РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Родные просторы»
Формирование основ нравственности и патриотизма у детей дошкольного возраста при ознакомлении с историей и традициями ЯНАО посёлка Лонгъюган Надымского района
Содержание программы.
1.Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи реализации программы
1.3. Принципы формирования программы
1.4. Подходы к формированию и реализации программы
1.5. Планируемые результаты освоение программы
2.Содержательный раздел.
2.1. Направления развития детей по образовательным областям
2.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания программы
2.3. Описание вариативных форм реализации содержания программы
2.4. Способы реализации программы
2.5. Средства реализации программы
2.6. Особенности взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников
3.Организационный раздел.
3.1. Материально-техническое обеспечение программы
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
3.3. Календарно-тематическое планирование.
4. Дополнительный раздел.
Целевой раздел
Пояснительная записка
Программа разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Лесная сказка» п.Лонгъюган Надымского района»» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Любой уголок нашей страны неповторим, как неповторим наш родной Ямал. В наше время, когда оказались утраченными многие духовные и моральные ценности, важно создавать условия для ознакомления детей с историей родного края, учить бережно относиться к природе и животному миру, населяющему его.
Среда, окружающая ребенка постоянно меняется, у детей возникает потребность расширять знания о социальной среде. Необходимым условием для этого является установление реальных отношений и прошлых, в которых прошлые отношения – это уже история. Наш край и даже наш посёлок имеет свою историю, из которой складывается история нашей родины. А чем лучше будет ребенок знать историю, тем быстрее поймет значение того, что происходит сегодня и тем яснее представит будущее.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта.
Реализация цели осуществляется: через цикл образовательной деятельности по познанию в процессе различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтении; через образовательную деятельность в ходе режимных моментов; самостоятельную и совместную с педагогом деятельность детей; через взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям (физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно- эстетическому).
Цели и задачи реализации программы
ЦЕЛЬ: создание условий для развития познавательного интереса к истории малой Родины и воспитание чувства любви к ней.
ЗАДАЧИ:
Формировать у детей основы нравственного сознания и начала самосознания личности на основе культурно-этнических норм региона.
Поддерживать познавательно-созидательное отношение к окружающему миру природы ЯНАО.
Способствовать обогащению представлений о прошлом малой родины.
Поддерживать познавательный интерес к окружающему миру взрослых.
Знакомить детей с традициями и обычаями нашего народа и жителей Ямала.
Принципы формирования программы:
Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
Подходы к формированию и реализации программы
- Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия социально-значимых взрослых и детей;
- Понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком здесь и сейчас;
- Уважение личности ребенка;
- Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, общении со сверстниками в специально организованной развивающей предметно-пространственной среде, самопознании, разных видах культуротворческой деятельности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка
- Учет контингента родителей, их возможности и готовность участвовать в образовательном процессе совместно с педагогами детского сада;
- Развитие ДОУ как инновационной инфраструктуры края;
- Учет особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей дошкольников, а так же детей с ОВЗ, коррекция нарушений развития и социальная адаптация детей с ОВЗ.
Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:
совместной деятельности взрослого и детей
самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.
Организованная образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:
игровой
двигательной
познавательно – исследовательской
коммуникативной
продуктивной
музыкально – художественной
трудовой
чтение художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.
Планируемые результаты
1.Дети задают много вопросов об истории села, его традициях; высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми
2.Пересказывают небольшие рассказы, сказки, читают наизусть отрывки стихотворений о Ямале (его традициях, экологии, героическом прошлом)
3. Эмоционально реагируют на события, происходящие в жизни посёлка
4. Активно участвуют в общественно-трудовых мероприятиях д/с и родного посёлка
5.Отражают в рисунке, аппликации, художественном труде свои впечатления о традициях, природе, событиях Ямала
6.Активно участвуют в акциях добра и милосердия
7. Родители, члены семьи ребенка активно участвуют в проведении тематических мероприятий, дают эмоционально-положительную оценку их проведения.
8. Предметно-развивающее пространство группы построено в соответствии с новым направлением рабочей программы
Овладев знаниями об истории Ямала, ребенок узнает историю своего региона, у него будет сформировано чувство любви к своей малой родине с ее далеким прошлым. Он приобретает умение относиться к животным и растениям, узнает, как собирать лекарственные растения, как заваривать чай. Ребенок познакомится с фольклором, традициями и обычаями родного края. Он научится понимать себя как часть общества. Это определит его обязанности перед обществом: любить и охранять свою Родину, заботиться о ней.
Условия реализации программы
Для успешного построения образовательного процесса и решения задач социально-нравственного воспитания дошкольников, в первую очередь, необходимы:
Изучение методической литературы по теме «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста посредством ознакомления с малой Родиной»
Организация соответствующей предметно-пространственной развивающей среды;
Разработка перспективных планов, конспектов занятий;
Специальный подбор художественно-дидактических пособий, материалов и технических средств обучения, презентации по теме. Особое внимание обращается на качество репродукций и экранно-звуковых пособий;
Профессионально – грамотная и индивидуально дифференцированная работа воспитателя и социума (музейных работников, работников библиотеки), взаимодействие с родителями.
Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает пять возрастных периодов развития детей: ранний возраст (2-3 года), младший возраст (3-4 года, младшая группа), средний возраст (4-5 лет, средняя группа), старший дошкольный возраст (5-7 лет, старшая и подготовительная к школе группа).
Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Посёлок, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».
Содержательный раздел
Направления развития детей по образовательным областям
Знакомство дошкольников с родным краем процесс длительный и сложный. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются
-в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественную.
