ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА «ВОСХОД» « «БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ»

Психология и педагогика

Данный материал рассказывает о построении воспитательной работы в МБУ ДО "ЦДТ "Восход" г.о. Самара

Романовская Алла Леонтьевна

28 октября 2021

556

Содержимое публикации

Департамент образования Администрации городского округа Самара

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Восход» г.о. Самара

443080, город Самара, улица Блюхера, 23, тел/факс:8(846)2240819, e-mail:voshod97@yandex.ru

«Утверждаю»

Директор МБУ ДО «ЦДТ «Восход» г.о. Самара

________________ Ф.В. Городецкая

Программа рассмотрена и

рекомендована педагогическим советом

Протокол №1 от «___»___________2021г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА «ВОСХОД»

« «БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ»

Срок реализации 5 лет

Ф.И.О., должность разработчика программы:

Романовская А.Л.

Паспорт программы

Наименование Программы	«Моделирование оптимальной воспитательной системы учреждения дополнительного образования»
Название организации реализующей программу, ее адрес	Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Восход» г.о. Самара (МБУ ДО «ЦДТ «Восход») 443080 г. Самара ул. Блюхера,23
Руководитель программы	Директор МБУ ДО «ЦДТ «Восход» г.о. Самара – Городецкая Ф.В. , Романовская А.Л.-зам. директора
Разработчики программы	Авторы: Романовская А.Л.- зам директора
Основные исполнители программы	Педагогический коллектив и администрация Центра, учащиеся, родительская общественность; социальные партнеры, взаимодействующие с УДОД.
Цель программы	Моделирование оптимальной воспитательной системы для полноценного развития ребенка
Сроки, этапы реализации	Программа долгосрочная рассчитана на 2021 -2025 гг.: I этап - Подготовительный II этап – Практический (уч. г.); III этап – Аналитико-обобщающий
Основные направления Программы	Моделирование компонентов воспитательной работы дополнительного образования исходя из возможной «зоны развития»; Создание единого воспитательного пространства на основе интеграции программ дополнительного образования детей Центра «Восход»; Организация способов эффективного взаимодействия системы дополнительного образования детей с внешними социальными институтами в процессе реализации подходов к обновлению воспитательной системы; Развитие механизмов формирования культуры досуга и свободного времени детей и подростков.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	успешная апробация смоделированной воспитательной системы, создание нормативно-правовой базы обеспечивающей и регламентирующей оптимальный процесс воспитания для полноценного развития ребенка; эффективность смоделированной воспитательной системы, которая проявится в расширении взаимовыгодного сотрудничества между Центром и социальными партнерами, укрепление материально-технической базы; наполнение содержания воспитательной работы Центра новыми проектами, программами, создание управленческих условий для их реализации; определение критериев эффективности воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей; расширение социальной и территориальной базы деятельности Центра «Восход» повышение способности Центра влиять на формирование воспитательного пространства социума повышение педагогического уровня семьи, ее значение в социальной ответственности за воспитание ребенка, что окажет разностороннюю поддержку системе дополнительного образования.

Механизм управления программой и организация контроля за ходом ее реализации

Общее руководство и контроль за ходом реализации Программы осуществляет администрация Центра «Восход» и обеспечивают реализацию Программы;

предоставляют информацию о ходе реализации Программы;

производят контроль и оценку реализации этапов Программы;

заместитель директора по воспитательной работе организует текущую деятельность, информационное обеспечение в ходе реализации Программы, производит поэтапный мониторинг эффективности ее внедрения, осуществляет корректировку;

заместитель директора по воспитательной работе совместно с методическим отделом осуществляет деятельность по подготовке, переподготовке, повышению квалификации педагогических кадров; научно-методическое и программное обеспечение воспитательного процесса.

коллектив педагогов, учащиеся объединений Центра «Восход»», участвуют в реализации программы посредством выполнения ее мероприятий на местах, используя инновационные технологии, включаясь в разработку воспитательных проектов, программ, организуя тесное взаимодействие с семьей и социумом.

вопросы о ходе реализации Программы заслушиваются на совещаниях, педагогических советах.

Введение.

Нормативно - правовая документация, используемая при написании программы

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Концепция развития дополнительного образования детей (Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р)

Приказ Министерства образования и науки Самарской области от20.08.2019 № 262-од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области на основе сертификата ПФДО детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (направленных Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242)

Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ» Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области от 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ

- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В современных условиях важно уметь грамотно проектировать, моделировать, прогнозировать и планировать воспитательную деятельность с детьми, учитывать воспитательный потенциал среды, найти пути взаимодействия с разными социальными институтами, привлекать широкий круг людей, заинтересованных в эффективных результатах воспитания подрастающего поколения, интегрировать воспитательные воздействия в социальной системе, а также адекватно оценивать и анализировать результаты воспитательной деятельности.

Воспитательный процесс в учреждении дополнительного образования заключается в приобщения учащихся к общественно полезной досуговой деятельности, участие в которой будет способствовать приобретению ими навыков здорового образа жизни, культуры общения, гражданско-патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и Центра с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана по циклическому принципу для учащихся Центра «Восход» и рассчитана на 5 лет.

