5
Приложение 42
Конспект НОД по поисково-исследовательской деятельности
с использованием здоровьесберегающих, игровых,
ИКТ-технологий и элементов ТРИЗ
(подготовительная группа)
Тема: «Путешествие на остров»
Задачи:
Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом.
Уточнить и закрепить представления о свойствах твердых веществ (дерево, металл, бумага, пластмасса, ткань, резина)
Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойства и качества предложенных материалов через проведение опытов.
Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов, делать выводы и фиксировать их на бумаге.
Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы, алгоритмы.
Расширение кругозора детей в части элементарных представлений об окружающем мире.
Создать условия для самостоятельного поиска сведений об окружающем мире.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Учить выдвигать гипотезы.
Создавать условия для выявления и проверки своих гипотез.
Вызвать радость от открытий, полученных от опытов.
Воспитывать, желание сотрудничать, договариваться в ходе совместной деятельности.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку и аккуратность.
Создать у детей радостное настроение.
Вызвать желание помочь, активизировать детей на разрешение проблемной ситуации.
Словарная работа: Пополнить словарный запас детей за счет слов: материал, свойства, исследование, карточки схемы, подбирать прилагательные к существительному, использовать сравнительные обороты речи, уточнить значение слова эксперимент.
Материал и оборудование для опытов: Бутылка с запиской алгоритмом; поднос, тазик с водой, различные материалы: дерево, металл, бумага, пластмасса, поролон); сундук с различными материалами: ткань, бумага, резина, металл, дерево, пластмасса; сундук с монетами, записка со схемой алгоритмом.
На каждого ребенка: поднос, пипетка, магнит, ложечка, ножницы, фломастер, камень, стакан с водой, образцы различных материалов: ткань, бумага, резина, металл, дерево, пластмасса, белый халат, карта – схема.
Ход НОД:
Воспитатель: - Ребята, я хочу вам сегодня предложить отправиться на прогулку к морю, посмотреть, как оно встречает новый день, хотите? Тогда закрывайте глазки и мы отправляемся.
(включается фонограмма «шум моря», на экране появляется изображение моря)
Воспитатель: - Посмотрите, вот мы и на месте. Скажите, какое море? (ответы детей)
(слайд: бутылка, вынесенная волной)
Воспитатель: - Ой, ребята, что это?
(обращает внимание на бутылку, которую вынесло морем)
Воспитатель:- В бутылке, какая-то записка, как вы думаете, что это может быть? Разворачивает листок, на нем изображена схема.
(слайд: схема)
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что нам хотели этим сказать?
(предположения детей)
Воспитатель: - Вы правильно догадалась, нас просят о помощи, жители одного далёкого острова. Хотите помочь? Но, как же мы туда доберемся?
(Дети высказывают предположения)
Если среди ответов детей появляется высказывание о том, что можно изготовить лодку, то воспитатель развивает эту идею.
Воспитатель: - Дети, подскажите, пожалуйста, как и из чего можно сделать лодку.
- Какими свойствами должна обладать лодка?
(Держаться на воде и не тонуть)
- Какие материалы отвечают этим требованиям, из чего мы можем построить лодку?
(Из железа; из пластмассы; из картона, он прочнее бумаги; можно попробовать поролон.)
- Как узнать, подходят ли предложенные материалы для строительства лодки?
Дети выдвигают предложения о способах проверки этих материалов.
Воспитатель уточняет цели деятельности детей и подводит их к планированию эксперимента:
«Что мы будем делать и для чего?»,
«Что нам для этого потребуется?»
Дети подходят к столу, на котором находятся предметы из дерева, пластмассы, металла, картона, поролона и тазик с водой, проводят эксперимент.
в ходе работы воспитатель организует диалог детей с целью осмысления их действий и прогнозирования результатов:
«Что ты сейчас делаешь? С какой целью? Что ты предполагаешь получить?»
(Я взял железо, дерево и т. д., чтобы проверить, тонет оно или нет)
Индивидуальная работа с детьми по формулировке выводов:
Что получилось?
Какие выводы ты сделал?
А как это получилось?
Из чего бы ты посоветовала сделать лодку?
А это значит?
Примерные выводы детей:
Я бы сделал лодку из дерева - у меня деревяшка не утонула.
А у меня пластмассовый кубик не утонул: наверное, можно и из нее построить.
Железка сразу пошла ко дну, значит, не подходит.
А поролон сильно намокает - это плохо.
Нам лучше строить лодку из дерева или пластмассы.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько здесь деревянных предметов, они нам должны пригодиться для постройки лодки.
(Дети строят лодку из стульев и большого деревянного строительного материала)
Воспитатель: - Ну, а чтобы мы стали настоящими моряками, я предлагаю надеть бескозырки. Готовы? Тогда в путь!
(звучит шум моря, крик чаек) (слайд: море)
Воспитатель: -
Вот оно - какое море!