Связь с образовательными областями
Образовательные области | Задачи |
Познавательное развитие | - дать представление о географическом положении, климатических условиях, природных ресурсах, растительном и животном мире Ямала - познакомить с историческим прошлым и настоящим родного края и села (достопримечательностями, памятниками его первооткрывателями); - знакомить с жизнью и бытом предков; - формировать бережное отношение к природе родного края. |
Художественно – эстетическое развитие | - знакомить с культурным наследием, развивать интерес к местным традициям и народным промыслам; - учить создавать художественные образы природы, растительного и животного мира Ямала в различных видах продуктивной деятельности. |
- знакомить с писателями, их творчеством; - формировать интерес к произведениям устного народного творчества (сказки, стихи, пословицы), музыке. | |
Социально-коммуникативное развитие | - воспитывать любовь и привязанность к «малой Родине», уважение к традициям и культуре народов, проживающих в ЯНАО. |
2.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания программы.
1.Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования
2. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
3. «Мы живём в России» гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (подготовительная группа) М:» методическое пособие- Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Издательсво Скрипторий 2003»,2007, 96с.
4. «Мы живём в России» гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (старшая группа)-М:» методическое пособие- Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Издательсво Скрипторий 2003»,2007, 112с.
5. «Моя страна» Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ//Натарова В.И. ,-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.-205с.
6. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/ авт. Е.Ю. Александрова- Волгоград: Учитель,2007.-203с
Описание вариативных форм реализации содержания программы
Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).
- в совместную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников).
- в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание картинок, иллюстраций).
- в процессе взаимодействия с семьями (создание альбомов, рисунки детей, выполненные совместно с родителями).
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к активной деятельности и педагог должен способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. При организации краеведческой работы запланированы разнообразные виды деятельности дошкольника – игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности - обеспечивают повышение интереса.
Формы, приемы организации воспитательно-образовательного процесса по реализации задач Программы
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Объяснение Наблюдение Развивающие игры Игра-экспериментирование Проблемные ситуации Игровые упражнения | Показ Наблюдение Беседа Занятия Игровые занятия Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Тематическая прогулка Экскурсии Проектная деятельность Опыты Конкурсы Продуктивная деятельность Проблемно-поисковые ситуации Мини-музеи Чтение литературы Посещение библиотеки, музея | Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Наблюдение Опыты Продуктивная деятельность | Опрос Анкетирование Семинары-практикумы Консультации Досуги Коллекционирование Беседа Совместная продуктивная деятельность Выставки Совместные экскурсии, Прогулки в природу, походы Встречи с интересными людьми Совместная театрализованная деятельность Конкурсы |
Способы реализации программы
Направления работы по ознакомлению с родным краем
В средней группе дети знакомятся с устройством детского сада, с сотрудниками, профессиями. Используются рассказы детей о своей семье. Начинается знакомство с погодно – климатическими особенностями. Дети получают общие сведения о месте проживания – посёлок Лонгъюган, Надымский район. Дети знакомятся с растениями края, их разнообразием, особенностями, условиями произрастания, дарами природы (грибы, ягоды), получают начальные экологические сведения. Продолжается знакомство с животным миром, его разнообразием, особенностями, условиями обитания животных и птиц.
Знакомство с родным посёлком: название улиц, домашний адрес, достопримечательности, объекты социальной сферы.
В старшей группе содержание работы по ознакомлению с родным краем усложняется. Дети знакомятся с климатическими особенностями, историей родного края, его прошлым и настоящим, достопримечательностями Ямала, его гербом.
Много внимания уделяется знакомству с фольклором народов Ямала (сказки, легенды, пословицы, загадки), с праздниками, народными национальными играми.
Расширяются задачи по ознакомлению с растительным и животным миром Ямала, разнообразием растений, лекарственными растениями; условиями обитания животных, дети знакомятся с «Красной книгой».
В подготовительной группе продолжается работа по всем разделам, с усложнением содержания. Расширяются знания о родном крае, формируются представления о погодно – климатических и географических особенностях Ямала, сезонных изменениях в природе. Дети более широко знакомятся с историей возникновения, развития и особенностями городов, их достопримечательностями, геральдикой.
Углубляется знакомство с народностями, культурно-национальными особенностями, условиями проживания, обычаями, бытом, фольклором.
Много внимания уделяется растительному миру Ямала ( его разнообразие и возобновляемость, зависимость от окружающей среды); животному миру (звери, птицы, рыбы, насекомые) - особенности внешнего вида, поведения, зависимость от среды обитания.
2.5. Средства реализации программы
Для эффективной реализации Программы и качественной организации непрерывно-образовательного процесса педагоги дошкольной организации используют разнообразные средства обучения.
2.5.1. Технические средства реализации Программы
Мультимедийный проектор
Компьютеры
Ноутбуки
МФУ
Интерактивная доска
Цветной принтер
Документ-камера
Электронные образовательные ресурсы:
Для организации занятий и игр с детьми:
- CD-диск «Окружающий мир»
- Презентации к темам
2.5.2. Наглядно-дидактические средства реализации Программы
Наглядно-дидактические пособия:
Фото-альбомы: «Моя семья», «Моя бабушка» «Достопримечательности посёлка», «Семейные рецепты», «О чем рассказали старые фотографии», «Птицы Ямала», «Животные Ямала», «День Победы» ;
Иллюстрации: «Лекарственные растения нашего края»;
Гербарий «Растения моего посёлка».
2.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Ознакомление дошкольников с родным краем происходит особенно продуктивно, если со стороны родителей встречается заинтересованность, понимание и поддержка. Поэтому работа с родителями предполагает совместные мероприятия, организацию бесед, консультативно – информационную работу.
