Внеурочное занятие "Наши права"

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

1.Вступительная часть

Здравствуйте, ребята!

Что я только что вам пожелала?

Правильно, здоровье. А знали ли вы, что вы имеете право на охрану вашего здоровья?

А что такое право, кто знает?

Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях.

Кто как понял это определение?

Ребята, право – это не только, когда ты что-то можешь делать, но еще и когда тебе что-то запрещено. Запомните, ваша свобода кончается там, где начинается свобода других.

Посмотрите, я для вас приготовила ребус, кто сможет его расшифровать?

Ребус:

Правильно, здесь зашифровано слово «дети». А кто такие дети?

Детьми считаются все, кто еще не достиг 18 лет. Да, вы все еще дети.

А какие права есть у вас, вы знаете?

Раз вы чего-то не знаете, то это значит, что у нас появилась цель!

Озвучьте ее:

«Узнать о наших правах».

Как будет звучать тема занятия?

«Наши права».

Ребята, а я слышала, что на острове «Права ребенка» зарыт клад, предлагаю нам отправиться в путешествие на этот остров. Все согласны? Но для этого нам нужен план действий. Ой, кажется, он весь перепутался, помогите пожалуйста вернуть пункты плана на свои места.

План:

1) Узнать об острове «Права ребенка»;

2) Создать свою книгу о правах;

3) Выяснить, куда записана вся информация о правах в законодательстве;

4) Доплыть до острова и найти сокровища;

5) Подвести итоги.

Спасибо, ребята, скорее, отправляемся в путешествие.

Приветствуют учителя.

Высказывают свои предложения.

Отвечают на вопрос.

Высказывают свое предположение.

Слушают.

Высказывают свое мнение.

Слушают.

Разгадывают ребус, получают ответ «дети».

Отвечают.

Затрудняются ответить.

Озвучивают цель.

Говорят тему.

Решают отправится в путешествие.

Составляют план.

Отправляются.

Регулятивные УУД:формируют способность к самоорганизации, самоконтролю.

Основная часть

Что мы сделаем в начале нашего путешествия?

Да, прежде чем отправляться в путешествие нам нужно узнать все о месте, куда мы поплывем. На этом острове, живут жители – те самые права, мы должны с каждым из них познакомиться.

Послушайте шуточный стих, в котором спрятались некоторые права ребенка, попробуйте их там обнаружить:

Как у всех других людей,

Есть права у малышей,

Мысли есть свои и взгляды,

Это взрослым помнить надо.

Детям с самого рожденья

Требуется уваженье.

Крохи без него страдают

И безудержно рыдают.

Дети требуют вниманья,

Состраданья, пониманья,

Бесконечного прощенья

За плохое поведенье.

Нужно с детками играть,

Нужно сказки им читать,

С ними нужно говорить,

Чтобы им мудрее быть.

И напомним заодно –

Бить детей запрещено.

Это просто преступленье,

Это над детьми глумленье.

Целовать их нужно чаще,

И подольше, и послаще,

Чтобы глазки их сверкали,

Чтобы ранки заживали.

Чтобы взрослым не грубили

И ответственными были,

Чтобы добрыми росли,

Им нужна гора любви.

Какие права ребенка вы услышали в этом стихотворении?

Да, тут спрятались такие права ребенка, как право на защиту своих интересов, право на выражение своего мнения, право на любовь и понимание, право на образование, право на защиту от жестокости.

Ребята, права ребенка сами прислали вам видео с информацией о себе, постарайтесь послушать его внимательно и запомнить как можно больше прав ребенка, потом вам эта информация пригодиться:

https://youtu.be/zJ9bHNm8B_w

Да, много прав вы имеете. Давайте, еще раз перечислим их. Я, надеюсь, вы их всех запомнили и мы можем поставить галочку рядом с этим пунктом плана.

Какой следующий пункт плана?

Создать свою книгу о правах.

Ребят, но просто записать на листочках все права – это скучно и не красиво. Как нам лучше поступить? Может, проиллюстрируем каждое право и соберем из наших картинок книгу? Но рисовать каждое право будет долго. Но для чего нам тогда команда? Ребят, ведь вместе и веселее и быстрее!

Давайте разделимся на 3 группы. Как мы работаем в группах? Вы должны договориться так, что бы в пределах одной группы не было повторяющихся иллюстраций одного и того же правила.

(Собирают свою 1 большую книгу)

Вот мы и собрали книгу, можем поставить галочку рядом с выполненным пунктом плана?

Какой же следующий пункт плана?

Выяснить, куда записана вся информация о правах в законодательстве. Да, мы же с вами должны знать, где нам их искать, если вдруг забудем одно из наших прав.

