Конспект внеурочного занятия "я имею право..."

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы поговорим с вами об одной важной вещи, которую у вас никто не сможет отобрать. Что это, вы узнаете немного позже.

- Посмотрите на изображение. Что это? Чем они отличаются?

- Какой бы вы цветок сорвали, а какой оставили бы расти и цвести дальше? Почему?

- Почему вы одному цветку даете «право расти и цвести дальше», а другому нет? Только один из них может остаться живым?

- Так и с людьми: каждый человек имеет свое право, никто не может его отнять у него.

Слушают напутствие.

- Два цветка. Цветом и размером.

- Объясняют свой выбор.

Думают.

- Нет. Каждый имеет право на жизнь.

Слушают, обсуждают.

2. Постановка учебной задачи.

- Для того чтобы определить тему урока, я предлагаю вам разыграть некоторые ситуации. Для этого вы поделены на 4 группы, у каждой группы есть своя ситуация. Вам необходимо подготовить небольшую сценку за 3 минут и постараться передать её суть.

- Скажите, что вы заметили общего в этих ситуациях? Что можно было бы сделать при таких ситуациях, чтобы избежать нарушений?
- Ребята, как вы думаете, почему такие ситуации происходят не так часто, как это могло бы быть? Не каждый день, например? Что сохраняет границы дозволенных действий?

- Верно. А чтобы вы не стали участником этих ситуаций, что необходимо знать?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Что мы должны узнать?

- Какой будет тема?

- Я предлагаю назвать её так: «Я имею право…». Тему мы вывесим на доску, и в процессе занятия тут будут появляться записи с самыми главными нашими правами.

Разыгрывают:

1. воровство;

2. порча памятников истории и культуры;

3. отказ в оказании услуги;

4. порча личного имущества кого-либо.

- Какие-либо нарушения.

Предполагают (не нарушать закон, не нарушать чьи-то права…)

- Существуют законы, которые обязан соблюдать каждый гражданин страны. Эти законы регулируют такие отношения.

- Свои права и обязанности.

- Узнать основные права и обязанности человека.

- Права и обязанности гражданина.

Слушают и наблюдают.

3. Реализация построенного проекта.

- Итак, давайте вспомним, что такое право?

- Право – это еще и совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

- Только права есть у человека? Что еще?

- Сейчас вам необходимо посмотреть видеоролик и в парах заполнить карточку № 1 по правам и обязанностям.

1. В какие дни календаря отмечаются праздники: день защиты детей, всемирный день ребенка?

2. В каких документах прописаны права и обязанности человека?

3. Основной закон нашей страны называется…

4. Чем отличаются права и обязанности гражданина?

- Давайте проверим ваши ответы.

- Обратите внимание, что на ваших столах есть маршрутные листы. Вам будет необходимо записывать в них некоторые факты. Эти факты будут появляться на слайде после каждого выполненного задания. Сейчас вы получаете первый факт.

- А сейчас проверим, насколько хорошо вы отличаете права и обязанности. Сыграем в игру. Я буду называть вам какой-то закон, а вы будете хлопать, если это относиться к правам, топать – если к обязанностям.

определять и указывать свою национальную принадлежность;

пользование родным языком;

соблюдение конституции РФ и законов РФ;

передвижения и выбора места пребывания и жительства;

создание общественных объединений;

защита отечества; 

участие в управлении делами государства;

уважение прав и свобод других лиц.

- Отлично! Вы показали свои знания в области прав человека и получаете за это еще один факт. Запишите его в маршрутных листах.

- Вы показали, как хорошо отличаете права и обязанности. Сейчас ваша задача продемонстрировать понимание законов. У меня есть шляпа с записанными некоторыми законами. Вам необходимо по одному подходить, вытягивать такой закон и без слов стараться показать его, мимикой и жестами.

охрана природы и окружающей среды;

право на жизнь;

получение основного общего образования;

свобода творчества;

забота о детях и нетрудоспособных родителях;

право на отдых;

право на охрану и помощь семье.

- Здоров! Вы проявили умение понимать законы. Запишите новый факт.

- Ваши умения понимать и различать законы мы смогли оценить. Сейчас же я вам предлагаю поучаствовать в обсуждении законов. Почти как судьи. Вы поделены на 2 команды. Каждая команда в течение 2-3 минут должна придумать как можно больше ситуаций, в которых нарушен какой-либо закон, т.е. нарушены чьи-то права или не выполнены обязанности. Противоположная команда должна назвать, какой закон был нарушен в ситуации.

- Ребята, вы здорово потрудились, поиграли и показали свои умения. В этой игре вы самостоятельно применяли законы о правах и обязанностях граждан РФ, находя их в ситуациях. Вы молодцы!

- Запишите следующий факт.

- Право – это охраняемая государством, узаконенная возможность, свобода что-н. делать, осуществлять.

- Нет. Обязанности.

Отвечают:

1. 1 июня, 20 ноября.

2. «Конституция РФ», «Всеобщая декларация прав человека» и т.д.

3. Конституция РФ.

4. Выполнение обязанностей обязательно для каждого, а права – свобода каждого.

Проверяют ответы по видео.

Записывают 1 закон: «Каждый имеет право на жизнь» (ст.20 Конституции РФ).

Готовятся к игре.

Хлопают.

Хлопают.

Топают.

Хлопают.

Хлопают.

Топают.

Хлопают.

Топают.

Записывают закон № 2: «Забота о памятниках истории и культуры» (статья 44).

Играют в игру: показывают суть закона без слов, только с помощью мимики, жестов и дополнительных предметов; класс отгадывает.

Записывают закон № 3: «Защита отечества» (ст. 59), закон №4: «каждый имеет право на получение образования» (ст. 43), а также «право на охрану здоровья» (ст. 41).

Придумывают ситуации в группах, затем поочередно рассказывают ситуации и отвечают на ситуации противоположной команды. Побеждает та, которая набрала больше ситуаций и ответов на них.

Слушают.

Записывают закон № 5: «каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни» (ст.23)

4. Первичное закрепление.

- Итак, ребята, вы уже столько знаете, столько своих прав и обязанностей узнали. Но у нас с вами еще нет своего свода законов и правил в классе. Предлагаю записать его.

Составляют свод правил в классе на основе имеющихся правил и законов, а также своих поручений и обязанностей.

5. Подведение итогов.

- У нас получилась с вами целый документ! Посмотрите на первую страницу. Сюда мы вклеили все те законы, которые вы записали в маршрутных листах на протяжении урока. А что значат эти законы?

- Вернемся к теме. Давайте закончим фразу: «я имею право на…».

Объясняют записанные права и обязанности, поясняют выбор.

Дополняют фразу на основе полученных знаний и законов.

6. Рефлексия учебной деятельности.

- Сейчас я вам предлагаю оценить вою деятельность на занятии. Для этого у нас есть древо знаний. На этом дереве 3 вида листьев: красные, желтые и зеленые. Они все соответствуют определенному уровню ваших знаний (остались вопросы; усвоил материал; усвоил все на «отлично»). Ваша задача сорвать один из листьев и записать на нем то, что вы сегодня усвоили, или какие вопросы у вас возникли на занятии.

«Срывают» листья, записывают в них свои впечатления, вопросы, делятся с классом; дают оценку своей деятельности на занятии и деятельности своего класса. Подводят итоги занятия.