Мероприятия | Дата | Ответственный |
Анкетирование с целью выявления уровня осведомления родителей о дополнительных услугах | сентябрь | воспитатели |
Оформление информационного стенда, памятки, буклеты | В течение года | воспитатели |
Оказание консультационной поддержки родителям в вопросах ознакомления детей с родным краем | В течение года | воспитатели |
Помощь родителям по созданию предметно - развивающей среды в семье | В течение года | воспитатели |
Совместный просмотр презентаций и видеороликов по тематике краеведения вместе с родителями | Декабрь – январь | воспитатели |
Участие в совместных праздниках, выступлениях, конкурсах | В течение года | воспитатели |
Создание мини – книг, макетов по темам, музейных экспозиций | Февраль - май | воспитатели |
Организационный раздел программы
Особенности организации предметно-пространственной среды
Развивающая среда построена с учетом следующихпринципов:
1. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения, соответствующими материалами, игровым оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников;
- двигательную активность;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
2. Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3. Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющие предметной среды.
4. Вариативность среды позволяет создать различные пространства, а разнообразный материал - альбомы, макеты и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей. Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует активность детей.
5. Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к материалам и пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6. Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.
Материально-техническое обеспечение программы
Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям:
- определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
- определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности;
- к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
- оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой;
- к материально-техническому обеспечению программы: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Технические средства обучения | Магнитофон, музыкальный центр, мультимедиапроектор. Наборы аудио и видео- дисков, презентации. |
Центры патриотического воспитания «Моя родина Россия» | Карта России Карта ЯНАО Карта Надымского района Фото – альбомы: «Растительный мир Ямала», «Животный мир Ямала», «Города Ямала», «Прошлое и настоящее Ямала» и др. Изделия народных промыслов «Игры народов Ямала» Картотека дидактических игр Атрибуты для подвижных игр Материалы для творческой деятельности (природный материал, кусочки меха, бисер, пластилин, ягеля, и др.) |
Библиотека | книги об Ямале, городах Ямала; картотеки: «Игры разных народов», «Загадки народов ЯНАО», «Пословицы, поговорки», подборка произведений и стихов местных авторов. |
Центр экологии и экспериментирования | коллекции полезных ископаемых, гербарии, макеты природных зон, растения и животные |
Календарно - тематическое планирование
2-3 года
Период | Тема | Содержание |
Сентябрь | «Здравствуй детский сад!» - «Наш детский сад» - «Наша группа» - «Наши воспитатели» - «Наша прогулочная площадка» Цель: адаптировать детей к условиям детского сада. Задачи: - познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы; личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.) - познакомить с детьми, воспитателем; - способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям. | - «Здравствуй, детский сад!» -знакомство с детским садом, путешествие по территории - «Моя группа» знакомство с групповой комнатой - дидактическая игра «Собери пирамидку»,«Игра с собачкой», «Подбери ленту куклам», «Кто в домике живет», «Собери все красные совки». - дидактическая игр «Знакомимся с куклами и мягкими игрушками» - игра-путешествие «В гости к Мойдодыру» (в санитарную комнату) - путешествие по группой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». - подвижная игра «Догони меня», «Зайка серенький сидит», « Петушки и цыплята»,«Жуки», «Осенние листочки» - пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока», «Ути - ути», «Ладушки», «Моя семья», «Коза» - игровая ситуация «Накормим куклу Машу», - чтение художественной литературы чтение потешки «Как у нашего кота», А. Барто «Мишка», «Зайка», «Курочка Ряба» - игры с деревянными пособиями «Пирамидка», «Матрешка» - сюжетная игра «Мама кормит детей», «Мы шли, шли…» - игра-забава «Минутка заводной игрушки» - игра - инсценировка по сказке «Курочка Ряба» - пляска «Пальчики – ручки» - игра «Построим мишке домик»- из крупного строительного материала - игра драматизация по стихотворению А. Усачева «Мишка косолапый по лесу идет» Адаптация. Проект «Здравствуй, малыш!» |
