Конспект урока
Окружающего мира в 3 классе
( УМК «Школа 2100» )
Тема:«Как Россия у Европы училась»
Тип: урок введения нового знания.
Цели:
1) Образовательная:–ознакомить учеников с культурой России XVIII–XIX веков, сравнить достижения культуры России и Европы.
2) Развивающая: развивать устную речь, внимание, память, мышление, на основе таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, коммуникативные навыки;
3) Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к русской культуре;
4) Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.
Цели урока, направленные на достижение учащимися
- личностных результатов:
1) развитие умения выказывать своё мнение к ситуации;
2) формирование уважительного отношения к мнению других учащихся;
3) развитие умения работать с информацией;
4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5) формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- метапредметных результатов:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) способы решения проблем творческого и поискового характера;
3) развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
9) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями урока;
- предметных результатов:
1) формирование представлений о культуре России и культуре Европы в ХVII-ХХ века;
2) сформирование позитивного отношения к изменениям внесенных Петром I;
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, плакат «лента времени» учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь Окружающий мир», автор А.А. Плешаков.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент Цель, которая должна быть достигнута уч-ся: - подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую хочет достигнуть учитель: - способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: - создать положительный эмоциональный настрой; - помочь принять правильную рабочую позу; - напомнить о важности аккуратной работы в тетради. Методы: - словесные, объяснительно-иллюстративные. Изучение нового материала Актуализация опорных знаний Постановка учебной задачи Цель: -обсудить затруднение и сформировать цель урока Цель для учащихся: -повторить изученное Цель для учителя: -организовать работу по повторению знаний создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока Методы: -побуждающий к проблемной ситуации диалог Физминутка Цель для учащихся: сменить вид деятельности,снять утомление мышц туловища Цель для учителя: мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе Рефлексия Цель : осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса, обобщить и сделать вывод Д/З Цель:закрепить умение выполнять разбор слов по составу Цель для учителя: Создать условия для успешного выполнения домашнего задания | Сядьте правильно за парты. Начинаем мы опять По истории шагать, Чтобы все понятным стало Потрудится надо нам не мало. -Какой сейчас у нас урок? -Какова была тема прошлого урока? -О чем шла речь? (на доске прикреплена «лента времени») -Посмотрите на ленту времени. Как называется участок «реки времени», на которой мы находимся? -Что происходит с течением «реки времени»? -С чьим именем связан этот период? -Какими качествами должен обладать человек, чтобы изменить жизнь целой страны? -Давайте вспомним 7 громких реформ Петра I. -А еще есть очень интересные факты, связанные с Петром I. Тихо все, ребята, встали, Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо, тихо все садись. -Как вы думаете какой будет тема нашего урока? (слайд 1) -Почему слово «училась» -взято в кавычки? -Есть государство Россия, а есть государства Европы. -Чему она могла «учиться»? -А что означает слово культура? -Давайте обратимся к толковому словарю. (на столе толковый словарь с закладкой) (слайд.2) -Культура-это не только постройки, это еще и …? (слайд 3) -Как выглядели постройки во времена Московской Руси? -А при Петре I? -Как выглядела мужская одежда во времена Московской Руси? -Какую одежду стали носить при Петре I? (слайд 4) -Как выглядела женская одежда во времена Московской Руси? -Какую одежду стали носить при Петре I? (слайд5) -А как же ели люди, до преобразований ПетраI? -А при ПетреI? (слайд6) -Посмотрите внимательно на слайд. -Давайте рассмотрим изображения архитектурных памятников. 