Зимующие птицы

Этап урока

Содержание

Деятельность

учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные

результаты)

Оргмомент

- Ребята, когда вы шли сегодня утром в школу, что-нибудь заметили?

- Вы очень наблюдательны и ваша наблюдательность пригодится нам сегодня на уроке.

Отвечают на вопрос

Вызывает у учащихся интерес к уроку и положительный эмоциональный настрой

КУУД:

готовность слушать собеседника и вести диалог

Актуализация знаний.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться на прогулку. Готовы? Тогда в путь. (Звук скрипящего снега). На улице много снега, послушайте, как он скрипит у нас под ногами.

Вам, наверно, очень интересно , куда же мы идём? Хотите узнать? Тогда, посмотрите на экран и скажите, куда мы пришли?- Слайд № 2,3,4,5,6,7

-Правильно. Это наш любимый детский городок!

- Мы все любим здесь бывать. Посмотрите, всё изменилось здесь с приходом зимы. Какие изменения вы заметили?

- Послушайте, а почему такая тишина?

- Какими звуками наполнен детский городок летом? (Какие звуки природы вы слышали здесь летом?)

( Пение птиц)

- А сейчас почему так тихо? (Птицы улетели)

-Мне кажется, я слышу какие-то звуки?

(Звуки: Дятел стучит, ворона кричит)

-Что это? (Это птицы, которые остались)

- Как называют этих птиц? (зимующие)

Зимующими мы называем тех, птиц, которые остаются с нами зимовать и тех, которые прилетают к нам на зиму.

-Ребята, назовите зимующих птиц, которых вы знаете.

Отвечают на вопросы, называют признаки зимнего времени года в процессе просмотра слайдов.

Вспоминают и называют зимующих птиц, которых знают.

Организует беседу (на материале природы родного края) и демонстрацию презентации: слайд 2 – 7

Демонстрация презентации: слайд 8

ПУУД:

установление причинно-следственных связей в окружающем мире, на материале природы родного края;

Самоопределение к деятельности

- Ребята, я прочитаю вам стихотворение С. Есенина, а вы внимательно его послушайте.

-Что вы представляли себе, когда слушали это стихотворение? (Жалко птиц)

- Почему? (Им холодно и голодно)

- А что для птиц страшнее холод или голод? Почему? (От холода спрячутся, от голода погибнут)

Слушают стихотворение,

рассказывают какие чувства вызвало его прослушивание и почему.

Чтение учителем стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает…»

Слушает высказывания детей,

подводит к выводу о том, что для зимующих птиц голод страшнее, чем холод.

ПУУД:

развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые условия

Определение темы урока, постановка целей.

Ребята, вы догадались, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (о зимующих птицах)

Им очень трудно пережить зиму, особенно если зима выдалась холодная. Вам хотелось бы помочь птицам?

Что вам необходимо знать о них, чтобы оказать им помощь?

Итак, тема нашего урока «Зимующие птицы»

Сегодня мы узнаем о жизни зимующих птиц и попробуем им помочь..

Определяют тему урока, осуществляют целеполагание - мы не сможем помочь птицам, потому что мало о них знаем, не знаем, чем они кормятся.

Организует беседу, слушает рассуждения детей, помогает заметить границу между знанием и незнанием

Демонстрация презентации: слайд 9, 10.

ЛУУД:

формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

РУУД:

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё не известно.

ПУУД:

определение общей цели и путей её достижения; формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности;

Работа по теме урока

Физминутка

-Ребята, вы назвали много зимующих птиц, молодцы. А я предлагаю вам поиграть в игру «Собери стайку»: по описанию нужно определить зимующую птичку, найти её изображение среди других птиц и поселить на ель. Будем играть? Тогда слушайте первую загадку.

1.- Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата

Черненькая шапочка

И полоска шарфика(Синица)

2.- Отгадайте следующую птичку.

У этой птицы красивое пестрое оперение. Верх тела – черный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, на голове красная шапочка, клюв прочный и острый.(Дятел)

- А кто из вас знает, как эту птичку ещё называют и почему?

- Кто знает, какую пользу он приносит?

3. - Отгадайте загадку и узнаете название ещё одной зимующей птицы.

Зимой на ветках яблоки -

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки

Ведь это – (снегири)

- Кто знает почему эту птичку так назвали?

-Молодцы, но прежде, чем продолжить разговор о птицах, давайте отдохнём.

4.- А вот ещё одна птица, она остаётся с нами зимовать:

«Уж её - то ни с кем не спутаешь. Вечно она трещит, скачет с ветки на ветку, поднимает шум, как кого-нибудь увидит, дёргает хвостом. Когда летит – то машут её белые крылья, а когда сидит - белое брюхо светится».