Октябрь | «Осень,осень, в гости просим» - «Во саду ли в огороде» - «Наши меньшие друзья, обижать нам их нельзя!» Цель: формирование элементарных представлений об осени. Задачи: - дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах. знакомить с особенностями поведения домашних- диких животных и птиц осенью; - воспитывать уважение к природе. | - рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», иллюстраций к книжке «Котенька-коток». - чтение потешки «Петя, петушок», «А баиньки- баиньки», «Наша Маша маленькая», «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…», «Вышла курочка гулять», «Мишка косолапый» - дидактическая игра: «Найди желтый листочек» «Поиграем с матрешками», «Соберем красивый букет из листьев» «Кто живет на ферме?», «В чем пойдем гулять», «Переложи горох, фасоль» - игра с прищепками «Разноцветные рожки» - сюжетно - игровая ситуация «мишка промочил ноги» - настольно-печатная игра «Разрезные картинки» (листочки) -подвижная игра «Догони листочек», "Поезд", «Кот и мыши», «Мой весёлый звонкий мяч!» - малоподвижная игра «Найди мяч», «Ты мне - я тебе» «Догони меня», «Все захлопали в ладоши» - пальчиковая игра «Первый пальчик…», «Дождик», «Листопад», «Ладушки-ладушки», «Сорока-сорока» - музыкальная игра «Мы в ладошки хлопаем» - Беседа: «Где живут домашние животные», «Что дают нам животные» - пальчиковые игры:«Барашеньки-крутороженьки», «Едим-едим на лошадке», «Коза рогатая» - дидактические игры (упражнения): «Лошадки», «Покажи и назови», « У кого какая шубка» (по сенсорике - на развитие тактильных ощущений), «В гостях у бабушки», «Домашние животные и их детеныши», «Кто как кричит». -сенсорная игра: «Кто в домике живёт?» - Чтение: Е. Чарушин «Курочка», «Корова», потешки: «Курочка-рябушечка», «Дай молочка Буренушка». -речевая игра «Кто как говорит?» -рассматривание картин: «Свинья с поросятами», «Корова с телятами» – сюжетная игра: «Мамы и их детки». подвижные игры: «Убегай от киски» «Лохматый пес», «Курочка-хохлатка» Проект «Осень, осень, в гости просим». |
Ноябрь | «Я в мире человек» - «Я- человек» - «Моя семья» - «Мой дом» - «Где я живу?» Цель:-дать представление о себе как о человеке, о семье; -дать первичное представление о своем доме. Задачи: -учить детейпроявляет навыки опрятности; - знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения; - формировать первичные представления правил поведения в быту, на улице; - знакомить с частями дома; - сопровождать речью игровые и бытовые действия. | - беседы «Кто я?», «Кто со мной рядом?» - игровая ситуация «Мы умываемся» - чтение народной песни «Три братца» - дидактическая игра «Накормим Таню» - игровая ситуация «Кто аккуратнее уберет одежду в шкаф»; - чтение произведения С. Капутикян «Все спят» - дидактическая игра «Угадай, чья одежда»- подвижные игры: «Не замочим ножки…», «По дорожке мы пойдем»,«Едем на автобусе» - игра «Назови части тела»; упражнение «Курочка кудахчет: ко-ко-ко» - игровая ситуация «Наши руки помогают раздеваться» - дыхательная гимнастика «Подуем на шарики», «Шар лопнул»; - игры на развитие слухового восприятия – «Кто позвал»; - игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются» - игра «Ладушки» – знакомить со строением руки человека. - игра – драматизация «Колобок» - рассматривание предметных картинок «Предметы обихода» - дидактическая игра «Поручения», «Большой – меленький» - сюжетно игра «Играем в магазин», «Шоферы», «Строительство», «Строим домик для куклы Маши», «Поможем найти игрушкам свой дом» «Дорога для машин» - подвижная игра «Курочка и цыплятки», «Прокати мяч ко мне», «Осенние листочки», «Воробушки и автомобиль» - чтение потешеки «Носик, носик! Где ты, носик?», «Как у нашего кота» - чтение стихотворения Г. Лагэдынь «Зайка, зайка, попляши» - пальчиковая игра «Сорока-ворона», «Моя семья», «Пальчик - мальчик», «Домик» - рассказ-инсценировка «Для чего нужны карандаши?» - прослушивание в грамзаписи русских народных сказок (Репка, Колобок) Проект «Я в мире человек» |
Декабрь | «Здравствуй, зимушка-зима!» -«Зима в Завьялово» -«Зимние забавы» -«Любимый праздник- Новый год!» -Цель:формировать у детей знания о времени года «Зима». Задачи: - познакомить детей изменения в зимней природе; человек и зима, поведение птиц, лесных зверей зимой; - познакомить со свойствами снега;- развивать познавательную активность, чувственность, наблюдательность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление - знакомить с содержанием песен; -способствовать созданию праздничного настроения, ожидания праздника. | -рассматривание картин «Зимние забавы», «На чем катаются дети?», «Новый год»; -индивидуальные и коллективные беседы о жизни животных и растений в зимних условиях; - наблюдение за зимними играми старших детей; - рассматривания иллюстраций об играх детей зимой; - чтение русская народная потешка «Наша Маша маленька» - пальчиковая гимнастика «Снег – снежок», «Ручки вверх, в кулачок» - дыхательное упражнение «Сдуваем снежинки» - подвижная игра «Кидаемся снежками», «Веселые снежинки» - беседа «Как мы одеваемся на прогулку зимой», «Как мы гуляем зимой», «Зимовка диких животных», «Веселые снежинки» - дидактические игры «Оденем куклу Машу на прогулку», «Чудесный мешочек», «Сравни и назови» (Учить сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, кофты, обувь и др.), «Кто спрятался за сугробом» - подвижные игры: «Попади в цель», «Попади в коробку», «Кати в цель», «Кто дальше бросит снежок», «Снежинки и ветер», «На ледяных дорожках» - дыхательные упражнения: «Лыжник», «Хлопушка» - «В лесу родилась ёлочка» (разучивание песен) - «Дед Мороз» (разучивание песен) - «Вот какая ёлочка» (рассматривание новогодней ёлки) - «Снежинки играют в снежки» (театрализация) - «К нам идет Новый год» (разучивание стихов и песен) - Волшебный мешочек (дидактическая игра) - Е.Ильина «Наша елка» (чтение художественной литературы) - «Рукавичка» (чтение художественной литературы) - «Кукла Таня идет на праздник» (сюжетно-ролевая игра) - «Подуй как ветер» (дидактическое упражнение) - «Передай перчатку» (дидактическая игра) - «У медведя во бору» (подвижная игра) - «Догони мяч» (подвижная игра) - Новогодний праздник «Веселье у новогодней ёлки» (развлечение) - привлечение родителей к подготовке к первому детскому празднику (костюмы, атрибуты, украшения, подарки) Проекты: «Здравствуй, зимушка-зима!», «Новый год». |