1.Что общего у Петропавловловского собора 18 века и Собором Парижской Богоматери? 2. Что общего у дома Пашкова и собора св. Женевьевы? (слайд 7) - Деятельность Петра I сильно повлияла на развитие отечественной культуры – Россия заимствовала много нового из более образованной к тому времени Европы. (слайд 8) -Как вы думаете, кто первым из россиян смог быть с европейскими «учителями» на равных? -Откуда ты взял эту информацию? (слайд 9) -Расскажите об основных событиях из жизни Михаила Васильевича Ломоносова? (слайд 10) -Россия сумела восхитить весь мир своими талантами: писателями, композиторами, художниками. За сравнительно короткий срок россияне создали новую яркую культуру, обогатив своими достижениями всё человечество. -Кто из знаменитых людей изображен на слайде? -Почему этот век назван «Золотой век» русской культуры? (слайд 11) -Что мы хотели сегодня выяснить? - Можно ли сказать, что после XVIII в. Россия отказалась от своей культуры и приняла европейскую? -Сравниваем свой вывод с авторским. - Объявление отметок за урок. -Подготовить рассказ о любом из великих людей этого времени. | Сели правильно за парты. -Окружающий мир. - Власть и народ в Российской империи -Речь шла о Российской империи. -Российская империя. -Делает резкий поворот, а значит многое меняется. -Правление Петра I. -Трудолюбие, требовательность, настойчивость. -1,2 реформы – 1. «Церковь не есть иное государство»,- считал Петр 1, и поэтому его церковная реформа была направлена на ослабление политического могущества церкви. В монастырях должны были жить монахи, в богадельнях-только больные, всех остальных велено было выселить оттуда. Петр I известен терпимостью к другим конфессиям. При нем было разрешено свободное исповедование своей веры иностранцами и браки христиан разных конфессий. «Господь дал царям власть над народами, но над совестью людей властен один Христос», — считал Петр. С противниками Церкви он предписал архиереям быть «кроткими и разумными». С другой стороны, Петр ввел штрафы для тех, кто исповедовался реже раза в год или дурно вел себя в храме во время службы. 2. Масштабные проекты по обустройству армии, строительству флота требовали огромных денежных вложений. Для того чтобы обеспечить их, Петр I ужесточил налоговую систему страны. Теперь налоги собирались не по дворам (ведь крестьяне тут же стали обносить одним забором несколько дворов), а по душам. Существовало до 30 разных налогов: на рыбную ловлю, на бани, мельницы, на исповедование старообрядчества и ношение бороды и даже на дубовые колоды для гробов. Бороды было велено «рубить по самую шею», а для тех, кто носил их за плату, был введен специальный жетон-квитанция, «бородатый знак». Солью, алкоголем, дегтем, мелом, рыбьим жиром теперь могло торговать только государство. Основной денежной единицей при Петре стала не деньга, а копейка, вес и состав монет был изменен, а неразменный рубль перестал существовать. Доходы казны увеличились в несколько раз, правда, за счет обнищания народа и ненадолго. 3,4 реформы «В армию на всю жизнь»- Чтобы выиграть Северную войну 1700-1721 гг., необходимо было модернизировать армию. В 1705 году каждый двор должен был отдавать на пожизненную службу одного рекрута. Это касалось всех сословий, кроме дворянства. Из числа этих рекрутов составлялась армия и флот. В воинском уставе Петра I впервые на первое место было поставлено не нравственное и религиозное содержание преступных действий, а противоречие воле государства. Петру удалось создать мощнейшую регулярную армию и военно-морской флот, которых до сих пор не было в России. К концу его правления в численность регулярных сухопутных войсках была 210 тысяч, нерегулярных – 110 тысяч, и более 30 тысяч людей служили на флоте. «Лишние» 5508 лет Петр I «отменил» 5508 лет, изменив традицию летоисчисления: вместо счета лет «от сотворения Адама» в России стали считать годы «от Рождества Христова». Применение юлианского календаря и празднование Нового года 1 января – тоже нововведения Петра. Он также ввел употребление современных арабских цифр, заменив ими старые цифры – буквы славянской азбуки с титлами. Начертание букв упростилось, буквы «кси» и «пси» «выпали» из алфавита. Для светских книг теперь полагался собственный шрифт – гражданский, а богослужебным и духовным оставлялся полуустав. 