МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №114 «Пчёлка»
Г. КАЛИНИНГРАД
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «Где спит рыбка?»
Образовательная область: познавательное развитие
Выполнили: воспитатель младшей группы
№ 6 «Крепыши»
Феклистова Елена Владимировна
г. Калининград 2020г.
Цель:формирование элементарных представлений детей о рыбах, их внешних особенностях, среде обитания, роли в жизни человека.
Задачи:
•формировать у детей элементарные представления о внешнем виде рыб, их приспособленности к жизни в воде;
•развивать познавательный интерес у детей к обитателям подводного мира;
•воспитывать эмоционально положительное отношение к объектам природы.
Вид проекта: позновательный. исследовательский, творческий.
Время реализации: краткосрочный
Участники проекта: дети 3 лет, педагоги, родители,
Проблема: в ходе тематической недели на тему «Где спит рыбка» дети проявили большую заинтересованность к изучению рыб. Дети младшего возраста не имеют достаточное представление о естественной среде обитания рыб. На занятиях и во время дидактических игр с детьми, были заданы вопросы, ответы на которые мы решили найти в данном проекте. Подобранный нами материал сформирую у детей элементарные представления об удивительном подводном мире.
Этапы проекта.
Подготовительный этап.
При реализации подготовительного этапа была сформулирована проблема, цели и задачи проекта. Подобран материал и оборудование для работы. Проведена беседа «Что мы знаем о рыбах ?» Составлен план работы. Чтобы привлечь родителей к проекту провели для них консультацию «Как помочь детям узнать про жизнь рыб?»
План реализации подготовительного этапа проекта.
№ | Этапы реализации | Ответственные |
1 | Проанализировать знания детей о рыбах в ходе бесед | Воспитатели, Родители |
2 | Индивидуальные беседы с родителями | Воспитатели, Родители |
3 | Подготовить художественную литературу о рыбах; | Воспитатели, Родители |
4 | Создать картотеку дидактических игр по теме проекта: «Узнай по описанию», «Кто чем питается?», «Летает, ходит, плавает», «Сравни по величине», «Расскажи, что знаешь», «Чей домик?», «Сосчитай рыбок», «Шерстка, перья, чешуя», «Что есть у рыбки», «Разрезные картинки» | Воспитатели |
5 | Подобрать иллюстрации, открытки с изображением рыб, камешков, водорослей; | Воспитатели |
6 | Подбор презентаций, мультфильмов о рыбах | Воспитатели, Родители |
7 | Пополнить центр творчества готовыми шаблонами рыбок, водорослей, камешков для самостоятельного творчества детей; | Воспитатели Родители |
Основной этап.
При реализации основного этапа был прочитан рассказ и проведена беседа по иллюстрациям «Кто такие рыбы и где они живут?» Посмотрели мультфильм «Сказка о рыбаке и рыбке», «Смешарики. Дом для рыбки». В ходе этой работы ребята познакомились с существованием рыб, с их строением и образом жизни, с видами и типами рыб, узнали, чем они отличаются друг от друга.
Было решено собрать коллекцию рыбок. Совместно с родителями и детьми были собраны фигурки различных рыб, ребята с удовольствием играли с ними. Для родителей в приемной имеются информационные стенды, где располагалась информация по теме. Стенд «Это интересно», на котором были размещены интересные факты о рыб, и также памятка для родителей «Расскажите детям о рыбах».
Родители принимали активное участие в создании среды группы, приносили различную литературу, собирали рыбок для коллекции. Также изготовили дидактические игры по теме: «Травоядные и хищники», «Четвёртый лишний», «Найди маму рыбке». Исходя из интересов детей, обсуждения целей и задач проекта с родителями и детьми, в группе была создана развивающая среда, необходимая для реализации проекта, выставка энциклопедической литературы по теме проекта «Знакомьтесь, рыбы».
План реализации основного этапа проекта.
№ | Этапы реализации | Ответственные |
1 | Беседа по иллюстрациям «Где спит рыбка» | Воспитатели |
2 | Чтение художественной литературы по теме проекта: В. Сутеев «Как я ловил рыбу» И. Токмакова «Где спит рыбка» Е. Краснова «В аквариуме» В. Бианки «Рыбий дом» | Воспитатели |
3 | Просмотр мультфильмов «Сказка о рыбаке и рыбке», «Смешарики. Дом для рыбки», «Риф». | Воспитатели, дети |
4 | Изготовление из бросового материала динозавриков,атрибутов для подвижных игр и настольные театры. | Родители |
5 | Подвижные игры: п/и «Рыбак и рыбки» п/и «С кочки на кочку» | Воспитатели |
6 | Беседы «Что я знаю о рыбках» «Почему рыбка плавает?» «Что на дне?» «У меня есть аквариум» | Воспитатели |
7 | Лепка «Рыбка в гостях у ребят | Воспитатели |
8 | Рисование «Золотая рыбка» «Аквариум» | Воспитатели |
Аппликация «Подводный мир» | Воспитатели | |
9 | Конструирование домиков для рыбок | Воспитатели |
10 | Д/и: «Травоядные и хищники», «Четвёртый лишний», д\и (р\р) «Расскажи, что на картинке» д\и (р\р) «Что есть у рыбки» д\и (окр. мир) «Кто чем питается?» | Воспитатели |
11 | Подбор игрушек для коллекции | Дети, воспитатели, родители |
Заключительный этап.
Выставки детских работ (рисунки, конструирование) по теме.
Создание коллекции рыбок «Такие разные рыбки».
Выставка энциклопедической литературы.
Результаты.
На протяжении всего проекта мы увидели, как проделанная работа достигла своей цели. У детей и родителей стал развиваться интерес к жизни рыб, расширился кругозор.
Дети:
проявляют устойчивый интерес к чтению художественной литературе о рыбках; способны уверенно действовать по образцу (инструкции) педагога в процессе создания образа и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности; проявляют ручную ловкость в процессе продуктивной деятельности; проявляют волевые усилия (способны довести работу до конца).
Родители:
Активно участвовали в проектной деятельности, помогали в оснащении предметно-пространственной среды (художественная и энциклопедическая литература, информация, иллюстрации, игрушки)
Педагоги:
Повысили свой профессиональный уровень. Пополнена предметно- пространственная среда.