Январь | «Бабушка рядышком с дедушкой» - «Бабушкины сказки» -«Бабушкин погребок» - «Дедушкина мастерская» Цель: - формировать у детей любовь и уважение к родным и близким; -дать представление о роли каждого члена семьи (обязанностях, делах, и поступках) Задачи: - способствовать активному вовлечению дедушек и бабушек в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада; - учить называть членов своей семьи: бабушка, дедушка; - воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях. | - беседа: «С кем ты живешь»; - сюжетно-ролевая игра: «Семья», «День рождения Мишки», «Кукла Наташа»; -дидактические игры «Расскажем Петрушке, как надо встречать гостей», «Кто, что делает», «Напоим куклу чаем», «У нас порядок» -рассматривание фотографий / Общение на темы «Моя бабушка», «Мой дедушка», «Моя семья», «Что я люблю - не люблю», «Как я провел выходной» - моделирование ситуаций общения «Телефонные разговоры с членами семьи» - игра «Интервью» от имени сказочного персонажа / от имени детей «Давайте познакомимся». -дидактическая игра «Грустные – веселые», «Что я сделала?» - пальчиковые игры «Этот пальчик – дедушка…», «Ладушки», «Семья» - рассматривание «Моя игрушка», «Возле большого пня» - чтение Л.Воронкова «Маша-растеряша», Н.Носов «Ступеньки», В.Сутеев «Три котенка». - подвижные игры семейной тематики: «Наседка и цыплята», «Заинька, выйди в круг», «Этот дом не твой», «Васька-кот», «Бабушка кисель варила». Проект «Добрые волшебники». |
Февраль | «Мой папа – веселый, но строгий и честный, с ним книжки читать и играть интересно!» Цель:- формировать у детей любовь и уважение к родным и близким. -познакомить детей с папиным праздником. Задачи: - знакомить с членами семьи, учить называть имя папы, дедушки, братьев. -воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, братику. | - «Мой папа самый сильный» (беседа) - «Папин день» (рассматривание картинок, беседа по картинкам) - «Самолёты» (дидактическая игра) - «Кукла Катя показывает концерт для папы» (театрализованная игра) -рассматривание иллюстраций военной техники. - чтение: А. Барто «Самолет», «Кораблик», «Барабан» - пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик». -«Папины помощники» (сюжетно-ролевая игра) -«Поезд» Я.Тайца (слушание рассказа) - «Кто что делает?» (дидактическая игра) - «Поезд» (подвижная игра) - беседа «Чем я помогаю своим родителям» - игра – ситуация «Хотим быть смелыми» -пальчиковая игра «На чём поедем?» -игровое упражнение «Готовлюсь быть солдатом» Проект «Защитники Отечества» |
Март | «Вот какая мама, золотая прямо!» Цель: формировать у детей любовь и уважение к родным и близким. Задачи: - дать представления о труде мамы дома; побуждать оказывать маме помощь; - дать представление о том, что мама проявляет заботу о семье, о своих детях; - воспитывать доброе отношение к маме, бабушке - вызвать желание заботиться о них, защищать, помогать; - организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | - «Скоро мамин праздник» (беседа) - «Что подарим маме» (чтение стихотворения) - «У кого какая мама» (беседа) - «Раздувайся пузырь» (подвижная игра) - «Самые родные» (разучивание стихов и песен) - «Угадай, что звучит» (дидактическая игра) - «Дом на опушке» (пальчиковая игра) - «Через ручеек» (подвижная игра) - «Беседы о мамочке родной» (беседа, рассматривание картины) - рассматривания картин, иллюстраций «Мать и дитя» - «Назови свою маму» дидактическая игра -«Добеги до мамы» подвижная игра - совместно-игровая деятельность (игры из серии «Семья», «Мама и детки» - лисятки, зайчатки, медвежатки); -Игра «Кто у нас хороший...» - рассматривание фотографий, общение на темы «Моя мама» -моделирование ситуаций общения «Телефонные разговоры с мамой» - инсценировка стихотворения: «Решили маме мы помочь, и воду в таз налили» - беседа о предметах помощниках; -конструирование из крупной мозаики «Цветок для мамы» - сюжетно-ролевая игра «Семья» (заботливые мамы, папы) - дидактические игры: «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; - дидактические игры: « Погладим кукле платье», «Найди мою маму», «Расставь посуду на праздничном столе», «Узнай свою маму» - книги со стихотворениями; Е. Благининой « Посидим в тишине», А.Барто «Девочка- ревушка», сказка « Волк и козлята», альбом «Мамы всякие нужны»; - пальчиковая игра: «Веселый шнурок», «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», «Сорока - белобока»; - рассматривание иллюстраций «Мама заболела», «Мамина работа». Проект «Вот такая мама!» |
