Тема урока: Буквенные выражения.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.
Оборудование урока: учебник «Математика», 2 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова и др.
Ход урока
1.Организационный момент.
1-2 мин.
Приветствует учащихся:
Прозвенел звонок для вас!
Он зовёт нас в светлый класс!
По местам тихонько сели
На меня все посмотрели.
Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя.
2. Актуализация опорных знаний.
2 СЛАЙД. Найдите значения выражений:
46 + 3
46 – 3
46 + 30
46 – 30
28 + 30
73 + 20
96 – 40
87 – 20
87 – 2
Взаимопроверка правильности выполнения устного счета.
3. Подготовка к восприятию нового материала. Определение темы и целей урока.
3 СЛАЙД. – Прочитайте запись на доске.
5 + 3 14-(8 + 3) 7-4
– Как одним словом назвать эти записи? (выражения)
– В выражениях присутствуют числа, как эти выражения называются? (числовые)
– Что значит найти значение выражения? (решить и записать ответ)
4 СЛАЙД. – Посмотрите, а вот карточка со странной записью. (2 + а)
– Вы встречали такие записи?
-Мы можем назвать эту запись математическим выражением? (можем сказать , что это сумма)
-Чем отличаются два выражения: 5 + 3 2+а (во втором вместо числа буква)
-( 5+3)-числовое выражение, а как мы можем назвать (2+а), если в нем присутствует буква?
(буквенное выражение)
-Определите тему урока. (Буквенные выражения).
-Определим цели урока (Мы будем учиться читать, записывать и находить значения буквенных выражений)
– Откройте учебник. Прочитайте тему урока.
Сегодня на уроке вы также познакомитесь с некоторыми буквами латинского алфавита, научитесь читать выражения, в записи которых имеются буквы (буквенные выражения), научитесь записывать такие выражения.
4. Открытие нового знания, способа действия.
1. Знакомство с буквами латинского алфавита.
На доске таблица с некоторыми буквами латинского алфавит.
5 СЛАЙД. – Посмотрите внимательно на доску. Перед вами буквы латинского алфавита.
– Чтобы вы легче и быстрее их запомнили, возле каждой буквы написано ее название.
– Прочитаем вместе названия этих букв.
а – «а» с – «цэ» k – «ка» у – «игрек»
в – «бэ» d – «дэ» х – «икс»
Сообщение учащимся о том, что остальные буквы латинского алфавита написаны в их учебниках на с. 96 и с ними можно познакомиться самостоятельно.)
2. Упражнение в чтении буквенных выражений.
На доске записаны выражения:
8 + d k + 2
с – 5 7 – х
– Как читаются буквенные выражения? (Так же, как и числовые).
– Чтение учеником вслух, а остальные следят.
Сумма чисел 8 и d (дэ). Сумма чисел k (ка) и 2.
Разность чисел с (цэ) и 5. Разность чисел 7 и х (икс).
5. Физкультминутка.
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
6. Систематизация и обобщение знаний и умений при выполнении заданий.
Работа с учебником.
Обучающиеся под руководством учителя выполняют задание 2 (с. 77).
7 СЛАЙД. – Вот мы узнали, что такое буквенное выражение, научились их читать. А теперь научимся их решать задание 2 (с. 77).
– Прочитайте. Как вы думаете, как их будем решать?
– Прочитаем план решения буквенных выражений:
1) прочитать;
2) записать;
3) подставить в выражения;
4) вычислить.
– Читаем выражение. Сумма k и 7. Запишем. Если k=10, то подставим вместо k -10, получим выражение 10 + 7 = 17
– Если k = 7, подставим вместо k – 7, запишем выражение 7+7=14.
– Второе выражение решает ученик у доски, а остальные в тетрадях.k – 7
k = 10 10 – 7 = 3
k = 7 7 – 7 = 0
Работа в группах
Карточки содержат разноуровневые задания – базового и повышенного уровня сложности):
Карточка 1.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b
– 2 = 5
2. Если а = 9, то (20 – а) равно:
29 12 11 6
Карточка 2.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Если а = 6, то 38 + а равно:
22 32 44 34
Карточка 3.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5
2. Сколько всего значений может иметь выражение (2 – b)?
одно два три сколько угодно
Карточка 4.
1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.
3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5
2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1?
да нет
3. При а, равном 8 , сумма (а + 22) равна:
30 40 16 14
Проверка
Работа над задачами.
8 СЛАЙД. Учащиеся читают задачу 4 (с. 77), выделяют в ней условие, вопрос, данные числа и искомое число, затем коллективно составляется краткая запись, после чего учитель предлагает учащимся решить задачу самостоятельно (один из учеников выполняет работу на доске).
– Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске?
– Кто решил задачу по-другому? Напишите ваше решение.
У учащихся в тетрадях должны (в процессе проверки) появиться все способы решения задачи:
I. 30 – (5 + 7) = 18.
II. (30 – 5) – 7 = 18.
III. (30 – 7) – 5 = 18.
Затем учащиеся в парах решают задачу 3 (с. 77). Задача решается аналогично предыдущей.
Выполняют задания в тетради.
Работа с учебником.
7. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
– Повторите план решения буквенных выражений.
-Достигнуты ли цели урока?
