Внеурочное занятие « Аленький цветочек»
Изготовление броши из фетра
Цель: развитие творческих способностей детей в процессе изготовления поделки из фетра.
Задачи:
Обучающие
Познакомить учащихся со спецификой материала фетр.
Развивающие
Развивать умения работать с шаблонами, кроя деталей цветка, сборки цветка, декорирования цветка бисером, пайетками, контурами по ткани; создавать украшения из фетра методом складывания, группирования и подбора цветовых сочетаний.
Закрепить навыки пользования ножницами, швейной иглой.
Воспитывающие
4. воспитывать у учащихся внимательное отношение к природе, развивать умения видеть красоту.
Подготовка к мастер-классу:
Подготовить материал, шаблоны и инструменты.
Подготовить презентацию на тему «Фетр».
Примеры поэтапной работы.
Готовые изделия для наглядности
Оборудование и материалы:
- цветной фетр, картонные шаблоны цветка и листьев.
- ножницы
- карандаш простой
- дополнительный декор (кружево, атласные ленты, бисер, бусинки, пайетки и т.д.)
- швейная игла и нитки
- английские булавки
Ход занятия:
Теоретический материал:
Воспитатель:
Приветствие
Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии, я познакомлю вас с новым материалом фетр.
Что же такое ФЕТР? (ответы детей)
Педагог (подытоживает ответы детей):
Фетр - это материал, полученный валянием пуха (тонкого волоса) кролика, зайца, отходов меха пушных зверей ценных пород, а также овечьей шерсти.
По своей структуре представляет собой волокнистый материал, произведенный с применением нагревания, увлажнения, трения и других процессов для сцепления волокон меха или шерсти в нетканую, плотно спутанную ткань. Вы уже знаете, как получается из шерсти войлок, материал из которого вы уже изготавливали игрушки техникой сухого валяния и салфетки техникой? Правильно – мокрого валяния. Сегодня мы возьмем фетр, материал более тонкий и очень подходящий для изготовления нежных и очень красивых цветов.
Применение фетра:
Как вы думаете, ребята, что можно сделать из фетра?
Ответы детей
Учитель подытоживает ответы детей.
На экране
бусы, браслеты и заколки для волос,
кашпо для цветов,
рамки для фотографий,
мягкие и развивающие игрушки,
карнавальные костюмы,
Преимущества фетра:
— экологическая чистота,
— высокая технологичность — приклеивается, пришивается, режется без образования бахромы,
— сухая химчистка,
— не отражает свет,
— водоотталкивающая пропитка,
— антимолевая, антистатическая и прочие обработки,
— высокая стойкость к истиранию.
Практическая работа
Подготовка рабочего места. Техника безопасности.
И так, приготовим рабочее место. Повторим технику безопасности.
Прежде, чем приступить к работе с ножницами, давайте вспомним, как нужно
обращаться с ними?Ответы детей
Конечно же, необходимо выполнять следующие правила:
- на столе ножницы должны лежать в сомкнутом виде;
- передавать ножницы нужно кольцами вперед;
- нельзя ронять ножницы на пол;
Работа со швейной иглой:
- иглу при работе нельзя бросать на столе;
- вкалывать только в игольницу;
- быть внимательным
- после окончания работы посчитать все ли иглы и булавке в игольнице.
Физкультминутка
Перед работой сделаем несколько упражнений для шеи, спины и рук.
- поворот головы влево затем вправо медленно повторить 5 раз
- голову вперед. Назад медленно повторить 5 раз
- поднять руки вверх потянуться к солнышку, опустить руки вниз встряхнуть, повторить 5 раз
- спинку выпрямить, свести лопаточки вместе вдохнуть, медленно выдохнуть повторить 5 раз
- руки вытянуть вперед и поработать пальчиками 5 раз.
4. И так начнем нашу практическую работу:
Перед вами на столе лежат шаблоны цветка большой, средний, маленький и шаблон двух листиков. Выбираем цвет фетра (по вашему вкусу) карандашом обводим шаблон на фетре аккуратно, сначала большой шаблон, потом средний другого цвета, затем маленький шаблон и зеленый фетр для листьев. Обведенные шаблоны на фетре вырезаем ножницами.
Затем складываем на большой цветок зеленые листики, закрепляем английской булавкой. Вдеваем нитку в иголку делаем узелок и закрепочными стежками соединяем цветок с листьями. Далее обрезаем нитку, иголку вставляем в игольницу, удаляем английскую булавку и вставляем в игольницу. Подготавливаем средний цветок и маленький. Соединяем большой цветок с средним, затем с маленьким цветком скрепляем английской булавкой и скрепляем иголкой с ниткой закрепочным швом способом группирования.
Теперь предлагаю вам заняться интеллектуальной деятельностью.
Для вас – сказочная викторина.
Первый вопрос: в названиях каких сказок мы встречаем цветок? ( Каменный цветок, цветик-семицветик, аленький цветочек)
Кто написал сказку «Аленький цветочек»?
Кто рассказал Аксакову сказку про аленький цветочек?
(Ключница Пелагея).
Где достал купец подарки средней и старшей дочери? Какие?
(Средней - золотой венец из каменьев самоцветных - у заморской королевишны в темнице каменной, за тремя дверями железными, за тремя замками немецкими; старшей - «тувалет» из хрусталя восточного - у дочери короля персидского в терему каменном, на горе каменной, за семью дверями железными, за семью замками немецкими, а ключи носит королевишна на поясе).