5,6 реформы «Ученье через силу» Все дворяне и духовенство отныне должны были получать образование. Успех дворянской карьеры зависел теперь от этого напрямую. При Петре создавались новые школы: гарнизонные – для детей солдат, духовные – для детей священников. Более того, в каждой губернии должны были быть цифирные школы с бесплатным обучением для всех сословий. Такие школы обязательно снабжались букварями на славянском и латинском языках, а также азбуками, псалтирями, часословами и арифметиками. Обучение духовенства было принудительным, противившимся ему грозила военная служба и налоги, а тем, кто не окончил обучения, нельзя было вступить в брак. Но из-за принудительного характера и жестких методов обучения (битье батогами и сажание на цепь) такие школы просуществовали недолго. «Раб лучше холопа» «Менее низости, более усердия к службе и верности ко мне и государству — сия то почесть свойственна царю…» — это слова Петра I. В результате такой царской позиции произошли некоторые изменения в отношениях царя и народа, которые были в диковинку на Руси. Например, в челобитных посланиях не разрешалось более унижать себя подписями «Гришка» или «Митька», а необходимо было ставить свое полное имя. Не обязательно стало снимать шапку на крепком русском морозе, проходя мимо царской резиденции. Не полагалось падать перед царем на колени, а обращение «холоп» заменилось на «раб», что было в те времена не уничижительно и ассоциировалось с «раб Божий». 7 «Новое ощущение» территории При Петре 1 быстро развивалась промышленность и расширялась торговля. Возник всероссийский рынок. Величайшим гос. Мира сделало Россию воссоединение с Украиной и освоение Сибири. Возникли новые города, ведь прокладывались каналы и новые стратегические дороги, активно шла разведка рудных богатств, строились чугунолитейные и оружейные заводы на Урале и в Центральной России. Петр 1 провел областную реформу 1708-1710 гг., разделившую страну на 8 губерний во главе с губернаторами и генерал-губернаторами. Позже появилось деление на провинции, провинции на уезды. -8: 9 декабря 1708 года Пётр I выпустил указ о том, как надо относиться к начальству: «Подчинённый перед лицом начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальства». Пётр Первый обладал ростом 200 см — в то время он выдавался в толпе на голову. При этом он носил обувь всего лишь 38-го размера. Среди указов Петра I был такой, в котором повелевалось пришивать пуговицы на лицевую сторону рукава солдатского мундира. На первый взгляд, они там бесполезны, но в то время указ имел ясную цель: отучить солдат, большинство из которых набирались из крестьянской среды, вытирать рукавом рот после еды, чтобы дольше сохранить дорогое сукно. -9: Изначально коньки привязывались к обуви верёвками и ремнями. Привычные нам коньки с намертво прикреплёнными к подошве полозьями изобрёл Пётр I, находившийся в Голландии по корабельным делам и увлёкшийся катанием по льду. В 1699 была произведена также реформа календаря. Юноши из знатных семей по приказу царя отправлены были для обучения за границу, чтобы у государства появились собственные квалифицированные кадры. В 1701 году в Москве создана была Навигационная школа. -«Как Россия у Европы училась» (ответы детей) -Они перенимали культуру Европы. (ответы детей) Один из учеников читает. -Одежда, внешний вид, манера поведения. (ответы детей) -Обычный кафтан — длинная неприталенная одежда. Этот кафтан застегивался, встык и имел на груди шесть - восемь петлиц. Внизу по бокам кафтана также были разрезы с петлицами. Кафтан имел