Апрель | «Тает снежок, ожил лужок» Цель: формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Задачи: - расширять знания о домашних животных и птицах; - знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. - формировать бережное отношение к окружающей природе. | - «Пришла весна» (рассматривание иллюстраций) - Рассматривание иллюстраций «Одежда людей весной» - О времени года «Весна» (беседа) - «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко» (подвижная игра) - Прогулка по территории детского сада (рассматривание первых цветов, изменения, происходящие с кустарниками, отметить появление насекомых) - А. Барто «Кто как кричит» (чтение художественной литературы) - «Вышла курочка гулять» (подвижная игра) - «Гуси-гуси» (подвижная игра) - «Трава и цветы» (дидактическая игра) - образовательная ситуация “Звуки весны” (капель, пение птиц); - музыкально-дидактические игры, игры на музыкальных инструментах (на металлофоне “Капельки звенят” (тихо, громко)) - рассказ воспитателя. Как надо одеваться весной. Проект «Весна». |
Май | «Начинается семья с мамы, папы и меня!». Цель: дать представление о роли каждого члена семьи (обязанностях, делах, и поступках) Задачи: - способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада; - учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка; - воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях; | - беседа: «С кем ты живешь»; - сюжетно-ролевая игра: «Семья», «День рождения Мишки», «Кукла Наташа»; -дидактические игры «Расскажем Петрушке, как надо встречать гостей», «Кто, что делает», «Напоим куклу чаем», «У нас порядок» -рассматривание фотографий / Общение на темы «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья», «Что я люблю - не люблю», «Как я провел выходной» - моделирование ситуаций общения «Телефонные разговоры с членами семьи» - игра «Интервью» от имени сказочного персонажа / от имени детей «Давайте познакомимся». -дидактическая игра «Грустные – веселые», «Что я сделала?» - пальчиковые игры «Этот пальчик – дедушка…», «Ладушки», «Семья» - рассматривание «Моя игрушка», «Возле большого пня» - игра инсценировка «Добрый вечер мамочка» -- чтение Л.Воронкова «Маша-растеряша», Н.Носов «Ступеньки», В.Сутеев «Три котенка». Проект «Моя семья». |
3 – 4 года
Сроки реализации | Тема месяца | Содержание деятельности. Мероприятия с детьми и родителями. |
сентябрь | «Кто ты?» | Беседа «Как тебя зовут» Потешки «Кто из нас хороший». Рассматривание картины «Дети играют в детском саду». Совместно с родителями Викторина «Что означает мое имя» |
октябрь | «Семья» | Беседа «Моя семья» Сюжетно – ролевая игра «Мой дом и семья» Рассматривание фотоальбома «Моя бабушка» Совместно с родителями Создание мини – альбома «Моя семья» Чтение художественной литературы |
ноябрь | «Где я живу?» | Беседа «Где ты живешь?» Презентация «Милый сердцу уголок» Экскурсия «Вот эта улица….» Совместно с родителями (попросить родителей сфотографировать улицу, на которой живет ребенок» Аппликация «Мой дом» Подвижные игры Детский сад – наш дом |
декабрь | «Дом городской о дом деревенский» | Экскурсия «Нас окружают разные дома» Творческая деятельность «Город глазами малышей» «Улица полна неожиданностей» Творческая деятельность: здания и дома города и посёлка (конструирование) Презентация Растения в городе и в посёлке (деревья, кустарники) |
январь | «У нас в посёлке» | Беседа Город Надым Презентация Животные нашего леса (Кто живет в лесу) Подбери листок – дидактическая игра Совместно с родителями Конкурс рисунков «Вот мой посёлок….» |
февраль | «Экскурсия по улице Коммунаров» | Прогулка по селу Беседа «Моя улица» Чтение художественной литературы Презентация «Правила дорожного движения» Совместно с родителями Консультация «Безопасность на улицах посёлка» Совместно с детьми Рисование впечатлений о прогулке |
март | «Вещи из бабушкиного сундука» | Беседа «Вещи из бабушкиного сундука» Презентация «Старинные вещи» Художественная литература Совместно с родителями Консультация «Игры наших бабушек» Создание мини-музея «Из истории игрушек» |
апрель | «Чай бабушки Арины» | Беседа «Чай бабушки Арины» Презентация «Гостеприимство русское» Совместно с родителями «Подарок для моей бабушки»(изготовление подарка для бабушки) Совместно с детьми Осуждение русских традиций и обычаев Сюжетно – ролевая игра «В гостях у бабушки Арины» |
май | «Печенье бабушки Арины» | Беседа «Хлеб всему голова» Презентация «Оладьи бабушки Арины» Совместно с детьми Лепка печенья Совместно с родителями (попросить испечь дома с родителями, бабушкой печенья к чаепитию) Сюжетно – ролевая игра «Чаепитие» Художественная литература Чтение стихотворения «Бабушкины руки» |
4-5лет
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ | ТЕМА МЕСЯЦА | СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ. |
СЕНТЯБРЬ | « Расскажи о себе» | Беседа: «Давайте знакомиться» «Я – человек, мое имя, моя фамилия» «Я и моя семья» Презентация: «Отдых в кругу семьи» «Моя любимая игрушка» Рассматривание фотоальбома «Моя семья» Совместно с детьми: Выставка рисунков «Мое любимое дело» Сюжетно – ролевая игра «Семья» «Моя любимая игрушка» Совместно с родителями: Фотовыставка «Мамины помощники» |
ОКТЯБРЬ | Экскурсия по территории ДОУ | Беседа: «Посёлок мой родной», Презентация: «Мой детский сад» Совместно с детьми: Выставка рисунков «Мой любимый детский сад» Совместно с родителями: Беседа «О важности ознакомления дошкольников с родным посёлком» Изготовление макета «Наш детский сад», Вечерние посиделки: «Я! Ты! Он! Она - вместе дружная семья» |
НОЯБРЬ | «Наш посёлок Лонгъюган» | Беседа: «Памятные места родного посёлка». «Сердцу милый уголок» Презентация: «Моя малая Родина», «Достопримечательности нашего посёлка». «История нашего посёлка». Рассматривание фотоальбома: «Посёлок мой родной» Художественная литература: Стихи Совместно с детьми: Создание детьми рисунков для альбома «Птицы нашего посёлка» Совметно с родителями: Создание папки рисунков «Природа нашего посёлка Лонгъюган» |
