Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №34»
«Рассмотрено» Руководитель МО __________/О.С.Щапова/ Протокол № __ от ____2021 | «Утверждено» Педагогический совет Протокол № _от______2021 | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 34» ___________/Ю.С.Дроздова/ Приказ № __ от _______2020 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Масловой Светланы Константиновны,
учителя математики, высшей квалификационной категории
по курсу внеурочной деятельности
«Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю»
в 7 классах
Бийск
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю» для обучающихся 7 класса составлена с учетом следующих нормативных документов и методических материалов:
Приказа от 27.08.2021 г. № 316 «Об утверждении основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 34»;
Приказа от 27.08.2021 г. № 316 «Об утверждении годового календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год МБОУ «СОШ № 34»;
Приказа от 27.08.2021 г. № 316 «Об утверждении учебного плана основного общего образования на 2021-2022 учебный год МБОУ «СОШ №34»;
Приказа от 27.08.2021 г. № 316 «Об утверждении Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ «СОШ № 34».
Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю. 7-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. В. Ведерников и др.]. – М.: Просвещение, 2020.
Цели курса:
дает возможность погрузиться в историю Алтайского края с точки зрения математики;
способствует повышению интереса к математике и показывает ее практическую значимость;
развивает и способствует формированию математического мышления.
Основные задачи курса:
Развивать языковую культуру: четко и грамотно излагать свои мысли, давать определения понятиям, аргументированно доказывать свою точку зрения и строить умозаключения.
Сформировать умения связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сравнением данных.
Развивать самостоятельность и активность учащихся.
Сформировать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, использовать интуицию и догадку, умения строить и проверять гипотезы.
Привлечь учащихся обмениваться информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Развить память, интуицию, смекалку, личностную сферу.
Сформировать и развить коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
Сформировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Формы занятий различны – практические работы, доклады и экскурсии, лекции, беседы, проекты. Итоговой оценкой является индивидуальный проект.
Программа курса внеурочной деятельности «Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю» для обучающихся 7 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Освоение курса внеурочной деятельности «Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю» должно обеспечивать достижение на уровне основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:
Личностные результаты характеризуются
Патриотическое воспитание: проявлением интереса к прошлому и настоящему математики, истории Алтайского края, ценностным отношением к достижениям российских математиков и к использованию этих достижений в прикладных сферах.
Духовно-нравственное и гражданское воспитание: готовностью к выполнению обязанностей и реализации прав гражданина.
Трудовое воспитание: активным участием в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования для успешного развития необходимых умений в профессиональной деятельности.
Эстетическое воспитание: способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических и исторических объектов, задач, решений, рассуждений.
Ценности научного познания: ориентацией на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития природы, общества и человека, пониманием математики как сферы деятельности человека, овладением математическим языком как средством познания мира, формированием простейших навыков исследовательской и проектной деятельности.
Физическое воспитание: формированием культуры здоровья и эмоционального благополучия, ведением здорового образа жизни, сформированностью навыка рефлексии.
Экологическое воспитание: осознанием глобального характера экологических проблем, путей их решения, применением математических знаний для решения задач сохранения окружающей среды.
Личностные результаты, позволяющие адаптироваться в изменяющихся условиях социальной и природной среды: готовностью к действиям в неопределенных условиях, умением учиться у других людей, через практическую и совместную деятельность; формированием новых знаний, формулированием идеи, гипотезы понятия, как ранее известных, так и не известных; способностью преодолевать стрессовую ситуацию, воспринимая ее как вызов, требующий корректировки принимаемых действий и решений, определять риски и последствия, формировать свой опыт.
Метапредметные результаты характеризуются овладением универсальными познавательными, коммуникативными, регулятивными действиями.
Универсальныепознавательныедействия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов, обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).
Универсальныекоммуникативныедействия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся (общение и сотрудничество в групповых и индивидуальных формах работы).
Универсальныерегулятивныедействия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности (самоорганизация и самоконтроль, владение способами самопроверки и самоконтроля).
Предметные результаты обеспечиваются следующими умениями:
- Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы.
-Вычислять значения числовых выражений, выполняя прикидку и оценку результата вычислений; преобразовать числовые выражения используя свойства арифметических действий.
- Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел.
- Составлять пропорции и отношения, уметь пользоваться масштабом.
- Находить неизвестный компонент равенства.
- Решать текстовые задачи различными способами, используя прикидку и оценку.
- Решать задачи на отношения, пропорциональность величин, проценты.
- Составлять уравнения по условию задачи.
- Извлекать информацию, представленную в таблицах, графиках, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные; использовать данные при решении задач.
- Представлять информацию с помощью таблиц, графиков и различных видов диаграмм.
- Решать задачи на нахождение геометрических величин в практических ситуациях.
Календарно-тематическое планирование
Всего 35 часов 1 час в неделю
№ урока | Дата | Тема раздела, урока | Практическая часть | Примечания |
1. | Вводное занятие | Знакомятся с многообразными ресурсами для интересного изучения математики, с правилами техники безопасности с чертежными инструментами на занятиях | ||
2-3 | Чья земля, того и реки | Иметь представления о работе с табличными данными, уметь находить информацию по таблице и работать с ней | ||
4-5 | Есть баба, квашня и топор - будет деревня | Иметь представления о понятиях и формулах площади и объема, уметь вычислять площадь и объем по формулам | ||
6-7 | Воздуходувная «фабрика» Ползунова | Иметь представления о пропорции и отношениях, уметь решать задачи на прямую и обратную пропорциональности |
8-9 | Мальчики-рудоразборщики на Змеиногорском руднике | Иметь представление о логике утверждений, уметь определять истинность утверждения. | ||
10-11 | Малиновое озеро | Иметь представление о связи табличной информации с графиком, уметь строить графики зависимостей. | ||
12-13 | Змеиногорская чугунка и слоновье колесо | Иметь представление о задачах на проценты, уметь решать простейшие задачи по теме | ||
14-15 | На большом Барнаульском заводе | Иметь преставление о чтении графиков и округлении чисел, уметь читать графики. | ||
16-17 | Урок чистописания в Барнаульском окружном училище | Иметь представление о диаграммах, уметь строить и читать диаграммы | ||
18-19 | На балу у горного начальника Строльмана | Развитие умения решать текстовые задачи | ||
20-21 | На Парижской улице в Горной Колывани | Иметь представление о масштабе, уметь работать с картами | ||
22-23 | Торговля по Чуйскому тракту | Развивать умения строить круговые диаграммы и читать их | ||
24-25 | Бийск – купеческий город | Иметь представление о трехмерных чертежах, построение плана дома | ||
26 | Когда рельсы поют… | Развивать умения решать задачи на движение | ||
27-28 | Алтайское маслоделие | Развивать умения читать диаграммы и работать с полученной информацией | ||
29-30 | На Трансмаше весной 1943 года | Развивать умения определять истинность высказывания, решать текстовые задачи | ||
31-32 | Белокуриха. Самая длинная смена «Артека» | Развивать умения решать текстовые задачи и строить графики | ||
33-34 | Целина: и изменилась степь… | Развивать умения решать текстовые задачи и строить диаграммы | ||
35 | Заключительное занятие- защита проектов | Развивать коммуникативные умения |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Математика: рабочие программы: 5-11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2017.
Исторические путешествия Математика по Алтайскому краю. 7-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [В. В. Ведерников и др.]. – М.: Просвещение, 2020.
Интернет ресурсы
Лист корректировки программы
№ | Тема урока | Дата | Причина | Способ корректировки | |
план | факт | ||||
