Техноогическая карта урока в 5 классе

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

1 мин.

«Надо делиться!», 

сказал Александр Лившиц, министр финансов РФ в 1996—1997 гг.

Как вы понимаете эти слова?

Мы вернемся к этим словам еще раз на этом уроке и посмотрим, изменится ли смысл этих слов.

Объясняют слова Лившица.

Коммуникативный: своими словами объясняют, с кем и почему надо делиться.

2. Этап актуализации знаний.

4 мин.

На сегодняшнем уроке, вы продолжите решать задачи на проценты.

Для повторения материала и проверки домашнего задания проведем математический диктант.

Я два раза диктую задания для каждого варианта, вы в тетрадях записываете номер задания и ответ.

Если вы не успеете записать ответ, оставьте свободное место.

После завершения работы, я еще раз прочитаю все задания и у вас будет возможность проверить свои ответы и вписать пропущенные ответы.

Приступаем к математическому диктанту.

Математический диктант выполняется в рабочих тетрадях.

Вариант 1

1. Найдите 1% от числа 15.

2. Найдите 0,3% от 800.

3. Найдите число, 20% которого равны 600

4. Товар стоил 300 р. Сколько стоит товар после повышения его цены на 50%?

5. Сколько процентов составляют 20 кг от тонны?

Вариант 2

1. Найдите 1% от числа 127.

2. Найдите 160% от числа 2000.

3. Найдите число, 7% которого равны 14.

4. Товар стоил 500 р. Сколько стоит товар после повышения его цены на 25%?

5. Сколько процентов составляет 40 м от километра?

Вариант 1

1. 0,15

2. 2,4

3. 300

4. 450 р.

5. 2%

По результатам взаимопроверки поднимают руки те ученики, которые выполнили диктант на 5, затем на 4.

Вариант 2

1. 1,27

2. 3200

3. 200

4. 625 р.

5. 4%

Регулятивные: четко выполнить инструкцию при работе с математическим диктантом.

Предметные: решать 3 типа задач на простые проценты.

Этап самопроверки и самооценки.

1 мин

Критерии выставления отметок по количеству правильно выполненных заданий.

Поднимите руки те ученики, которые выполнили диктант на 5, затем на 4.

Ученики по очереди называют ответы каждого задания, а остальные ученики этого варианта поднимают сигнальные карточки: зеленую, если они с ответом согласны и красную, если не согласны.

Регулятивные:выполнять самопроверку и самооценку.

3. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

2 мин.

Прочитайте задачу № 828 (1) на с.251. О чем эта задача?

Зачем человек платит налоги?

Задача о зарплате и налогах.

Отвечают на вопросы, слушают мнение одноклассников

Коммуникативные: участие в учебном диалоге.

Познавательные: овладение базовыми межпредметными понятиями: налоги, физические, юридические лица и др.

4.Поиск решения ответов на вопросы

10 мин.

1) Кто платит налоги?

Итог разговора подводит учитель.

1. Налоги платят физические и юридические лица.

Граждане – это физические лица, а фирмы, учреждения, организации – это все юридические лица.

2) Кому физические и юридические лица платят налоги? Государству.

3) Зачем физические и юридические лица платят налоги?

- А откуда государству взять на них средства?

- Зачем же нам платить налоги?

Зачитывает стихотворение:

Вы не платите налоги? –

Это лично ваше дело.

Лучше вы на эти деньги

Особняк постройте модный

Или виллу – просто шик!

Но однажды в ночь глухую

Загорится ваша вилла…

К вам пожарные не едут –

Нет пожарных нет машин!

(А. Тимофеев, Нижегородская обл.)

- Выберите слова, которые характеризуют налог:

- Теперь, после проделанной работы, вы можете дополнить определение налога.

Вывод: Налог – это обязательный и безвозмездный платеж в пользу государства, который выплачивают физические и юридические лица.

Ученики отвечают на вопросы, пользуясь слайдами.

Ученики высказывают свое мнение и обосновывают ответы.

1) Налоги платят физические и юридические лица.

2) Платят налоги государству.

3) Платят налоги, чтобы содержать армию, давать образование, лечить, строить дороги и т.д.

Ответ:

Ответ:

Познавательные: приемы сравнения, анализа, классификации, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: участие в учебном диалоге, обоснование своего ответа.

Познавательные: представлять информацию в виде схемы, овладение действиями установления причинно-следственных связей;

формулировать определение термина «налог».

