Тема урока: Диаграммы
Цели:
обучающая – познакомить с понятием «диаграмма», помочь учащимся представлять текстовую информацию в виде диаграммы; научить строить диаграммы на бумаге с помощью карандаша и линейки;
развивающая – устанавливать взаимосвязь и взаимозависимости между данными;
воспитательная – воспитывать навыки учебного труда.
Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся строить столбчатые диаграммы.
Технологическая карта урока
№ | Этап урока | Цели этапа | Формы деятельности учащихся | Время этапа |
1 | Организационный | Концентрация внимания учащихся и ориентирование на работу | Беседа | 2 |
2 | Актуализация знаний. Ситуация успеха | Актуализация знаний. 1.проверка освоенности обучающимися ранее изученных способов решения. 2.Создание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу. | Учебный диалог с использованием презентации; работа в группах с последующим обсуждением. | 10 |
3 | Учебная ситуация («задание-ловушка») | Организация «сбоя» в деятельности учащихся | Работа в группах с последующим обсуждением | 5 |
4 | Рефлексия | Вывести учащихся в рефлексивную позицию: -перечисление используемых ранее методов решения; -соотнесение этих методов с новым материалом; -осознание невозможности применения этих методов | Коллективная форма деятельности учащихся | 7 |
5 | Порождение учащимися нового способа | Организовать ситуацию нахождения способа наглядного представления текстовой (числовой) информации | Коллективная форма деятельности учащихся | 10 |
6 | Рефлексия действий по порождению нового способа | Зафиксировать в устной и письменной форме понятия «диаграмма» | Фронтальная | 3 |
7 | Итог урока | Проанализировать степень и качество достижения цели урока | Эвристическая беседа | 3 |
Ход урока.
Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний учащихся. (10 мин)
Задача 1.
«В одном бидоне молока в 3 раза больше, чем в другом. Когда из одного бидона перелили в другой 5 л, молока в бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в каждом бидоне первоначально? Заполним таблицу и запишем уравнение:
1 бидон | 2 бидон | |
Было | 3х (л) | х (л) |
Стало | 3х - 5 | х+5 |
Зх-5=х+5
Задача, приводящая к проблеме.
Ребята, давайте проанализируем результаты контрольной работы. Информация следующая: в классе обучается 27 человек. По итогам контрольной работы на «5» написали 2 человека, на «4» и «5» - 11 человек, остальные на «3», «4». Покажем это наглядно с помощью столбчатой диаграммы:
В тетрадях выполним задание, рассмотрев результаты второй контрольной работы:
В классе обучается 28 человек. По итогам контрольной работы на «5» написали 4 человека, на «4» и «5» - 10 человек, на «3», «4» - 11 человек, на «2» - 3 человека.
Закрепление нового материала.
Чтение диаграмм. Разбор диаграммы через ответы на вопросы.
Вопросы к диаграмме:
В какое время года лучше всего продаются зонты? (летом)
В какое время года зонты продаются хуже всего? (зимой)
В какое время года не продаются варежки?(летом)
В какое время года варежки продаются лучше всего? (зимой)
Какой товар продается приблизительно одинаково во все времена года? (перчатки)
Что лучше продается весной – перчатки или варежки? (перчатки)
Во сколько раз варежки зимой продаются лучше, чем зонты? (в 3 раза)
Во сколько раз зонты продаются летом лучше, чем перчатки? ( в 9 раз)
Какой товар одинаково продается весной и летом? (сумки)
5). Работа в парах: ( раздать карточки с заданием)
Вопросы к диаграмме.
1 диаграмма
Содержание витамина А (мг в 100 гр)
1). Верно ли утверждение, что морковь является главным источником витамина А?
2).Расположите продукты питания в порядке увеличения в них витамина А.
3). Какой продукт на первом месте по количеству витамина А?
4). Какой продукт на последнем месте по количеству витамина А?
5). На сколько в зеленом горохе витамина А больше, чем в черной смородине?
6). На сколько в сухом шиповнике витамина А меньше, чем в моркови?
6). Во сколько раз в моркови витамина А больше, чем в красном перце?
6). Рефлексия.
Продолжите фразу:
Сегодня я узнал(а)….
Сегодня я научился ….
Ответьте на вопрос:
Что такое диаграмма?
Домашнее задание: §34, №1028 (а,б), с.229-230 контр. задания №2,3
