Урок чтения
Тема: Безопасность зимой. В. Берестов «Гололедица»
Цели и задачи:
отрабатывать технику чтения целыми словами:
вырабатывать навыки осознанного, интонационно-правильного чтения стихотворения:
совершенствовать умение работать над содержанием произведения;
коррекция словесно-логического, образного мышления; устойчивости и распределения внимания; общеречевых навыков;
расширять кругозор и словарный запас учащихся;
воспитывать интерес к чтению, усидчивость, любовь к природе родного края.
Оборудование:
слайды презентации по теме урока
мультимедийная установка
карточки слов, характеризующие зиму
учебники
Ход урока.
Организационный момент.
Постановка темы и учебных целей.
Ребята, давайте прочитаем загадку и узнаем, о чем же будем говорить сегодня на уроке.
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (зимой)
Да, сегодня на уроке продолжим знакомиться с произведениями о зиме, узнаем о зимних явлениях и поработаем над техникой выразительного и правильного чтения.
Разминка для языка.
Для того, чтобы хорошо работать на уроке, нам надо завести наш веселый язычок.
Жил - был на свете веселый язычок. У него был свой дом – род. Стены – щеки (дети надувают щеки), окна – губы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок (… по небу), мыл пол (… по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).
Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик ( дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).
Прочитайте эти слоги на одном дыхании.
ТРУ – ТРЫ – ТРА – ТРО ГО –ЛО – ЛЕ
ТРИ – ТРЕ – ТРЯ – ТРЮ ГО – ЛО –ЛЕ
ДРО – ДРУ – ДРЫ – ДРА ГО – ЛО – ЛЕ – ДИ – ЦА
Наши язычки к работе уже готовы.
Проверка домашнего задания
Пересказ содежания рассказа А.П.Чехова «Первый снег».
Рассказ детей о первом снеге. (Впечатления детей)
Работа по новой теме
Вступительная беседа.
Мы продолжим знакомство с произведениями о зиме. А именно с произведениями русских поэтов о зиме.
Давайте вспомним, произведения каких поэтов о зиме мы читали?
И.Суриков «Зима»
А.Пушкин «Зимнее утро»
Работа с доской.
Ребята, давайте вспомним признаки зимы.
( На доске карточка с надписью «ЗИМА». Вокруг – карточки со словами: мороз, снег, метель, сугробы, иней, жара, ветер, снегопад, дождь, листопад, гололедица, капель, снежинка, вьюга.)
Выберите из них слова, относящиеся к зиме.
Физкультминутка
Дом построен из сугроба.
А какой вышины?
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
А какой ширины?
Вот такой ширины.
Погляди-ка, потолки ледяные,
Высоки-превысоки, кружевные!
Мы по лестнице шагаем,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Слева – хлоп и справа – хлоп.
Здравствуй, Зимушка – Зима
Работа над стихотворением Разъяснение слова ГОЛОЛЕДИЦА
Первичное чтение учителем
Послушайте стихотворение и скажите, какое настроение оно у вас вызвало?
(веселое, грустное, торжественное, сердитое или с юмором)?
Прочитайте стихотворение В. Берестова «Гололедица»
про себя
шепотом
с веселым настроением
с грустным настроением
- Как вы считаете, гололедица – это хорошо или плохо?
- Значит каким настроением мы должны читать это стихотворение?
хоровое чтение с правильной интонацией.
Самостоятельная работа с поэтическим произведением – чтение «про себя»
Прочитайте про себя и старайтесь определить:
- Какие именно строки передают радость, веселье?
- Что вас особенно развеселило?
3) Чтение произведения вслух учащимися
- Перечислите, куда садится снег?
Словарная работа
гололедица
Работа над техникой выразительного чтения
Ребята в этом произведении очень много перечислений. Автор показывает куда именно садится снег. И эти слова-предметы мы должны выделить голосом , интонацией, чтобы слушающим было понятно то, куда же садится снег. После этих слов мы еще должны делать короткие паузы.
- Давайте попробуем еще раз прочитать соблюдая интонацию.
6) Работа над выразительными средствами языка
- Найдите олицетворение. (Какие слова показывают снег как живой предмет?)
8) Игра «Что лишнее?
Эта игра связана с нашим стихотворением. Если на экране появится предмет, на который в нашем стихотворении не садился снег, то он лишний. И так, внимание на экран.
Игра «Зимний наборщик»
АМЗИ (зима)
КИНСА (санки)
КАЁЛ (елка)
РОМЗО (мороз)
КЕНЖОС (снежинка)
ЛОГОЛЁД (гололед)
Задание на дом.
Выразительное чтение стихотворения
Нарисовать картину по содержанию стихотворения
Подведение итогов, обобщение, релаксация.
Продолжи предложения.
Сегодня на уроке:
Мы узнали ………..
Мы учились ………
Мы смогли ………..
Было трудно ……….
Урок понравился, потому что ……….
Дома надо поработать над ………
.png)