Цель – создание единого воспитательного пространства, выстраивание системы воспитательной работы согласно основным положениям Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года;

Задачи:

- создавать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного, самовыражения личности воспитанников;

- воспитывать в детях взаимоуважение (взаимопомощь, взаимоотношения, доброе отношение друг к другу);

- развивать активную жизненную позицию воспитанников;

- формировать у детей гражданско-патриотическое сознание;

- создавать условия, направленные на формирование нравственной культуры, расширение кругозора;

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- организовать работу, направленную на популяризацию традиционных российских нравственных и семейных ценностей;

- создать условия для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества;

- способствовать развитию у ребенка экологической культуры, бережного отношения к природе; развивать у детей стремление беречь и охранять природу;

- проводить работу, направленную на профилактику правонарушений, социально-опасных явлений на основе развития сотрудничества с социальными партнерами;

- формировать у детей уважение к своей семье, обществу, государству, к духовно-нравственным ценностям, к национальному, культурному и историческому наследию;

Поставленные цели и задачи достигаются через организацию и участие в следующих мероприятиях:

- в государственных, народных праздниках, других мероприятиях, посвященных знаменательным датам, событиям в жизни Центра, страны и международным событиям;

• участие в мероприятиях, смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях, акциях, разного уровня: муниципальных, всероссийских, международных

•в подготовке и проведении праздников, игровых программ, конкурсов, фестивалей, социально значимых акций, бесед, диспутов;

Этапы реализации программы.

1 этап

2 этап

3 этап

Подготовительный

2021г

Практический

2021-2024г.

Аналитико-обобщающий

2024-2025г.

-Анализ воспитательной деятельности в Центре.

-Выявление проблем, поиск форм, методов и способов воспитания.

-Определение приоритетных направлений построения воспитательной деятельности.

-Программирование деятельности, разработка Программы воспитательной деятельности «Мир вокруг нас».

- Реализация основного содержания программы воспитательной деятельности Центра.

-Совершенствование воспитательного пространства и содержание воспитания.

- Сбор промежуточных результатов мониторинга воспитательного процесса.

-Подведение итогов, анализ результатов реализации воспитательной Программы «Мир вокруг нас».

-Соотношение результатов реализации программы с поставленной целью и задачами.

- Определение перспектив направлений дальнейшей организации воспитательной деятельности Центра.

Воспитательная работа – это воспитательная деятельность, направленная на организацию образовательной среды и управление различными видами деятельности учащихся для решения задач гармоничного развития личности. Педагогическая и воспитательная деятельность по большому счету представляют собой идентичные понятия. Такое понимание взаимосвязи между воспитательной работой и преподаванием подчеркивает важность тезиса о единстве воспитания и обучения Дополнительное образование детей в целом и его воспитательный компонент в частности нельзя рассматривать как процесс, который закрывает пробелы в семейном воспитании и учебных заведениях разных уровней и типов. Дополнительное образование детей – это специальная образовательная сфера, которая имеет свои ориентиры и содержание воспитания детей. В процессе социального воспитания у учащегося формируются коммуникативные качества, ответственность, толерантность, активность и инициативность, развивается умение следовать нравственным нормам общества

В каждом конкретном детском объединении эти параметры конкретизируются с учетом особенностей деятельности. В качестве направлений воспитательной работы педагога дополнительного образования выделяют индивидуальную работу с учащимися и работу по формированию детского коллектива.

Система дополнительного образования для детей - это сфера, которая объективно объединяет воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка в единый процесс. Это создает атмосферу взаимного интереса единомышленников и партнерства между педагогами и учащимися. И именно эти характеристики подчеркивают особенности воспитательной работы в области дополнительного образования, способствующее формированию здорового образа жизни детей, направленности на общечеловеческие духовные ценности. Для реализации возможностей воспитательной работы в системе дополнительного образования необходимо внедрять современные, эффективные методы, технологии и приемы воспитания, а также постоянно следить за эффективностью ее реализации.

В качестве одного из основных направлений обновления содержания воспитания должно стать повышение профессионализма и компетентности педагогов дополнительного образования. В рамках новой модели деятельности педагогов дополнительного образования на первый план выходит умение общаться с воспитанниками, стимулировать их духовную энергию, максимизировать самовыражение, осуществлять патриотическое и духовно-нравственное воспитание, активизировать интеллектуальное, творческое и физическое развитие.

Методологическую базу воспитательной системы составляют следующие подходы:

Системный подход. Сущность подхода заключается в системном видении педагогических явлений и процессов, в различении отдельных компонентов системы и установлении между ними связей, в оценке результатов их взаимодействия и построении связей с другими внешними системами.

Личностно-ориентированный подход. Сущность подхода заключается в методологической ориентации педагогической деятельности, которая позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Этот подход связан с устремлением педагога содействовать развитию индивидуальности учащегося, проявлению его субъективных качеств.

