ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ВОЛШЕБНЫЙ МИР СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ И БУКВ»
Составитель: Янова Ольга Сергеевна учитель-логопед МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Актуальность:Обучение ребёнка грамоте-очень важный этап в его развитии. Обучение грамоте детей с общим недоразвитием речи зачастую вызывает трудности у логопедов, поскольку у таких детей проблемы не только с произношением, но и с фонематическим слухом. Поэтому одним из направлений коррекционной деятельности логопеда является создание четких представлений о каждом звуке речи, а также совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Детям бывает трудно: определить место звука в слове, подобрать слова с заданным звуком, запомнить букву. Они испытывают затруднения в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, глухости-звонкости.
Цель проекта:создание условий для расширения представлений о согласных звуках и буквах (П, М, К, Т, Н) и развитие интереса у детей с ОНР к изучению согласных звуков родного языка
Задачи проекта:
1. Закрепить знания о согласных звуках, об особенностях их артикуляции.
2. Учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости, глухости-звонкости.
3. Закрепить зрительные образы согласных букв П, М, К, Т, Н.
4. Развивать общую и мелкую моторику.
5. Развивать фонематическое восприятие.
6. Развивать познавательные процессы, коммуникативные и творческие способности детей.
Образовательная область – «Речевое развитие».
Тип проекта – игровой, практико-ориентировочный, творческий;
По числу участников – индивидуальный, групповой.
По времени продолжения – краткосрочный (1,5 мес.)
По характеру контактов — в контакте с семьей.
Участники проекта: дети старшей группы компенсирующей направленности с ТНР; учитель-логопед; родители.
Место реализации – МДОБУ «Сертоловский ДСКВ №2»
Ожидаемый результат:умение выделять звуки в словах, подбирать слова на заданный звук, формирование понятия буква и представления о том, чем звук отличается от буквы. Уметь дифференцировать звуки по твёрдости- мягкости, глухости-звонкости. Способность творчески относится к речевой деятельности.
Конечным продуктом проекта будет являться:
Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации.
Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе
Повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями.
Этапы реализации проекта:
I этап – информационно-накопительный.
II этап – организационно –практический.
III этап – итогово-перспективный.
На I этапе: обозначается проблема. Не все дети логопедической группы дифференцируют понятия «твёрдый-мягкий», «звонкий-глухой»; с трудом запоминают графические образы букв, поэтому была выбрана тема проекта «ВОЛШЕБНЫЙ МИР СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ И БУКВ». Далее определяется цель проекта, обозначаются задачи и прогнозируется результат проекта.
Осуществляется подбор методической литературы, наглядного и раздаточного материала, презентаций, подготовка материала для продуктивной деятельности. Составляется технологическая карта проекта, где обозначаются образовательные области, виды и содержание деятельности детей и педагогов, определяются средства и способы реализации проекта, определяются предполагаемые результаты проекта.
На II этапе осуществлялась непосредственно-образовательная деятельность, познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная деятельность с детьми, самостоятельная образовательная деятельность детей по данной проблеме, а также совместная деятельность логопеда, воспитателей, родителей.
III этап – итогово-перспективный.
III этап предполагает: подведение итогов по проекту, демонстрацию продуктов деятельности участников, определение и анализ достигнутых результатов, выявление проблем, возникших в ходе реализации проекта, а также определение целей и задач на будущее.
Список литературы:
З.Е. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников.
Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов».
Е.В. Морозова «Занимательная фонетика».
Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».