ДЕКАБРЬ | Работа родителей | Беседа: «Все работы хороши – выбирай на вкус…» Презентация: « Профессии», «Кем быть?» Художественная литература: «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей Совместно с детьми: Игра – ситуация: «Знакомство с профессиями» Совместно с родителями Посиделки «Мамины руки не знают скуки», Фотовыставка «Профессии моих родителей» |
ЯНВАРЬ | «Выпечка из теста» | Беседа: «Откуда хлеб пришел» Презентация: «Хлеб всему голова», Совместно с детьми: «Юный пекарь» «Прянички для мамочки» Художественная литература: В. Крупинина «Отцовское поле» М. Глинская «Хлеб» С. Топелиус «Три ржаных колоска» - чтение литовской сказки. Совместно с родителями : «Семейные рецепты» Вечерние посиделки |
ФЕВРАЛЬ | «Открываем бабушкин сундук» | Беседа: «Знакомство с играми бабушек и дедушек » Презентация: «Моя бабушка самая хорошая» «Предметы быта» Рассматривание фотоальбомов: «О чём рассказали старые фотографии» Совместно с детьми: Игры, песни и костюмы наших бабушек и дедушек. Совместно с родителями: Привлечение родителей к пополнению уголка костюмами для театрализованной деятельности. Фольклорный праздник «Этой ярмарки краски…» |
МАРТ | «Овощи и фрукты» | Беседа: «Витамины на столе». «Овощи и фрукты – полезные продукты». «Наш веселый огород, что здесь только не растет». Презентация: «Полезные загадки». « Во саду ли, в огороде» Художественная литература: Сутеев «Яблоко», Носов « Огурцы». Экскурсия: Экскурсия в магазин «Овощи и фрукты» Совместно с детьми: Рисование с натуры «Овощи и фрукты», Настольная игра «Вершки и корешки» Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин». Просмотр мультфильмов: «Чипполино», «Мешок яблок». Совместно с родителями: Семейный досуг «Витамины на столе» Изготовление овощных салатов вместе с детьми |
АПРЕЛЬ | « Царство растений» | Беседа: «Природа нашего села», «Люблю березку русскую!» Презентации: «Деревья кустарники нашего села». «Лекарственные растения». Рассматривание Фотографий и иллюстраций: «Лекарственные растения нашего края» Совместно с детьми: Выставка рисунков « Это удивительный мир растений» Совместно с родителями: Создание макета «Деревья нашего села». Создание презентации «Сбережем нашу природу» |
МАЙ | « Здравствуй, лето!» | Беседа: «Лето- лето,ты какого цвета?» Презентация: «Поэты и художники о природе» Художественная литература: знакомство с творчеством детских писателей(библиотека) Совместно с детьми: Составление гербария «Местные растения ». Спортивные соревнования «Раз, два, три – к дереву беги». «Праздник березки» Совместно с родителями: Экскурсия на поляну «В гости к Лесовичку» Создание рисунков для книги «Правила поведения в лесу» Праздник «Здравствуй, солнечное лето!» |
5-6 лет
сроки реализации | ТЕМА МЕСЯЦА | СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ. |
СЕНТЯБРЬ | « Расскажи о своей семье» | Беседа: «Я и моя семья» Презентация: «Как мы отдыхаем» «Золотые руки не знают скуки» Рассматривание фотоальбома «Моя семья» Совместно с детьми: Выставка рисунков «Наша дружная семья» Совместно с родителями: Фотовыставка «Бродит лето по планете» (Как дети провели летние каникулы вместе с семьей) Фотовыставка «Тепло родного дома» Создание музейной экспозиции «Семейные реликвии» |
ОКТЯБРЬ | « Экскурсия по посёлку» | Беседа: «Посёлок мой родной» «Мой адрес» Презентация: «История моего посёлка» Слайдовое шоу: «Сердцу милый уголок» Совместно с детьми: Выставка рисунков «Краски осени» Совместно с родителями: «Праздник урожая» |
НОЯБРЬ | « Район, где я живу» | Беседа: «Памятные места родного посёлка» «Люди, прославившие наш район» Презентация: «Знаменитые земляки» Художественная литература: Сказки Совместно с детьми: Создание детьми рисунков для альбома «Природа нашего региона» Совметно с родителями: Создание папки рисунков «Ямал глазами детей и родителей» |
ДЕКАБРЬ | Я живу на Ямале. Люби и знай свой край родной! | Беседа: «Я живу на Ямале» «Легенда Ямала» Презентация: «Красоту Ямала нам не описать – это надо видеть, сердцем ощущать» Художественная литература: Стихи поэтов родного края: (экскурсия в библиотеку) Совместно с детьми: Заучивание народных поговорок и пословиц о природе родного края. |
ЯНВАРЬ | « Царство животных родного края» | Беседа: «Животные нашего края» Презентация: «Загадки о животных» «Жители тундры» Совместно с детьми: Коллективная аппликация «Скотный двор» Художественная литература: Удивительные рассказы о животных. |
ФЕВРАЛЬ | «Открываем бабушкин сундук» | Беседа: «Знакомство с играми бабушек и дедушек » Презентация: «Моя бабушка самая хорошая» «Предметы быта» Рассматривание фотоальбомов: «О чём рассказали старые фотографии» Совместно с детьми: Игры, песни и костюмы наших бабушек и дедушек. Выставка продуктов детской деятельности. (Поделки из бересты, глины) Совместно с родителями: Привлечение родителей к полнению уголка краеведения предметами русского быта. |
МАРТ | « Весна на Ямале» | Беседа: «Весна на Ямале» Презентация: «Сбережем природу» «Природа в опасности». Художественная литература: Экскурсия в библиотеку Совместно с детьми: Рисование с натуры природы весной Посадка цветов на участке. Совместно с родителями: Праздник «Масленица» |