Средовой подход предполагает использование окружающей социальной среды, ее культурных и социальных объектов для гармоничного развития личности ребенка и воспитания гражданственности.

Рефлексивный подход позволяет использовать приемы рефлексии для формирования у ребенка потребности осуществлять самооценку своих отношений, результатов деятельности путем сравнения этих оценок с оценками окружающих людей, а также для дальнейшего корректирования собственной позиции.

Основные принципы организации воспитания:

Принцип гуманизма предполагает отношение к личности учащегося, как к самоценности и гуманистическую систему воспитания, направленную на формирование целостной личности, способной к саморазвитию и успешной реализации своих интересов и целей в жизни.

Принцип духовности проявляется в формировании у учащегося смысложизненных духовных ориентаций, интеллигентности и образа мысли российского гражданина, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали.

Принцип субъектности заключается в том, что педагог активизирует, стимулирует стремление обучаемого к саморазвитию, самосовершенствованию, содействует развитию его способности осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия, как для других, так и для собственной судьбы.

Принцип патриотизма предполагает формирование национального сознания у молодежи как одного из основных условий жизнеспособности молодого поколения, обеспечивающего целостность России, связь между поколениями, освоение и приумножение национальной культуры во всех ее проявлениях.

Принцип демократизма основан на взаимодействии, на педагогике сотрудничества педагога и учащегося, общей заботы друг о друге.

Принцип конкурентоспособности выступает как специфическая особенность в условиях демократического общества, предполагающая формирование соответствующего типа личности, способного к динамичному развитию, смене деятельности, нахождению эффективных решений в сложных условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности.

Принцип толерантности предполагает наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения, не укладывающихся в рамки повседневного опыта, но не выходящих за нормативные требования законов.

Принцип вариативности включает различные варианты технологий и содержания воспитания, нацеленность системы воспитания на формирование вариативности мышления, умение анализировать и предполагать желаемый результат своей деятельности.

Воспитательные мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые преподавателями или кем-нибудь другим для учащихся (воспитанников) с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.

Подготовка и проведение воспитательного мероприятия начинается с всестороннего анализа и подготовки плана работы. Умение анализировать, изучать итоги своей деятельности, прогнозировать ее будущие результаты, планировать конкретные шаги для их достижения – показатели высокого профессионализма педагога. Грамотно выполненные анализ и план подготовки позволяют увидеть связь между воспитательной работой педагога и уровнем воспитанности обучающихся, с которыми эта работа проводилась.

Подготовка воспитательного мероприятия

1. Каждое воспитательное мероприятие является одним из звеньев в общей цепи дел коллектива обучающихся, направленных на достижение общей цели воспитания и развития личности.

2. Воспитательное мероприятие имеет свою цель, достижение которой призвано способствовать решению конкретных задач по формированию личности обучающегося и осуществлению комплексного подхода к воспитанию – учить, воспитывать, формировать, развивать.

3. Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов:

I - этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели;
II - этап планирования;
III – этап организации;
IV – этап проведения мероприятия;
V - этап подведения итогов (анализ).

4. Наряду с задачами воспитательного мероприятия, вытекающими из его главной цели, каждый из перечисленных этапов, имея определенную специфику, решает свои задачи по формированию у обучающихся различных черт и качеств: аналитических, организаторских, коммуникативных, конструктивных и т.д.

5. На каждом этапе мероприятия используются различные методы и приемы педагогического воздействия и взаимодействия с обучающимися, воспитанниками, родителями, направленные на достижение общей цели и задач мероприятия, а также на решение задач конкретного этапа.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом Центра.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и учащегося строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Программа предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности.

II. Приоритетные направления в организации воспитательной работы

Направление

Цель

Пути реализации

Предполагаемый результат

Гражданско-патриотиче

ское

1.Прививать чувства справедливости, любви к семье, городу, краю, Родине.
2. Развивать гражданско-патриотические и нравственные качества учащихся; скромность, личную порядочность.
3. Воспитывать и развивать первоначальные представления о правилах поведения в Центре , в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе

4.Формировать. отрицательное отношение к нарушениям порядка к невыполнению человеком своих обязанностей.
5. Создавать атмосферу дружбы, взаимопонимания и сотрудничества.

- День защитников Отечества,
- мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню России, дню Конституции и др.,
- тематические конкурсы детского рисунка

-Неделя пожилого человека ,

-тематические классные часы по нравственной тематике;

-читательские конференции;

- цикл бесед «Уроки нравственности»;

-праздники, конкурсы;

-экскурсии,

-Формирование

гражданско-нравственной

позиции.

-Развитое чувство собственного

достоинства,

самодисциплина.

-Осознание учащимися

судьбы Отечества, его

прошлому,

настоящему

и будущему.

-Настоящий гражданин любит

и бережет природу,

Нравственное и духовное воспитание

1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности;
2. Формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;
– осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни;

- духовно-нравст. уроки,
- конкурсы детских творческих работ,
- праздники народного календаря,
- участие в смотрах и конкурсах.