На какой палец надо было надеть волшебный перстень, чтобы очутиться во дворце чуда морского, зверя лесного?
(На правый мизинец).
«Долго купец думал думу крепкую и придумал... Фальши у него на уме не было, а потому он рассказал, что у него было на мыслях. Зверь лесной, чудо морское и без того их знал; видя его правду, он и записи с него заручной не взял...». Объясните, что такое «запись заручная»?
(Расписка).
Какое чувство руководило сестрами, когда они переводили стрелки на час назад?
(Зависть).
Через какое время обещала вернуться к чудищу купеческая дочь?
(За час до истечения 3 дней и 3 ночей).
7. А сейчас - чёрная шкатулка. Прослушайте отрывок из сказки и скажите, что здесь находится. «Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высоких, каменных, на кровати из резного золота со ножками хрустальными, на пуховике пуха лебяжьего, покрытом золотой камкой...». Что такое «камка»?
(Шелковая цветная ткань с узорами).
8. Какой по счёту пленницей была во дворце у чудовища купеческая дочь?
(Двенадцатой).
9. Сколько лет провёл принц в образе зверя лесного, чуда морского?
(30 лет).
10. Как вы думаете, что помогло дочери купеческой справиться со злыми чарами?
(Верность данному слову; преданность; бескорыстная, искренняя любовь).
Молодцы!
5. Сейчас, когда ваши цветочки скреплены вместе, их необходимо украсить бисером. Серединку цветочка украсим бисером, каждый из вас сам выберет необходимый или понравившейся цвет бисера.
Вдеваем нитку в иголку, прокалываем серединку цветка и надеваем бисеринку, закрепляем, потом следующую, и так, пока не заполните серединку цветка.
У вас все отлично получается!
Рефлексия. Подведение итогов.
Вот и готова ваша брошь в виде красивого цветка. Но это может быть не только брошь.
Что еще можно украсить таким цветком из фетра?
Ребята фантазируют и отвечают.
Организуется вставка работ.
Опрос детей:
Итак, повторим
Из какого материала вы делали свой цветок?
Для чего делают броши, заколки, украшения?
Нужны ли такие украшения?
Какой цветок, по вашему мнению сделан, с большей аккуратностью?
Вам понравилось на занятии?
Вы все очень хорошо поработали! Молодцы! Всем спасибо!
Отзыв
на открытое занятие по внеурочной деятельности «Изостудия»
на тему: «Аленький цветочек» (изготовление броши из фетра)
учителя изобразительного искусства МОУ Большеключищенская СШ имени.В.Н.Каштанкина
Ульяновского района
Загуменновой Ксении Сергеевны
Дата проведения: 21октября 2021 года.
Данное занятие проводилось в рамках областного мероприятия «Всех Вас в гости приглашает СимбирЧит». На нем присутствовали учителя начальных классов, классные руководители, районное методическое объединение школьных библиотекарей, администрация школы.
Специфика занятия заключалась в том, что оно проводилось в отличной от уроков форме, построено с использованием информационных технологий, включением в занятие мастер-класса, игры-викторины.
На занятии использовались разные методы работы для реализации поставленных задач:
1.Учебно-познавательной деятельности (словесный, исследовательский)
2.Стимулирования и мотивации (диалог, создание проблемной ситуации)
3.Наглядный (использование ИКТ)
4.Интерактивный(мастер-класс, игра-викторина).
Формы общения: учитель - ученик, ученик-класс, ученик-ученик.
На занятии использовались различные формы работы: беседа, игра-викторина, мастер-класс.
Работа по теме занятия была построена таким образом, что одна форма работы плавно переходила в другую с использованием мультимедийного комплекса.
В ходе внеурочного мероприятия была проведена двигательная разминка, которая соответствовала теме занятия, при этом ребята смогли сменить статическое положение на динамическое.
Групповая работа над заданием и вопросами в викторине-игре направлена на формирование таких коммуникативных действий, как взаимодействие, сотрудничество, а также коммуникативно-речевых действий, познавательных, таких как умение структурировать знания, регулятивных (умение сохранять заданную цель и контролировать свои действия).
В конце мероприятия была проведена рефлексия. Детям были заданы вопросы, направленные на формирование самооценки, самоанализа своих действий, также достаточные для выяснения учителем, на что в дальнейшем обратить внимание.
Реализованы межпредметные связи с уроками русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, изобразительное искусство, технология.
Методы и приёмы, которые были использованы на занятии, исключали утомляемость (использование мультимедийного оборудования соответствует нормам СанПиНа), смена деятельности учащихся предотвратила перегрузку. На протяжении всего занятия поддерживался благоприятный морально-психологический климат в классе, учитель старалась поощрять инициативу и самостоятельность учащихся.
Занятие началось на высоком эмоциональном уровне, которое поддерживалось на протяжении всего занятия и закончилось сюрпризным моментом для детей – готовой творческой работой, выполненной в ходе проведения мастер-класса. Все участники оказались вовлечены в процесс работы, не было посторонних наблюдателей.
Также дети поделились чувствами, эмоциями, открытиями, которые испытали на сегодняшнем занятии, пожелали друг другу взаимоуважения и согласия.
При планировании занятия были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Подпись
_________________________________________________________________________, удостоверяю.
Директор МОУ Большеключищенской СШ
имени В. Н. Каштанкина ______________________ ( Горбунова Н. А. )
МП(подпись) (Ф.И.О. руководителя ОУ)
Дата:
