Работа с родителями в классе эстрадного вокала

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА

«У ВОЗНЕСЕНСКОГО МОСТА»

АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА

г.САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка

«Работа с родителями в классе

Эстрадного вокала»

Автор: Церковникова Ольга Олеговна,

ГБУДО ДТ «У Вознесенского моста,

г. Санкт-Петербург

педагог ДО Образцового ансамбля

«Музыкальный серпантин»

Санкт-Петербург, 2021 г.

Работа с родителями в классе Эстрадного вокала

Образцового ансамбля «Музыкальный серпантин»

ДТ «У Вознесенского моста»

Педагог ДО Церковникова Ольга Олеговна

В связи с переменами в экономической и политической жизни страны, наблюдается некоторый дефицит детско-родительских отношений:

родители не могут уделять своим детям достаточного внимания, так как вынуждены концентрировать внимание на материальных благах семьи.

Педагоги – работники дополнительного образования – обязаны восполнять детям нехватку родительского внимания и поддерживать укрепление их семей.

Взаимодействие с родителями – очень важная задача в работе любого педагога, и в частности, педагога-вокалиста. От контакта с родителями зависит успешный результат процесса вокального обучения. Если контакт

с родителями отсутствует, то педагогу будет значительно труднее добиться положительного результата вокального обучения.

- Педагог должен уметь консультировать родителей, оказывать помощь в вопросах воспитания, просвещения.

- Педагог должен вовлекать родителей во все сферы деятельности коллектива, в творческий процесс жизни, как Эстрадного вокального класса, так и в процесс жизни ансамбля в целом.

- Педагог должен научить родителей, как именно правильно осуществлять контроль домашних вокальных занятий их детей.

- Педагог должен учитывать материально-бытовые условия семей учеников, численность и структуру семей, характер отношений, эмоциональный климат семей, особенности общения, личности родителей, уровень их культуры и т.п.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Педагогов доп образования и родителей объединяет забота о здоровье, о развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Работа со всеми родителями по поводу помощи в пополнении материально-технической базы коллектива, по повышению родительской педагогической и психологической культуры осуществляется на родительских собраниях и с группой родителей Эстрадного класса в целях формирования навыков и умений вокально-музыкального развития.

Содержание работы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

3) участие родителей в управлении коллективом (совет ансамбля, родительский комитет).

Формы и методы работы с родителями

должны быть направлены на повышение музыкально-педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия педагогов ансамбля и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

Родительские собрания (форма анализа и осмысления на основе данных опыта музыкально-педагогической работы) имеют огромное значение в системе музыкального воспитания ансамбля и класса Эстрадного вокала.

Это основная форма работы с родителями, в которой концентрируется весь комплекс педагогического взаимодействия коллектива и семьи. В подготовке и проведении собрании надо учесть следующие моменты:

Заранее объявить дату проведения собрания,

Выступление педагога на собрании должно быть хорошо подготовленным, доброжелательным и эмоциональным. Оно должно начинаться рассказом о положительных моментах обучения, а также содержать анализ трудностей оснащения занятий и включать реальные предложения по сотрудничеству в воспитании детей и их творческому развитию в коллективе.

На собрание выносятся вопросы, которые действительно нуждаются в решении родительского большинства. Родители, приводящие своих детей в коллектив, не склонны выслушивать длинные монотонные лекции, поэтому выступление педагога на родительском собрании должно быть четким и по существу кратким.

На собрании обсуждаются насущные проблемы коллектива (класса), активными членами которого станут дети. Проблемы коллектива, вопросы выездных концертов, конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, работа в оркестре, вокальные занятия дома, музыкальное воспитание в семье – вот темы родительских собраний.

Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности воспитанников, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи музыкального воспитания, стоящие перед коллективом.

Индивидуальныеконсультации (обмен информацией, дающей реальное представление о вокальной работе и поведении ребенка на занятии, его проблемах). На индивидуальных беседах родители более откровенно рассказывают о беспокойствах, которые их тревожат. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию вокальной работы с воспитанником. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом. Педагог должен дать возможность родителям рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить педагога в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:

особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; общение в семье;

поведенческие реакции; особенности характера; мотивации обучения;

моральные ценности семьи.

Открытые занятия, на которых могут присутствовать все желающие

(цель – ознакомление родителей с методикой преподавания, требованиями педагога, новыми программами по предмету. Такие занятия позволяют избежать непонимания родителями специфики вокально-музыкальных занятий).

Практикум (форма выработки у родителей музыкально-педагогических умений по музыкальному воспитанию детей, тренировка педагогического мышления у родителей).

Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы музыкальной педагогики или психологии, которые их наиболее волнуют. Педагог собирает информацию и анализирует ее, подбирается материал, в котором можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованный материал, а затем используют полученные сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя информацию, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после получения нужной информации.

Методы работы с родителями: 

наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

Как добиться эффективного взаимодействия с семьёй учащегося:

Оказывать поддержку родителям, находить добрый совет. Создавать необходимые условия для общения с родителями.

Не беседовать с родителями второпях, говорить спокойно, избегать назидательного тона. Лучше договориться о встрече в определенный день и час.

Не спешить делать выводы, уметь терпеливо и до конца выслушать родителей.

Каждая встреча с семьёй ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями.

Помнить о том, что любой родитель хочет слышать положительные отзывы о своём ребенке. Если родитель активно участвует в жизни коллектива, необходимо его поощрять от своего имени и от имени администрации ДТ.

Таким образом, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества и со своим ребенком, и с педагогической общественностью.

Родителям и педагогам на заметку:

В ситуации, когда

– ребенка постоянно критикуют, он становится обидчивым;

– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

– ребенка хвалят, он учится быть благородным;

– ребенка поддерживают, он учится верить в себя;

– ребенок растет в упреках, ему приходится жить с чувством вины;

– к ребёнку внимательны, он научится понимать других;

– ребенок растет в честности, он станет справедливым;

– ребенок живет во вражде, он будет агрессивным;

– ребенок окружен вниманием и заботой, он найдет любовь в себе и в окружающем мире.

Эти советы возникли из жизненных ситуаций и практических наблюдений.