-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,

взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность

Воспитание положитель

ного отношения к труду и творческой деятельности

1.Первоначальные представления о нравственных основах труда и значении творчества в жизни человека и общества;

2.Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

3.Элементарные представления об основных профессиях;

4.Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

5.Первоначальные навыки коллективной работы.

6.Умение соблюдать порядок на рабочем месте;

7.Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к имуществу Центра.

- узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»

- получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т.д.)

- приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной Центра и взаимодействующих с ним учреждений, -трудовые акции,

-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-элементарные представления о различных профессиях;

-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание семейных ценностей

1. Формирование у обучающихся ценностных представлений об институте

семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

2. Формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных

отношений.

-программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (например, в рамках деятельности клубов по месту жительства);

- в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей.

сформированые у обучающихся ценностные представления о

семье, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- сформированные знания в сфере этики и психологии семейных

отношений.

Экологичес

кое воспитание

1.Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2.Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3.Элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4.Бережное отношение к растениям и животным.

-тематические занятия по экологической тематике;

-читательские конференции;

- цикл бесед «Уроки экологии»;

-праздники, конкурсы;

-экскурсии, поездки;

-Дни экологической культуры с 05.04-05.06. (ежегодно)

- правильное использование

учащимися

экологических знаний в

процессе деятельности.

- настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за

сохранение мира на Земле.

Здоровьесбере

гающее

воспитание

1.Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

2.Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

3.Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающе-го режима дня;

4.Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5.Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

6.Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

7.Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

8. Занятия спортом в объединениях Центра

(Чир-данс, Чир-спорт, ОФП, ритмика, бокс, вольная борьба, спортивная борьба).

-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе занятий физической культурой, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

-участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ);

-получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека .

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр .

Культурологи

ческое

и эстетическое воспитание

1. Формирование у учащихся навыков культуроосвоения и

культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям

общечеловеческой и национальной культуры;

2.Формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

-формирование условий для проявления и развития индивидуальных

творческих способностей;

-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях,

собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических

эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических

предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций

на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

-формирование дополнительных условий для повышения интереса

обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной

литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

- конкурсы детских творческих работ,
- праздники народного календаря,
- участие в смотрах и конкурсах.

Формирование

эстетические качеств,

способствующих

успешной адаптации в жизни

Правовое воспитание и культура безопасности

1.Формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об

основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам

человека и свободе личности,

2.Развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в Центре

в быту, на отдыхе;

формирование представлений

о влиянии на безопасность молодых

людей отдельных молодёжных субкультур.

-организация участия обучающихся в социальных проектах

- Организация участия обучающихся в мероприятиях гражданско-правовой направленности (акциях, конкурсах, фестивалях)

- Проведение тематических классных часов по охране жизни и здоровья учащихся

-развитые навыки безопасности вЦентре, в быту, на отдыхе;

- сформированная у обучающихся правовая культура,

культура уважения к правам

человека и свободе личности, сформированная электоральная культура;

Формирова

ние коммуник

тивной культуры.

1.Формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации,

включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

2.Формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств

коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке,

его особенностях и месте в мире

-Участие в соревнованиях, конкурсах.

- сформированное у обучающихся ответственное отношение к слову как к поступку;

- сформированное у обучающихся ценностного представления о родном языке,

его особенностях и месте в мире

Портрет выпускника Центра «Восход»:

осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;

креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни;

разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении;

уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.

ориентируется в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знающий основные моральные нормы и ориентирован на их выполнение,

имеющий этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

Методика работы с детским коллективом

Для формирования полноценного детского коллектива, способного самостоятельно развиваться и влиять на формирование отдельной личности, в системе дополнительного образования детей имеются все необходимые объективные условия:

вся деятельность проходит в сфере свободного времени ребенка;

выбор вида деятельности, педагога и коллектива сверстников осуществляется им добровольно;

все участники детского творческого объединения занимаются одной интересной для всех деятельностью;

содержания и формы работы детского объединения могут, при необходимости, варьироваться;.

К тому же именно в сфере дополнительного образования объективно существует потенциальная основа для работы по формированию коллектива – все участники детского творческого объединения занимаются одной интересной для всех деятельностью. Но названные объективные условия могут рассматриваться лишь как предпосылки создания детского коллектива. Решающим же фактором является субъективное желание педагога к осуществлению этой работы, основанное на осознании ее необходимости для полноценного формирования личности ребенка.

Педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива – это:

профессионал, который является для ребенка образцом в выбранном им виде творческой деятельности;

педагог, который способен помочь ученику стать самостоятельным и творческим человеком;

воспитатель, который может значительно повлиять на формирование личности воспитанника;

лидер детского коллектива, который может способствовать социальному становлению каждого его члена.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог может через:

создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значительным;

создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

использование различных форм массовой воспитательной работы, в которой каждый воспитанник мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности.

Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

В соответствии с Федеральным законом №124 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации выделены в следующие группы:

-дети, оставшиеся без попечения родителей;

-дети из малообеспеченных семей;

-дети инвалиды, и дети с ограниченными возможностями здоровья;

-дети-жертвы вооруженных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий;

-дети из семей беженцев;

-дети из семей, оказавшихся в экстремальных условиях;

-дети – жертвы насилия;

-дети с отклонениями в поведении.

Воспитательная работа с такими детьми требует особого педагогического внимания, она проводится как индивидуально, так и в процессе реализации общего плана воспитательной работы.

III. План воспитательной работы

План работы по воспитанию ЗОЖ

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Антинаркотический урок «Действуй во имя жизни!»	Сентябрь-май	Педагоги-организаторы
2	Социально-информационное мероприятие «Жизнь без наркотиков»	Октябрь	Педагоги-организаторы
3	Социально-значимое мероприятие против курения «Жизнь без никотина»	Ноябрь	Педагоги-организаторы
4	Социально-значимое мероприятие, приуроченное к Международному дню борьбы со СПИДом «Красная ленточка»	Декабрь	Педагоги-организаторы
5	Танцевальный конкурс – альтернативы негативным зависимостям «В ритме жизни»	Февраль	Педагоги-организаторы
6	Социально-значимое мероприятие, приуроченное к Международному Дню здоровья «Будь здоров!»	Апрель	Педагоги-организаторы
7	Профилактическая акция «Зарядка от нас- здоровье для вас!»	Июнь	Педагоги-организаторы
8	Социально-значимое мероприятие «Самара без наркотиков, приуроченное к международному Дню борьбы с наркоманией.	Июнь	Педагоги-организаторы
9	Социально-значимое мероприятие «Самара без наркотиков, приуроченное к международному Дню борьбы с наркоманией.	Июнь	Педагоги-организаторы
10	Дни профилактики, анкетирование, уроки здоровья, нравственно-правовые беседы.	Ежемесячно	Педагоги-организаторы

11	Проведение профилактических мероприятий (наркотики, правонарушения, употребление алкогольных напитков и т.п)	Ежемесячно	Педагоги-организаторы
12	Проведение теннисных турниров	Ежемесячно	Педагоги-организаторы
13	Мастер-классы педагогов объединений «Вольная борьба», «Спортивная борьба», «Бокс», «Ритмика», «Чир спорт»	По согласованию	Педагоги физкультурно-спортивной направленности
14	Проведение спартакиад, спортивных праздников, веселых стартов.	Ежемесячно	Педагоги-организаторы
15	Профилактическая акция «Зарядка от нас- здоровье для вас!»	Июнь-август	Педагоги-организаторы
16	Проведение Дней профилактики, Уроков здоровья, дней отказа от курения, викторин, библиотечных уроков по ЗОЖ.	Ежемесячно	Педагоги-организаторы
17	Летняя оздоровительная кампания-лагеря дневного пребывания и ДООЛ	Ежегодно	ПДО и педагоги-организаторы

План работы по гражданско - патриотическому и

духовно-нравственному воспитанию

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Конкурс рисунков «Терроризму-нет!»	сентябрь	Педагоги ИЗО
2	Городской конкурс чтецов «Оружие Победы», посвященный Параду Памяти 7 ноября.	октябрь	Педагоги ДО
3	Мероприятия ко Дню пожилого человека	октябрь	Педагоги-организаторы и ПДО
4	Городской творческий конкурс «Праздник белых журавлей», памяти павшим в боях.	ноябрь	Педагог по вокалу и педагог театрального коллектива
5	Городской конкурс песни среди воспитанников клубов по месту жительства «Песни нашего двора»	Ноябрь ежегодно	Педагоги-организаторы
6	Городской Рождественский ГАЛА - концерт – выставка творческих детских работ	январь	Педагоги ИЗО и ДПИ
7	Городской конкурс чтецов «Мы о той войне стихами…», посвящ. Дню памяти воинов интернационалистов	февраль	Педагог театрального коллектива
8	Учрежденческий конкурс чтецов «С чего начинается Родина», посвященный Дню защитника Отечества	февраль	Педагог театрального коллектива
9	Интернет – фестиваль военной песни «Поклонимся великим тем годам»	Февраль-май	Педагог по вокалу
10	Уроки нравственно-духовного воспитания «Восславим имена святых родной земли», проведение Дней Памяти наиболее чтимых на Руси святых, Уроки мужества, Акции добра.	В течение года по согласованным планам	Педагоги-организаторы и ПДО
11	Городской марафон добра. Проведение общественно полезных операций: «Неделя добра», акций милосердия по оказанию тимуровской помощи престарелым жителям микрорайона; акции милосердия «Дети - детям», посвященные Всемирному Дню ребенка; помощь ветеранам ВОВ и локальных вой	В течение года по согласованным планам	Педагоги-организаторы и ПДО
12	Уроки мужества, посвященные знаменательным датам	В течение года	Педагоги-организаторы и ПДО