АПРЕЛЬ | « Царство растений» | Беседа: «Удивительный мир растений Лонгъюгана» Презентации: «Культурные растения». «Дикие растения». «Лекарственные растения». Рассматривание Фотографий и иллюстраций: «Лекарственные растения нашего края» Совместно с детьми: Выставка рисунков « Это удивительный мир растений» Совместно с родителями: Конкурс «Икебана из растений родного посёлка» Сладкий вечер чай из трав- «В гостях у бабушки Агафьи» Создание макета «Растения нашего Лонгъюгана». |
МАЙ | « Здравствуй, лето!» | Беседа: «Волшебница вода» Художественная литература: знакомство с творчеством детских писателей Совместно с детьми: Составление гербария «Местные растения » Спортивные соревнования «Солнце , воздух и вода- наши лучшие друзья» Совместно с родителями: Праздник «Там на неведомых дорожках»- |
6-7 лет
Сроки реализации | Тема месяца | Содержание деятельности. Мероприятия с детьми и родителями. |
Сентябрь | История родного края | Беседа: «Надым-родительское сердце газовой России». Презентации: «Герб Надыма» «Символика Ямала» Совместно с детьми: Панно « Собери герб» |
Октябрь | Народ и культура | Беседа: «Кто населяет ЯНАО?» Презентации: «Одежда наших предков» Художественная литература: «Приехали» в переводе В.Кейметинова |
Ноябрь | Города ЯНАО | Беседа: «Все о Надыме» Презентации: «Города на Ямале» Художественная литература: « В косторезной мастерской» Ю.Рытхэу Виртуальное путешествие: «Достопримечательности столицы Ямала» Совместно с детьми: Д/И «Узнай по части» Совместно с родителями: Оформление фотоальбома для группы «Города ЯНАО» |
Декабрь | Животный мир Ямала | Беседа: «Если не мы , то кто?» Презентации: «Царство животных родного края» «Рыбы в водоемах» Рассматривание фотоальбомов: Художественная литература: « Нерпочка» Ю.Рытхэу «Северный олень» Н.Глейзаров Совместно с детьми: «Коллективная аппликация «Животный мир Ямала» |
Январь | Как отдыхали наши предки | Беседа: «В какие игры играли наши предки?» Презентации: «Православные праздники» Художественная литература: Считалки, заклички для народных игр. Совместно с детьми: Итоговое занятие «Ознакомление с культурой и бытом людей через фольклор. |
Февраль | Район, в котором я живу | Беседа: «Из истории возникновения нашего района» Рассматривание фотоальбомов: «Наши люди - наша гордость» Художественная литература: «Охотник» Т.Бельды Совместно с детьми: «Рисование: «Наши улицы» Совместно с родителями: Спортивный семейный праздник «Юные спортсмены» |
Март | Растения родного края | Рассматривание фотоальбомов: «Растения Ямала» Художественная литература: «Как тундра шутки шутит» В.Бороздин «Почему птицы прилетают весной на Север» якутская сказка Совместно с детьми: «Рисование с натуры: «Родная природа Лонгъюгана весной» Совместно с родителями: Семейный конкурс «Икебана из растений родного посёлка» |
Апрель | Никто не забыт, ничто не забыто. | Беседа: «Кто такие ветераны» Презентации: «Герои ВОВ – наши земляки» Рассматривание фотоальбомов: «День Победы» Художественная литература: «Солдатская школа» В. Никольский «Твои защитники» Л.Кассиль Экскурсия на Алею славы. Виртуальная экскурсия «Памятные места» Совместно с детьми: Аппликация «Военная техника» Совместно с родителями: Создание экспозиции «Спасибо деду за Победу» |
Май | Здравствуй лето. | Беседа: «Летний отдых» Презентации: « Красота летнего Ямала» Художественная литература: Произведения поэтов Ямала, прославляющих красоту природы. «Наступление весны» И.Соколов-Микитов Совместно с детьми: Рисование с натуры «Родная природа» Совместно с родителями: Составление гербария «Местные растения». |
Механизм отслеживания результатов:
— анализ детской деятельности (рассказы о посёлке, крае, творческие работы, детские проекты, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой, дидактические игры)
— наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и общественных местах)
— анкетирование родителей.
Отслеживание результатов формирования навыков краеведческой культуры будет осуществляться через блок диагностических методик.
Уровни усвоения программы
Низкий
Объем представлений о растениях и животных Ямала незначителен. Ребенок знает некоторые признаки внешнего строения, яркие особенности поведения движения, отдельные части растений. Интерес к природе не постоянен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо развиты. Знает домашний адрес. Умеет ориентироваться в помещении детского сада и на территории детского сада.
Средний
Ребенок узнает и называет несколько растений, некоторых животных, опираясь на отдельные признаки. Интерес и желание ухаживать за растениями и животными не устойчивы. Имеет представление о природных богатствах недр Ямала. Знает, что такое Красная книга; какие растения и животные Ямала занесены в нее. Знает понятие «улица» «посёлок», знает название прилегающих к детскому саду улиц. Знаком с достопримечательностями посёлка Лонгъюган.
Высокий
Ребенок знает достаточно большое количество растений и животных Ямала, их характерные признаки. Правильно определяет их принадлежность к живым существам на основании выделения у конкретных объектов признаков живого. Проявляет интерес к особенностям их жизни, радость от общения, сочувствие попавшим в беду. Знаком с проблемой загрязнения окружающей среды. Знает свой полный адрес, памятные места и историю посёлка Лонгъюган. Знает о городах ЯНАО, их достопримечательностях, символике. Знает обычаи, традиции своего народа, других народов Ямала.
35
.png)
.png)
.png)
