ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕНДЕНЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лаптева Н.И.
МБДОУ детский сад №178 г.о. Самара
Инновационной тенденцией в развитии современного образования является использование в здоровьесберегающих психолого-педагогических технологий, которые позволяют сохранить физическое и психическое здоровье ребенка, улучшить его психологическое состояние, сформировать ценностное отношение к собственному здоровью, приобщить к здоровому образу жизни.
Рассмотрим инновационные здоровьесберегающие технологии, которые используются в образовательной деятельности и вне ее.
Песочная игровая терапия используется психологом в индивидуальной и групповой психокоррекционной работе. Она помогает ребенку расслабиться, снять психоэмоциональное напряжение, гармонизирует эмоциональное состояние. С помощью песочной терапией хорошо преодолеваются детские страхи, неврозы и неврозоподобные состояния. Воспитатели используют песочницу в организации образовательной деятельности, а так же в самостоятельной игровой деятельности детей.
Дыхательная гимнастика А.С. Стрельниковой направлена на физическое и эмоциональное оздоровление, так как представляет собой не только дыхательную гимнастику, но и релаксацию в движении, используется в утренней гимнастике, в качестве физминутки в образовательной деятельности.
Сказкотерапия по О.В. Хухлаевой, О.Е. Хухлаеву «Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми». Терапевтические сказки данных авторов направлены на сохранение и восстановление психологического здоровья детей, на разрешение проблем, выделенных нами в результате психологической диагностики: заниженная самооценка, повышенная тревожность, агрессивность. Используются в индивидуальных и групповых занятиях психолога.
Релаксация по О.Н. Кудрявцевой «Релаксационные упражнения для дошкольников». Релаксации снимают психоэмоциональное напряжение у детей. Умение расслабиться помогает одним детям снять эмоциональное возбуждение, другим детям – сконцентрировать внимание. В результате – у многих детей налаживается сон, они становятся более уравновешенными и спокойными. Релаксации проводятся психологом и воспитателями под музыку и используются в конце непосредственно-образовательной деятельности.
Самомассаж по Т.А. Антоновой Массаж, выполняемый самостоятельно, называется самомассажем. Спектр воздействия массажа очень широк и эффективен при использовании для восстановления сил и повышения работоспособности, оздоровления а также с целью профилактики некоторых заболеваний, особенно простудных. В самомассажах по Т.А. Антоновой имеются природные образы (солнышко, дерево, ветер, земля, вода, а так же образы Богатыря, Берегини, которые могут быть использованы в целях гендерного воспитания). В дошкольном возрасте массаж проводится в игровой форме с помощью массажеров («валик», «ежик», «Су-джок колечко»).
Арт-терапия по Т.А.Антоновой. Основная цель арт-терапии гармонизация и развитие личности через развития способности к самовыражению. Освоение детьми элементарных приемов снятия психического и физического напряжения в процессе выполнения раскрашивания символов под гармоничную музыку помогает предупредить и скорректировать эмоциональные нарушения у детей. В программе кандидата педагогических наук Т.А. Антоновой собраны арт-терапевтические образы, подходящие для мальчиков («Богатыри», «Медведи») и для девочек («Царевна-лебедь», «Аленький цветочек», «Уточка» и др.)
Психогимнастика по М.И. Чистяковой. В психогимнастике чередуются моменты предельно допустимого мускульного напряжения и последующего расслабления. Упражнения строятся по принципу сочетания напряжения с последующим расслаблением (например, «Веревочки», «Солдатики», «Деревянные и тряпичные куклы»). В психогимнастике для мальчиков подходят образы «Солдатик», для девочек «Куклы» и т.д. Психогимнастика особенно полезна для детей с речевыми нарушениями.
Пальчиковая гимнастика развивает мелкую моторику руки, без которой невозможно развитие речи и мышления. В ходе пальчиковой гимнастики речь синхронизируется с движениями рук, что является благоприятным развития ребенка. Пальчиковая гимнастика широко используется воспитателями в образовательной деятельности и в качестве физминуток.
Health-saving technologies as inovative tendency of modern education.
Breathing exercises
Sand therapy
The tale therapy
Relaxation
Art therapy
Self-massage
Finger gymnastics
Psychogymnastics
Списокисточников
Антонова Т.А. Формирование культуры здоровья будущих учителей средствами этнопедагогики. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2008 – 56 с.
Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 224 с.
Кудрявцева О.Н. Релаксационные упражнения для дошкольников//Воспитатель ДОУ. – №1. – 2008. – с. 9 – 16
Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей. – М.: Книголюб, 2006. – 16 с.
«Радуга». Этно-педагогические оздоровительные технологии в дополнительном образовании учащихся/Авторы-составители Антонова Т.А., Вавренюк С.В. – Самара-Ореховка, 2012. – 46 с.
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека/Общ. ред. Исениной Е.И. – М.: Изд. группа «Прогресс», «Универс», 1994. – 480 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия/Общ. Ред. Л.А. Петровской. – М.: Прогресс, 1993. – 368 с
Харитонов Е.В. Методические принципы арттерапии в системе социореабилитации заикающихся взрослых//Новые исследования в психологии. – М., 1981. – №1. – с. 94-97.
Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е. Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми. – М.: ФОРУМ, 2013. – 152 с.
Шевченко М.А. Я рисую успех и здоровье. Арт-терапия для всех. – СПб.: Питер, 2007. – 128 с.