13	Уроки Мужества, посвященные Дням воинской славы	В течение года	Педагоги-организаторы и ПДО
14	Месячник оборонно-массовых мероприятий «Народ и Армия едины ». Проведение мероприятий: Тимуровская помощь ветеранам ВОВ, участникам и вдовам локальных войн; Праздничные встречи трех поколений «Этих дней не смолкнет слава»; Операции «Концерт солдату», акция «Подарок ветерану»; Военно-спортивные игры и эстафеты «К защите Родины готов»; Уроки мужества «Мои земляки в годы войны»; Диспут «Цена боевой медали»; *Операция «Ветеран живет рядом»	23.01-23.02 ежегодно	Педагоги-организаторы и ПДО
15	Открытый городской конкурс художественного слова «Вечные ценности души», посвящ. Дню православной книги.	март	Педагог театрального коллектива
16	Международная художественная выставка-конкурс детского и юношеского творчества «Человек от края до края…»	Апрель-май ежегодно	Педагоги ИЗО и ДПИ
17	Городской конкурс патриотических стихов на базе Центра «Трынинские чтения»	Апрель ежегодно	Педагог театрального коллектива
18	Социально-значимое мероприятие в рамках «Весенней недели добра»- «Подари улыбку миру»	Апрель	Педагоги-организаторы
19	Социально-значимое патриотическое мероприятие «Георгиевская ленточка»	Апрель-май	Педагоги-организаторы
20	Мероприятия к Дню Победы - выставка творческих работ, участие в тематических конкурсах разного уровня, спектакль театрального объединения «ВиР», выпуск стенгазет.	Апрель-май	Педагоги ИЗО и ДПИ. Педагоги-организаторы
21	Городской детский инклюзивный творческий фестиваль «Мы вместе!»	Апрель	Педагог-организатор
22	Мероприятия ко дню космонавтики: беседы, выставка, конкурс творческих работ	Апрель	Педагоги ДО и педагоги-организаторы
23	Уроки Самароведения- по улицам родного города.	систематически	Педагоги-организаторы
24	Проведение общественно полезных операций, «Недель добра», акций милосердия по оказанию тимуровской помощи престарелым жителям микрорайонов. Акции милосердия «Дети- детям», посвящ. Всемирному Дню ребенка. *Помощь ветеранам ВОВ и локальных войн.	систематически	Педагоги-организаторы
25	Проведение тематических выставок. - «Самара – город родной» - «Земля у нас только одна» - «Самым дорогим посвящается…» - «Новогодний калейдоскоп». - «Доблесть. Отвага. Честь» - «Дарите женщинам цветы» - «Пасхальное рукоделие». - «Мы - наследники Победы» - «Планета детства»	по согласованию	Педагоги ИЗО и ДПИ
26	Участие в акции добрых дел "Нам жизнь дана на добрые дела"	По согласованию	ПДО и педагоги-организаторы
27	Беседа-дискуссия «Экология души»	По согласованию	педагоги-организаторы

План работы по воспитанию семейных ценностей и

положительного отношения к труду.

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Анкетирование учащихся для выявления семейного воспитания.	сентябрь-октябрь	ПДО и педагоги-организаторы
2	Праздник мам, бабушек «Встреча поколений». Выставка подарков «Дорогим любимым».	октябрь	ПДО и педагоги-организаторы
3	Всероссийский день матери - конкурс чтецов, рисунков, изготовление творческих подарков .	ноябрь
4	Беседы о семье, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
5	Выставка детских творческих работ «Моя семья»	Ноябрь ежегодно	ПДО и педагоги-организаторы
6	Спортивный праздник «Папа, мама я – спортивная семья»	По согласованию	ПДО и педагоги-организаторы
7	Привлечение родителей к организации мероприятий Центра, объединения.	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
8	Подборка литературы для формирования семейных ценностей ( Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», стихи о о маме Р. Рождественского, А, Барто и т.п.)	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
9	Акции к Дню пожилого человека, к празднику 8 марта.	Октябрь. Март	ПДО и педагоги-организаторы
10	Выставка творческих работ «Семейный портрет», «Моя семья» и.т.п.	март	ПДО и педагоги-организаторы
11	Всероссийский день семьи - конкурс чтецов, рисунков, изготовление творческих подарков родителям.	май	ПДО и педагоги-организаторы
12	Выпуск стенгазеты «Семья вместе - душа на месте»	май	педагоги-организаторы
13	Международный день семьи.(15 мая) Конкурс на лучшее изображение генеалогического древа семьи	май	ПДО и педагоги-организаторы
14	Праздник «День семьи, любви и верности» - беседы, конкурс рисунков, изготовление творческих подарков и сувениров.	июнь	ПДО и педагоги-организаторы
15	Участие в субботниках на территории Центра.	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
16	Участие в акциях по пропаганде трудового воспитания: - «Мы содержим в порядке наши пособия и кабинеты» - «Уютный кабинет» - «Чистый двор»	октябрь январь май	ПДО и педагоги-организаторы
17	Организация встреч с представителями разных профессий	По согласованию	педагоги-организаторы
18	Беседы по теме – «Профессии»	систематически	педагоги-организаторы
19	Мастер-классы творческих объединений (ДПИ, ИЗО)- труд своими руками.	По согласованию	ПДО
20	Выпуск стенгазеты « Мир профессий»	ноябрь	педагоги-организаторы
21	Тематика бесед с учащимися потрудовому воспитанию: «Без труда ничего не даётся», «Мои обязанности в семье» (с учащимися 1 -4-х классов), «Роль знаний в выборе профессии», «Мир профессий и твое место в нем».	систематически	ПДО и педагоги-организаторы