5. -Послушайте загадку и подумайте, о какой птице говорится:

Кто там прыгает, шуршит,

Клювом шишки потрошит?

Голоском речистым, чистым –

Клё! Клё! Клё! Поёт со свистом.

(Клёст)

- Вы внимательно слушали Инну? Тогда скажите, чем необычна птица клёст?

-Ребята, а вы знаете, почему клёст выводит птенцов зимой? (В это время созревают семена еловых шишек и им есть чем питаться)

- Продолжаем знакомиться с птицами.

6.- Послушайте и подумайте, о какой птице я говорю: это маленькая, подвижная серенькая птичка, с округлой головкой, короткой шеей, маленьким туловищем, короткими крыльями. Клюв твёрдый, к концу заостренный. В холодную пору птички сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись.

-Воробей. А кто из вас знает, почему так называется птичка?

-Вот и слетелась стайка пернатых друзей на ёлочку. Точно живые цветы запорхали между веток ели.

- Мы познакомились с зимующими птицами поближе, узнали, чем они питаются.

Как же теперь мы можем помочь птицам?

(Сделать кормушки, покормить птиц)

- Правильно, любая, даже самая простая кормушка важна. В саду, в парке, около школы, в лесу – везде можно устроить столовую для птиц. Изготовить кормушки не сложно. Посмотрите, какими они могут быть разными.

Ученик прикрепляет картинку с изображением синицы на ель; рассказ уч-ся о синице.

Ученик прикрепляет картинку с изображением дятла на ель; рассказ уч-ся о дятле.

Ученик прикрепляет картинку с изображением снегиря на ель; рассказ уч-ся о снегире.

Один из уч-ся проводит физминутку с классом

Ученик прикрепляет картинку с изображением сороки на ель; рассказ уч-ся о сороке.

Ученик прикрепляет картинку с изображением клеста на ель; рассказ уч-ся о клестах.

Ученик прикрепляет картинку с изображением воробья на ель; отвечает на вопрос.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, делают вывод.

Просматривают слайды, рассуждают о способах изготовления кормушек для птиц, выбирают наиболее простой и доступный способ изготовления.

Организует игру, в ходе которой учащиеся учатся распознавать зимующих птиц по описанию

Демонстрация презентации: слайд 11

Демонстрация презентации: слайд 12

Демонстрация презентации: слайд 13

Демонстрация презентации: слайд 14

Демонстрация презентации: слайд 15

Демонстрация презентации: слайд 16

Задаёт вопросы, помогает сделать вывод.

Демонстрация презентации: слайд 17, 18, 19.

Организует обсуждение способов изготовления кормушки.

ПУДД -выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

получение новой информации

КУУД:

готовность слушать собеседника, излагать своё мнение

ЛУУД:

формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся

Практическая работа

- Сегодня мы с вами изготовим самую простую кормушку из бумажного пакета, но она принесёт большую пользу нашим пернатым друзьям. Работать будем в парах. Посмотрите, у вас на партах есть бумажная коробка, кто скажет, как из этой коробки сделать кормушку?

Правильно, значит для работы нам понадобятся ножницы.

Вспомните, пожалуйста, правила безопасности при работе с ножницами – будьте внимательны и осторожны. Распределите работу в парах. Как вы это сделаете? (Ответы)

Можно приступать к работе.

Проговаривают последовательность работы по изготовлению кормушки, вспоминают правила работы с ножницами, распределяют работу в паре.

Изготавливают кормушку из бумажного пакета.

В процессе беседы помогает детям определить последовательность работы,

включает уч-ся в практическую деятельность.

Наблюдает за самостоятельной работой детей.

КУУД:

формирование умения работать в паре, оказывать помощь товарищу; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Итог урока

Итак, вернёмся к теме нашего урока

Что для себя нового вы узнали сегодня на уроке? Знали ли об этом раньше?

-Какие цели мы поставили перед собой? Достигли ли мы поставленных целей?

Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения?

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников,

достижение поставленной цели

Демонстрация презентации: слайд 20, 21

Включает уч-ся в оценочную деятельность.

ПУУД:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Рефлексия деятельности

-Ребята, кто из вас считает, что наш урок был , интересным? Чем был интересен? Как вы считаете, полезен ли был наш урок? Почему? Про какую птицу понравился рассказ?

- А кому на уроке было скучно?

- И мне урок очень понравился. Вы хорошо поработали. У вас получились замечательные кормушки.

Ребята, чего не хватает в наших кормушках? (корма)

Мы насыплем в них корм и повесим кормушки в нашем школьном дворе или детском городке.

Теперь я могу быть уверена в том, что вы не оставите в беде пернатых друзей, а самой лучшей наградой будут птицы, слетевшиеся на наши кормушки. Спасибо за урок.

Самооценка (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность),

Делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы

РУУД:

умение провести самооценку

КУУД:

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;