Итог разговора подводит учитель, который задает вопросы.

1. Кто платит налоги?

Граждане – это физические лица, а фирмы, учреждения, организации – это все юридические лица.

2. Кому физические и юридические лица платят налоги?

3. Зачем физические и юридические лица платят налоги?

4. Как вы сейчас понимаете эти слова «Надо делиться?».

Ученики отвечают на вопросы.

1. Налоги платят физические и юридические лица.

2. Государству.

3. Государство обеспечивает национальную безопасность, программы борьбы с бедностью, образование, лечение, пенсии, строительство дорог и парков и т.д.

4. Люди должны зарабатывать деньги и платить налоги государству.

Регулятивные:подведение итогов диалога.

Коммуникативный:

точно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

5.Решение мотивирующей задачи  5 мин.

Фронтальная работа с классом. Решение № 828. 1) Какую заработную плату начисляют работнику, если после уплаты 13% налогов он получает на руки 31 755 р.?

1. Что в задаче принято за 100%?

2. Как найти 1%?

3. Как ответить на вопрос задачи?

Решение.

1. Зарплата работника, которая в задаче неизвестна.

2. 100  13 = 87 (%) – это 31 755 р., 31 755 : 87 = 365 (р.) – приходится на 1%.

3. 365  100 = 36 500 (р.) – зарплата работника.

Ответ: 36 500 р.

Предметные:решение задач на проценты по налогам.

Регулятивные:решать задачи на проценты по известному плану.

6.Этап закрепления знаний.

10 мин.

Решите задачи из

№ 831 (1. а; 2.а)

(Текст дан ниже, после таблицы)

Решение

№ 831 (1.а).

1. Что в задаче принято за 100%?

Зарплата работника, которая составляет

20 000 р.

2. Как найти 1%?

20 000 : 100 = 200 (р.) – приходится на 1%.

3. Как ответить на вопрос задачи?

200  13 = 2600 (р.) – составит налог.

Ответ: 2600 р.

Решение

№ 831 (2. а)

1. Что в задаче принято за 100%?

Зарплата работника, которая составляет 2500 р.

2. Как найти 1%?

2500 : 100 = 25 (р.) – приходится на 1%.

3. Как ответить на вопрос задачи?

25  (100 + 23) = 25  123 = 3075 (р.) – составит зарплата после повышения.

Ответ: 3075 р.

Предметные:решение задач на проценты по налогам.

Регулятивные:решать задачи на проценты по известному плану.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 5 мин.

Решить самостоятельно,

а 2 ученика работают на боковых досках:

№ 831 (1. б; 2.б).

(задания см. ниже)

Ответ: 1. б.

19 500 р.

2. б.

2888 р.

Предметные:решение задач на проценты по налогам.

Регулятивные:решать задачи на проценты по известному плану.

8.Итоги урока.

2 мин

-Ребята, давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. На слайде предложены некоторые утверждения о налогах.

Запишите числовой код из номеров верных утверждений.

(Слайд № 7)

Самопроверка по презентации (слайд №8)

Запись в тетрадях: 124.

Регулятивные: самоконтроль, правильность выполнения задания.

Рефлексия.

3 мин.

Ответьте на вопросы

1) Что нового на уроке вы узнали?

2) Чему научились?

3) Какими результатами вы гордитесь?

Ученики отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

отвечать на поставленные учителем вопросы.

Регулятивные:самооценка своей работы на уроке.

9.Инструктаж по выполнению домашнего задания – 2 мин.

Домашнее задание. П.29, №819 (2, 3), 831 (1.в, 2. в, 3.в).

Записывают домашнее задание в дневник и слушают комментарии учителя.

Регулятивные:

выполняют инструкцию учителя.

Вариант 1

Вариант 2

1. Найдите 1% от числа 15.

1. Найдите 1% от числа 127.

2. Найдите 0,3% от 800.

2. Найдите 160% от числа 2000.

3. Найдите число, 20% которого равны 60.

3. Найдите число, 7% которого равны 14.

4. Товар стоил 300 р. Сколько стоит товар после повышения его цены на 50%?

4. Товар стоил 500 р. Сколько стоит товар после повышения его цены на 25%?

5. Сколько процентов составляют 20 кг от тонны?

5. Сколько процентов составляет 40 м от километра?

Задание

1

2

3

4

5

Вариант 1

0,15

2,4

300

450 р.

2%

Вариант 2

1,27

3200

200

625 р.

4%