Программа элективного курса по химии "Важные вопросы ЕГЭ"

Автор материала: Пережегина Юлия Петровна, учитель химии

Место работы: МБОУ СОШ №4 г. Ханты-Мансийска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

Уровень образования (класс): среднее общее образование (11 класс)

(химико-биологический профиль)

Программа разработана на основе:

требований ФГОС среднего общего образования;

требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования школы;

примерной программы по химии. 10-11 класс.-М.: Просвещение, 2011

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа элективного курса «Решение задач по химии» создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ЕГЭ по химии, спецификации измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по химии, демонстрационного варианта.

Она предназначена для учащихся 11-х классов и рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю).

К этому времени пройдена программа общей и неорганической химии, учащиеся в основном курсе уже ознакомлены с типами расчетных задач и их решением. Это даёт возможность на занятиях элективного курса закрепить полученные знания; обратить внимание на особенности строения и свойств неорганических и органических веществ, их взаимосвязь и взаимопревращения, на типологию расчетных задач. При разработке программы элективного курса большинство задач и упражнений взято из методических указаний ФИПИ по подготовке к ЕГЭ. Данный курс содействует конкретизации и упрочению знаний, развивает навыки самостоятельной работы, служит закреплению в памяти учащихся химических законов и важнейших понятий.

Цель элективного курса: формирование образовательных компетентностей учащихся обеспечивающих успешноерешение химических задач различных типов и видов, а также разного уровня сложности, оптимальные базовые условия получения профессионального химического образования.

Задачи элективного курса:

способствовать развитию содержательной и деятельной сторон мышления (знания и умения выполнять различные операции, действия);

развивать логическое мышление;

способность выбирать оптимальный способ расчета;

добиваться прочности знаний и умений;

самостоятельности и активности учащихся.

Основной способ активного освоения любой новой области деятельности – тренировка. В химии и других естественных науках тренировка сводится к решению задач. Решение задач занимает в химическом образовании важное место. Это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое усвоение учебного материала по химии и вырабатываются умения самостоятельного применения приобретенных знаний.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

Личностныеуниверсальные учебные действия:

в ценностно-ориентационной сфере ― гуманизм, целеустремлённость, воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию,

стремление к здоровому образу жизни;

в трудовой сфере ― готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной или профессиональной траектории;

в познавательной, когнитивной, интеллектуальной сфере ― умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные универсальные учебные действия:

владение основными интеллектуальными операциями: анализ и синтез,

сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных

связей, поиск аналогов и др.;

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания;

использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Предметные результаты:

в познавательной сфере:

классифицировать изученные объекты и явления;

давать определения изученным терминам, толкование химическим понятиям;

знать основные закономерности изменения свойств элементов периодической системы химических элементов.

описывать строение атомов и ионов элементов I-IV-го периодов с использованием электронных конфигураций атомов;

моделировать строение веществ;

описывать и различать изученные классы химических соединений, химические реакции;

делать выводы и умозаключения по изменению свойств изученных химических соединений, прогнозировать свойства незнакомых веществ, используя изученные закономерности и аналогии;

знать основные качественные методы идентификации веществ;

описывать эксперименты, используя для этого естественный русский язык и язык химии;

знать элементарные правила поведения в химической лаборатории и обращение с веществами в быту;

знать основы промышленного получения веществ, материалов;

выполнять простейшие математические операции, используя понятие прямой пропорциональности;

структурировать изученный материал;

интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;

в ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

в трудовой сфере:

грамотно использовать вещества, материалы в повседневной жизни;

в сфере основ безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Критерии оценки предметных, метапредметных и личностных результатов: достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне.

2. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ»

Тема 1. Теоретические основы химии

Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырёх периодов: s-, p- и d-элементы. Электронная конфигурация атома. Основное и возбуждённое состояния атомов

Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Общая характеристика металлов I А–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов. Общая характеристика неметаллов IVА– VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов.

Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов.

Характеристики химических связей. Ковалентная химическая связь, её разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решётки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения.

Тема 2. Неорганические вещества

Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная).

Характерные химические свойства неорганических веществ: – простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); – простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; – оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных ( на примере гидроксосоединений алюминия и цинка).

Взаимосвязь неорганических веществ.

Тема 3. Органические вещества

Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная).

Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах. Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа.

Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Основные способы получения углеводородов (в лаборатории). Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола. Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Основные способы получения кислородсодержащих органических соединений (в лаборатории).

Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот. Биологически важные вещества: жиры, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды), белки.

Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Важнейшие способы получения углеводородов. Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальные механизмы реакций в органической химии.

Тема 3. Методы познания в химии. Химия и жизнь. Химические реакции

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.

Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Задачи, отражающие химическую кинетику химических реакций.

Реакции окислительно-восстановительные.

Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот).

Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Задачи по гидролизу органических и неорганических веществ.

Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов.

Расчёты количества вещества, массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ.

Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции органических соединений. Качественный анализ смеси катионов и анионов.

Химическая лаборатория. Понятие о металлургии. Химическое загрязнение окружающей среды. Полимеры.

Тема 4. Расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций

Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе». Вычисления массовой доли серной кислоты и оксида серы (VI) в олеуме. Разбавление или концентрирование растворов. Задачи, связанные со смешиванием растворов. «Правило креста», или «квадрат Пирсона». Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, полученном при растворении кристаллогидрата. Определение массы кристаллизовавшегося вещества в результате охлаждения раствора. Задачи на переход от одной количественной величины выражения концентрации вещества к другой.

Расчеты объемных отношений газов при химической реакции. Тепловой эффект. Расчёты по термохимическим уравнениям. Расчеты с использованием газовых законов Бойля-Мариотта и Гей-Люссака и уравнения Менделеева- Клапейрона.

Окислительно-восстановительные реакции. Составление уравнений химических реакций методом электронного баланса. Составление уравнений химических реакций методом полуреакции.

Реакции ионного обмена. Ионное произведение воды; водородный показатель рН.

Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Взаимосвязь органических соединений.

Расчеты массовой доли химического соединения в смеси.

Решение задач на вывод молекулярной формулы вещества. Решение задач на вывод молекулярной формулы вещества на основании массовой доли элементов. Решение задач на вывод молекулярной формулы вещества на основании относительной плотности его паров. Решение задач на вывод молекулярной формулы вещества по относительной плотности его паров и массе, объему или количеству вещества продуктов сгорания. Решение задач на вывод формулы вещества на основании общей формулы гомологического ряда органических соединений. Задачи на вывод формулы кристаллогидрата.

Тематическое планирование

по элективному курсу «Важные вопросы ЕГЭ»

для учащихся 11Б класса (химико-биологический профиль)

на 2021-2022 учебный год

(99 часов)

Составитель:

2021 г.