Тематика консультаций для родителей:

«Воспитание трудолюбия в семье», «Дороги, которые выбирают наши дети», «Как воспитать себе помощника?», «Каким трудом можно заниматься с ребенком дома?»

систематически

ПДО и педагоги-организаторы

Выставка детских творческих работ «По делам награда».

май

Педагоги - организаторы и ПДО

Акция «Центр наш дом и мы хозяева в нем» (субботник)

сентябрь, апрель.

Педагоги- организаторы и ПДО

План работы по экологическому воспитанию.

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Творческая мастерская «Вот и осень пришла»	Сентябрь-октябрь	ПДО и педагоги-организаторы
2	Экологический десант - «В природе должно быть чисто и красиво»	Сентябрь-октябрь	педагоги-организаторы
3	Беседы - « История происхождения животных», «Наши друзья животные» посвященные Всемирному дню животных - 4 октября)	октябрь	педагоги-организаторы
5	Тематический урок по страницам Самарской области «Жигулевский заповедник»	ноябрь	педагоги-организаторы
6	Природоохранные беседы - «Как спасти и защитить природу?», «Наше здоровье и здоровье природы-взаимосвязаны», «Защитим Планету Земля».	систематически	педагоги-организаторы
7	Выпуск стенгазеты «Зеленый пояс земли»	ноябрь	педагоги-организаторы
8	Городской конкурс детского творчества «Мое любимое животное»	ноябрь	Педагоги ИЗО
9	Конкурс детского рисунка «Мир, в котором я живу»	декабрь, апрель	Педагоги ИЗО
10	День здоровья. Диспут о взаимосвязи чистоты природы и здоровья человека.	1 раз в 2 месяца	педагоги-организаторы
11	Викторина «Редкие растения, занесенные в Красную книгу.	февраль	педагоги-организаторы
12	Городской экологический Форум «Зеленая планета», конкурс рисунков и плакатов «Зеленая планета глазами детей»	февраль	ПДО и педагоги-организаторы
13	Дни защиты от экологической опасности» - День воды. «Беседа о значимости воды - День птиц- изготовление кормушек для птиц. -День экологическихзнаний. «Мир заповедной природы» - беседа. -День земли. Экологический урок «Сохраним Землю для потомков!» -Международный марш парков. Посадка саженцев деревьев и цветов на прилегающей территории. -Субботник. Экологический десант -День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах. -День Волги. Беседа «Любимой реке Волге – чистые берега».	15.03-05.06	ПДО и педагоги-организаторы
14	Конкурс рисунков и поделок природоохранной тематики.	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
15	Всемирный день окружающей среды. Праздник двора совместно с социальными партнерами (ОСМ и библиотека)	6 июня ежегодно	педагоги-организаторы
16	Познавательный экологический час «Целебное лукошко»	ежегодно	ПДО и педагоги-организаторы

17	Коллективная эко игра «Мы за чистый город»	ежегодно	ПДО и педагоги-организаторы
18	Посещение Самарского зоопарка	май	ПДО и педагоги-организаторы
19	Виртуальные экскурсии по заповедникам мира	систематически	ПДО и педагоги-организаторы

План работы по культурологическому и эстетическому воспитанию.

