произносить предложения, упот­реблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подле­жащие двусоставного предложе­ния.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Способность к самооценке. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

20.04

117

Употребление обращений. Р/р.

Составление делового письма.

Знать способы выражения обращений в речи, условия выделения обращений в письменной речи.

Уметьинтонационно правильно произносить предложения, упот­реблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подле­жащие двусоставного предложе­ния.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Развитие интереса к языку и чувства языка. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

21.04

Вводные и вставные конструкции 9ч. (7ч. + 1ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

118

Вводные конструкции.

Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений;

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

22.04

119

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Знать значения вводных слов, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования групп вводных слов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

26.04

120

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Знать значения вводных слов, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями,

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

27.04

121

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Знать, что такое вставные слова и конструкции , их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вставные предложения и словосочетания с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вставными конструкциями

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

28.04.

122

Р/р.

Публичное выступление в качестве ведущего (упр. 386)

Знать основные средства связи предложений в тексте.

Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

29.04

123

Междометия в предложении.

Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных соче­таниях слов, вводных предложениях и междометиях.

Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов, вводные предло­жения и междометия в текстах художественных и пуб­лицистических произведений;

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

03.05

124

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Подготовка к контрольному диктанту*

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предло­жений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

04.05

125

Контрольный диктант (с грам­матическим за­данием) по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Уметь производить синтаксиче­ский разбор предложений с ввод­ными конструкциями, обращения­ми и междометиями, правильно ставить знаки препинания, произ­водить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предло­жений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицисти­ческого и художественного стилей.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование познавательного интереса к изучению нового. способам обобщения и систематизации знаний.

05.05

Чужая речь 5ч. (4ч. + 1ч. Р/р.)

126

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе*

Знать понятия чужая речь, комментирующая часть;.

Уметь распространять комментирующую часть предложений с чужой речью на основе данных схем

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём слова-рного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

06.05

127

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

10.05

128

Прямая и косвенная речь.

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и кос­венную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при прямой речи . Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и кос­венную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при косвенной речи.

Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

Уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применении изученного правила.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

11.05

129

Р/р.

Сочинение с грамматическим заданием

(упр. 406)

Знать структуру текста - рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля.

Уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на указан­ную тему; составлять план сочинения-рассуждения; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Регулятивные: осознавать значение и роль книги в жизни человека.

Познавательные: построить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём слова-рного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

12.05

130

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Знать понятие «прямая речь».

уметь различать прямую и кос­венную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обос­новывать постановку знаков пре­пинания при прямой речи.

Знать понятие «диалог», обос­новывать постановку знаков пре­пинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

13.05

131

Прямая речь.

Диалог.

17.05

132

Рассказ. Цитата.

Знать особенности текста в жанре рас­сказа.

Уметь перерабатывать текст в рассказ с диалогом, используя выделенные гла­голы; кратко передавать содержание диалогов и прямой речи.

Знать о способах передачи чужой речи. Уметь составлять и записывать предложения с цитатами; находить цитаты в тексте; определять основную мысль цитаты и вводить её в текст

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

18.05

Повторение и систематизация изученного в 8 классе 8ч. (7ч. + 1ч. К/р.)

133

Синтаксис и морфология.

Знать определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова; определять части речи в предложении; определять синтаксическую роль указанных частей речи; производить морфологический разбор слов.

Знать определение орфографии как раздела науки о языке; определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы; опознавательные приметы орфограмм; места орфограмм в слове и между словами; условия выбора орфограмм.

Уметь рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания; находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; определять места нахож­дения орфограмм, виды орфограмм; графически обозначать усло­вия вы-бора правильных написаний.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Интерес к изучению языка.

19.05

134

Синтаксис и орфография

20.05

135

Синтаксис и пунктуация.

Знать определение синтаксиса как раздела науки о языке; назна­чение словосочетаний и предложений в языке; строение словосо­четаний; способы выражения главных членов предложения; виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения; синтаксический разбор предло­жения.

Уметь находить словосочетания; выделять главное слово в слово­сочетании; определять виды предложений по цели высказывания; находить предложения с однородными членами и определять, каки­ми членами предложения они являются; находить предложения с деепричастными оборотами; сложные предложения,

опознавать пунктуацию как раздел науки о языке;

определять связь между синтаксисом и пунктуацией; условия постановки различных знаков завершения; условия постановки знаков препинания между однородными членами, между частями сложного предложения,

при обращениях, междометиях, при прямой речи и диалоге.

соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Интерес к изучению языка.

24.05

136

Синтаксис и культура речи.

Знать определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке; назначение значимых частей слова; способы образо­вания слов; порядок разбора слова по составу и словообразователь­ного разбора.

Уметь рассказывать о строении и образовании слов в форме науч­ного описания; группировать слова по способам их образования; обозначать состав слов и подбирать исходное слово; производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

25.05

137

Повторение изученного. Подготовка к промежуточной аттестации*

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста. Языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

26.05

138

Промежуточная аттестация

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста. Языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

27.05

139

Анализ ошибок, допущенных в промежуточной аттестации*

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать струк­туру и языковые особенности текста; выполнять его комплексный анализ

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

Интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

30.05

140

Итоговый урок «Знай и люби русский язык!»

Орфографическая и пунктуационная грамотность на уровне образовательных стандартов

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формысотрудничества.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формированиеу учащихся способностейк рефлексии коррекционно-контрольноготипа и реализа­ции коррекционной нормы (фиксированиясобственных затруднений в деятельности)

31.05