Разноцветно-голубое
Волнами шумящее,
чайками кричащее,
чистое, соленое,
тёплое, рифленое
С небом обнимается,
Солнцу улыбается. (слайд: остров)
Воспитатель берет подзорную трубу и смотрит вдаль.
Воспитатель: - Кажется, я вижу землю, мы совсем близко.
(Звучит музыка папуасов)
Воспитатель: - Ну, вот мы и на острове. - Это что?
Дети: - Сундук, который был нарисован на схеме.
(Воспитатель берет сундук и открывает его)
Воспитатель:- Посмотрите, в этом сундуке находятся различные материалы. Перечислите какие. Как вы думаете, какую помощь хотели попросить туземцы?
(предположения детей)
Воспитатель:- Я тоже думаю, что они просто не знают, что это такое, и просят нас объяснить. А для того чтобы жителей острова познакомить с этими материалами, нам необходимо определить их свойства. Как это можно сделать?
(Провести опыты с ними)
Воспитатель: - В сундуке находятся различные материалы, каждый пусть выберет себе по одному. - Покажите мне по очереди, кто, что взял для исследования? Я предлагаю вам стать исследователями, и пройти, в нашу передвижную лабораторию.
Как называют, людей работающих в лаборатории?
Во что они одеты?
Воспитатель: - Ребята, обратите внимание, что на разных столах находится разный материал для исследования. Вам нужно найти свое место в соответствии с тем материалом, который вы выбрали.
(Дети расходятся по своим рабочим местам)
Воспитатель:- Я предлагаю вам надеть халаты.
Воспитатель: - Ребята, обратите внимание, - у каждого на столе есть карточки-схемы. Напомните, пожалуйста, что они обозначают.
(Дети совместно с воспитателем комментируют каждый символ)
Воспитатель: - Для того, чтобы вы все запомнили и могли рассказать о своем материале, я предлагаю вам зарисовать результаты ваших открытий в этих карточках. Приступайте, пожалуйста, к опытам.
(звучит спокойная, тихая музыка и шум моря)
(Проведение самостоятельной опытно-экспериментальной деятельности воспитанниками)
Воспитатель:-
Мы работу завершили,
Всё на место положили!
Мы друг другу не мешали,
И друг другу помогали!
Воспитатель: - После того, как вы хорошо поработали, я предлагаю немного размяться.
Поиграем в игру «Веселые человечки»
- Если человечки крепко держатся друг с другом,
то вещество какое? Дети: - твердое вещество.
Воспитатель: - например? Дети перечисляют (кирпич, камень, дерево).
В жидкостях стоят рядом, но не держатся друг за друга
(молоко, компот, вода, а воздух они разбегаются друг от друга и двигаются)
Я начну называть слова, а вы покажете, как будут вести себя эти веселые человечки.
(Камень, молоко, кислород, дерево, вода, металл, компот, воздух и т. д)
Воспитатель: - Ребята, вы немного отдохнули, а сейчас подойдите, пожалуйста, ко мне и присаживайтесь по кругу на тёпленький песочек. Давайте расскажем о проделанной вами работе. Воспитатель обращается к ребенку с вопросом: Какой материал ты исследовал? Расскажи, какие данные ты получил, опираясь на свои схемы
(каждый ребенок рассказывает о свойствах материала, который исследовал)
Воспитатель: - Ребята, у нас получились вот такие зарисовки о свойствах природных материалов. Для чего мы это делали?(ответы детей)
- Скажите, а что можно придумать, чтобы наши листочки не разлетелись по одному, ведь они важны для туземцев. (предположения детей)
Воспитатель: - Давайте ребята, сделаем книгу, чтобы ее было удобно хранить.
(скрепляем степлером листы, изготавливая книгу)
Воспитатель: - А теперь мы подарим эту книгу жителям острова, что бы они научились использовать эти материалы в своей жизни. Для этого мы положим ее в сундук.
(дети кладут книгу в сундук, и закрывают его)
Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите, здесь ещё одна корзина, в ней золотые монетки и какая-то записка.
(Слайд со схемой)
(дети стараются расшифровать послание)
Воспитатель: - Это вас благодарят жители этого острова, за помощь (угощает детей).
Воспитатель: - А нам пора назад в детский сад. До свидания остров. Садитесь в лодку, нам пора отправляться в обратную дорогу.
(звучит шум моря, слайд: море)
Все дети:
Мы опять плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Воспитатель: - Ребята, вот мы и на месте. Скажите, для чего мы делали книгу? Какую информацию мы приготовили для жителей острова? Испытывали ли вы трудности в работе? Как вы с ними справились? Понравилось ли вам путешествие? Как вы считаете, справились ли мы с заданием? (рассуждения детей)
Воспитатель: - Желаю вам ребята, продолжать исследовать, делать выводы и узнавать много нового и интересного. Спасибо.