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Урок символики России.	сентябрь	педагоги-организаторы
2	Литературная гостиная «Белеет парус одинокий», посвященная дню рождения Лермонтова.	октябрь	педагоги-организаторы
3	Городской этап областного конкурса детского сольного пения «Серебряный микрофон»	ноябрь ежегодно	педагоги-организаторы
4	Городской конкурс на лучший рисунок для оформления детского новогоднего подарка.	декабрь	педагоги-организаторы
5	Городской этап областного конкурса детского патриотической песни «Я люблю тебя, Россия»	ежегодно	педагоги-организаторы
6	Городской смотр - конкурс на лучшее новогоднее рождественское оформление прилегающей территории и внутренних помещений учреждения	декабрь
7	Городской конкурс на лучшее изготовление новогодней игрушки	декабрь
8	Фестиваль по видам искусств «Юные дарования Самары»	февраль
9	Городской смотр – конкурс театральных коллективов «Театральный Олимп»	февраль	ПДО и педагоги-организаторы
10	Мероприятия , посвященные празднованию народного праздника «Широкая масленица» ( изготовление поделок, праздничное мероприятие)	Февраль-март	ПДО и педагоги-организаторы
11	Литературные гостиные совместно с социальными партнерами (детскими библиотеками), посвященные дню рождения великих русских писателей и поэтов (А.С. Пушкин, М.Горький, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь). Конкурсы творческих работ учащихся.	По календарю знаменательных дат	ПДО и педагоги-организаторы
12	Городской этап областного конкурса чтецов «Живая классика	По согласованию	Педагог театрального коллектива
13	Конкурсы и фестивали детского и юношеского творчества различного уровня (учрежденческий, муниципальный, областной, всероссийский и международный)	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
14	Театральные постановки	систематически	Педагог театрального коллектива
15	Виртуальное путешествие по музеям мира	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
16	Беседы культурологического характера: «Яркие события прошлого России; «Я и мои друзья»; « Как надо поступить»	систематически	ПДО и педагоги-организаторы
17	Воспитательные уроки: - «Нет плохих людей, есть плохие поступки; - «Победа над самим собой»; - «В поисках истины»; - «Золотое правило этики»	По согласованию	ПДО и педагоги-организаторы
18	Выставка творческих работ учащихся по итогам учебного года «Руки не для скуки»	Май	Педагоги ИЗО, ДПИ, НТМ

План работы по правовому воспитанию, коммуникативной культуре и

культуре безопасности.

№	Мероприятие	Дата реализации	Ответственные
1	Беседа о правах ребенка. Познакомить с Конвенцией ООН о правах ребенка.	сентябрь	ПДО и педагоги-организаторы
2	Техника безопасности по ПДД, пожарной безопасности и правила поведения в Центре и на улице.	сентябрь	ПДО и педагоги-организаторы
3	Формирование правовой культуры, беседы и диспуты по теме: «Я и мои права», «Знай свои права - уважай чужие!»	ноябрь	педагоги-организаторы
4	Диспут «Азбука нравственности»	декабрь
5	Беседы по безопасному поведению детей на улице»	декабрь
6	Игра-викторина «Я имею права»	По согласованию
7	Выставка – конкурс детских рисунков «Мои права в рисунке»	январь
8	Спартакиада «Право есть у нас такое, сохранять свое здоровье!»	По согласованию	педагоги-организаторы и педагоги физкультурно-спортивной направленности.
9	Правовые диспуты: - «Если с другом вышел в путь»; - «О причинах правонарушений», - «Антиобщественное поведение», - «Что такое ответственность?»; - «Как не стать жертвой преступления»	систематически	педагоги-организаторы ПДО
10	Уроки хороших манер: -«У вранья не долог век»; - «Мы дружбой своей дорожим»; -«Я среди людей, люди вокруг меня»; - «Вокруг тебя мир»;	систематически	педагоги-организаторы
11	Уроки безопасности: - «Светофорик»; - «Как защитить себя в ЧС»; -«Я и моя безопасность»;	систематически	педагоги-организаторы, ПДО
12	Уроки коммуникативной культуры: -«Если товарищу нужна твоя помощь»; - Ролевая игра «Планета друзей»; -«Твори добро!»; -«Форум дружбы»; - «Мы не одни на планете Земля»; -«Как помириться с другом»; -« Навыки эффективного общения»	систематически	Педагоги ИЗО и педагоги-организаторы
13	Дид.игры по воспитанию коммуникативной культуры: - «Тайна3 планеты»; - «Ты мне, я тебе». -«Взгляни по другому»; - «Кого я бы взял на необитаемый остров»	систематически	педагоги-организаторы
14	Дискуссия «Будь толерантен»	По согласованию	педагоги-организаторы
15	Конкурс детских рисунков «Безопасность на дорогах»	По согласованию	Педагоги ИЗО
16	Беседа по воспитанию коммуникативной культуры: -«Правила вежливого общения»; -«Сто дорог – одна моя»; -«Если с другом вышел в путь»	систематически	Педагоги –организаторы и ПДО
17	Викторина по ПДД, с целью выявления уровня знаний обучающихся.	сентябрь, февраль, май	Педагоги –организаторы и ПДО

Список использованной литературы.

Асмолов А. Г. Дополнительное персональное образование в эпоху перемен: сотрудничество, сотворчество, самотворение // Образовательная политика. – 2014. – № 2. – С. 2-6.

. Е.П. Степанова Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.

Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/под редакцией Е.Н. Степанова – М., 2011.

Кутеева, О. Планирование воспитательной работы на основе личностно-ориентированного обучения/О.Кутеева// Классный руководитель. – 2001. - №1.

Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 2008.

Маленкова, П.И. Теория и методика воспитания/П.И.Маленкова. - М., 2012.

Сластенин, В.А. Методика воспитательной работы/В.А.Сластенин. - изд.2-е.-М., 2014.

Алтунина И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей / М.: 2008.— 256 с.

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

Буйлова Л.Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2012

Скачать

Комментировать