На этот раз поработаем в парах, но все должны искать информацию в разных источниках: 1 ряд ищет в интернете; 2 – в книге; 3 – спрашивает у взрослых. Даю вам на это 3 минуты, время пошло.

Время вышло ребята, кто хочет дать ответ? (Слушаю ответы детей).

Выходит, какие 3 книги мы выявили? (Они называют книги, а я вывешиваю их обложки в распечатанном варианте на доску).

Можем мы поставить галочку на этот пункт плана?

Отвечают.

Слушают стихотворение.

Перечисляют.

Смотрят видео.

Перечисляют.

Ставят галочку.

Говорят.

Работают в группах, иллюстрируют права ребенка.

Перечисляю правила работы в группах.

После окончания работы, каждая группа должна выступить и защитить свою книгу.

Собирают все картинки в 1 книгу.

Ставят галочку рядом с выполненным пунктом плана.

Говорят.

Ищут информацию в парах.

Отвечают.

Подводят итог данной работы.

Ставят галочку.

Регулятивные УУД:

определяют тему и цель учебной деятельности;

планируют свои действия, осуществляют итоговый и пошаговый контроль, вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные УУД: высказываются в устной и письменной форме, ориентируются на разные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения; договариваются с людьми: выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи.

Личностные УУД: определяют и высказывают самые простые общие для всех людей правила поведения.

Заключительная

К какому пункту плана мы, наконец, можем приступить?

Да, давайте скорее на остров за сокровищами.

Встаньте, давайте включим свое воображение:

Поднимаемся на борт корабля – шагаем на месте;

Поднять паруса – делаем руками движения, как будто мы тянем веревку;

Качаемся на волнах – поднимаем руки вверх и качаем их;

А теперь причалим – для этого бросим якорь;

Спускаемся с корабля на землю – шагаем на месте;

И бежим за сокровищами! – бег на месте.

Ребят, что нужно, что бы найти сокровища? Конечно, карта. А я на берегу нашла бутылку, с какой-то бумагой внутри, как вы думаете, может ли это быть картой?

Давайте посмотрим, что это. Подходите все сюда и становитесь в круг. Я назначаю сегодня капитаном (имя ребенка). Слушайтесь его и работайте все вместе.

(Отдаю бутылку с картой капитану, они по карте ищут сокровища, находят сундук).

Ребята, что это за сундук? Давайте его откроем. (Внутри карточки с правами ребенка).

Так это же и есть права ребенка. Доставайте их по очереди и произносите вслух.

Ребенок имеет право на хорошее к нему обращение и защиту от жестокости – я всех вас люблю и обнимаю.

Ребенок имеет право на свое имущество – раздаю всем по конфетке.

Ребенок имеет право на общение, не зависимо от его расы, цвета кожи, религии и культуры – посмотрите друг на друга и улыбнитесь, мы все разные, но мы уважаем всех вокруг и любим своих друзей.

Ребенок имеет право на свое имя – давайте на счет три громко произнесем свое имя!

Ребенок имеет право иметь свою семью – кто любит свою семью поднимите руки и подпрыгните.

Ребенок имеет право выражать свое мнение – ребята, кому понравилось сегодняшнее задание – поднимите большой палец вверх, если не очень, то поставьте большой палец в среднее положение, а если вам было скучно на этом занятии и вы ничего не поняли, то опустите большой палец вниз.

Мы выполнили и этот пункт плана, поставим галочку, что нам осталось сделать? Правильно, подвести итог.

А какую мы тему прошли на этом занятии?

Как звучала цель?

А мы ее достигли?

Встаньте в ровный круг, давайте, начиная с капитана, каждый расскажет нам, что нового он узнал на этом уроке.

Вы все молодцы, ребята. Но мы еще не все узнали по этой теме, ведь мы сказали, что помимо прав, у каждого человека есть еще и обязанности, но об этом мы узнаем на следующем занятии. А это занятие заканчивается. Надеюсь, когда вы придете домой, поделитесь этой полезной информацией со свой семьей и друзьями.

Я желаю вам удачи и прощаюсь. (Включаю песню из заставки «Смешариков» по правам детей).

https://youtu.be/Vs4mBbhU1m4

Говорят.

Отправляются на остров.

Выполняют физ. минутку.

Ищут сокровища.

Находят сундук.

Достают карточки и произносят права вслух.

Рефлексия своего настроения.

Ставят галочку.

Подводят итоги.

Отвечают на вопросы.

Проводят рефлексию своих знаний.

Прощаются.

Регулятивные УУД: оценивают свою деятельность на уроке с помощью учителя.