длинные рукава. С XVII века к нему прибавляется высокий стоячий, богато украшенный воротник — козырь. -состояла из рубашки, камзола, кафтана, коротких штанов («панталон»), чулок, башмаков. Верхнюю одежду – кафтан шили из шелковых тканей, бархата, парчи, подбивали мехом. Камзол почти полностью повторял крой кафтана, виднелся из-под кафтана, который застегивали только на две пуговицы. Иногда костюм боярыни весил 15 - 20 килограммов. Такая одежда делала фигуру малоподвижной, придавала гордую осанку, плавность походке. Наиболее характерной одеждой был так называемый шушун длинный, почти до полу сарафан, сравнительно узкий, не имевший сборок, расклешенный в подоле за счет боковых клиньев. Шушун имел широкие плечики и неглубокий вырез на груди и спине. К нему обычно сзади пришивали фальшивые висячие рукава: руки и них никогда не продевали. -пышные платья, меха, парики -ели руками. -появились столовые приборы, сервировка стола. - тем ,что у них есть шпиль. - тем, что у него есть колонны. -Ломоносов Михаил Васильевич -из учебника на с. -: 1. Родился Михаил Ломоносов 20 ноября 1711 года в Архангельской губернии, село Денисовка. Отец Ломоносова, Василий Дорофеевич, был известным купцом, довольно образованным, так как выучился в Москве на священника. 2. Михаил Ломоносов, когда решил ехать в Москву в 1730 году, был уже грамотным, так как его отец занимался обучением своего сына. 3. Приехав в Москву, Ломоносов, благодаря своей образованности, поступил Московское высшее учебное заведение – Славяно-греко-латинскую академию. 4. По инициативе Ломоносова в 1755 году был основан Московский университет. 5. Он писал стихи, был ученым физиком, химиком, астрономом, создал первую русскую грамматику. 6. Ломоносов в 1761 году сделал открытие, что на планете Венера есть атмосфера и это только использовав небольшую трубу для наблюдения. 7. Что интересно, Ломоносов владел в совершенстве 12 языками, а на 19ти еще мог неплохо разговаривать. 8. Предсказал то, что существует Антарктида в 1763 году. 9. Некоторые ученые, которые исследуют жизнь Ломоносова, утверждают, что Михаил Ломоносов является сыном Петра I. Об этом пишет и Василий Карельский. В чем причина такого утверждения? А в том, что так объясняют некоторые факты и поступки из его жизни: - смог выучиться на академика, безнаказанно мог побить палкой своих коллег, тоже академиков, даже иностранных ученых; - драл за уши даже сына Павла Петровича(наследника престола, сын Петра I), что другим было неповадно. 10. Он был полным, веселым, быстрым, добрым. В определенные моменты его нрав мог превратиться в крутой, яростный. Был такой случай, когда Ломоносова хотели ограбить три человека. Он пришел в ярость и в результате они разбежались в испуге с разбитыми лицами. 11. Женой Михаила Ломоносова была Елизавета-Христина Цильх из Германии. У них было три дочери: Екатерина – Елизавета, Елена, Софья, а также сын Иван. К сожалению, дочь Софья умерла во младенчестве, сын прожил около года и с его смертью род Ломоносовых закончился по линии Михаила Васильевича. 12. И последнее. Умер Михаил Васильевич 8 апреля 1765 года. Похоронен на Лазаревском кладбище(Санкт -Петербург). : Интересные факты из жизни ЛомоносоваБыстро менял настроение с добродушного на яростное, мог побить палкой коллег, когда был чем-то недоволен. Однажды избил трех грабителей, которые хотели поживиться содержимым его карманов. В Марбурге быстро овладел искусством фехтования и заслужил уважение у задиристых немецких студентов. Признан одним из самых выдающихся ученых 18 века. В 1753 году пообещал сотню золотых тому, кто объяснит природу электричества. Научно обосновал существование Антаркиды. Очень любил рыбу в разных видах. Во время спора сломал одному немецкому академику нос. Некоторые историки считают, что Ломоносов на самом деле был сыном Петра I. -Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Карамзин и т.д (ответы детей) -много знаменитых писателей, музыкантов и т. д. -Чему Россия научилась у Европы. -нет (дети читают вывод на слайде 7) |
15
