Воспитание
Не только должно
Развивать разум человека
И дать ему известный
Объём сведений,
Но должно
Зажечь в нём жажду
Серьёзного труда,
Без которой
Жизнь его не может
Быть ни достойной,
Ни счастливой.
К.Д.Ушинский
Цель рабочей программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности,
Задачи воспитания и обучения в средней группе
1Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений.
Приучать детей следить за осанкой во всех видах деятельности.
Развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности.
Воспитывать культурно – гигиенические навыки
Развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни и природы.
Удовлетворять потребность детей в обсуждении с педагогами информации, выходящей за пределы конкретной ситуации.
Быть снисходительными к суждениям детей.
Продолжать воспитывать любовь к родному дому, краю, детскому саду.
Помогать детям активно участвовать в беседе на заданную тему.
Знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда.
Воспитывать скромность, доброжелательность, желание быть справедливым, сильным и смелым; приучать испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.
Учить бережно относиться к вещам, игрушкам , книгам.
Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно – эстетические чувства в общении с природой, в быту, играх.
Развивать умение понимать содержание произведений искусства.
Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.
Возрастные особенности психического развития детей от 4 до 5 лет
Развитие игровой деятельности
Появление ролевых и реальных взаимодействий;
Развитие изобразительной деятельности;
Конструирование по замыслу, планирование;
Эгоцентричность познавательной позиции;
Развитие памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, развитие образного мышления и воображения, совершенствование восприятия;
Формирование потребности в уважении со стороны врослого;
Появление обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками;;
Детализация образа.
Физическое воспитание
Воспитание умения правильно ходить , быстро бегать, легко и смело прыгать осуществляется в детском саду. С помощью упражнений и подвижных игр. Эти игры, в основе которых лежат разнообразные движения, наиболее удовлетворяют потребность растущего организма в активных действиях. Большая ценность подвижных игр заключается в общей подвижности детей, в одновременной работе различных групп мышц и следовательно, в более равномерном их развитии. Но значение подвижных игр не только в этом – они играют большую роль во всестороннем развитии детей.
В подвижных играх дети не просто бегают, а догоняют кого – то или спасаются от ловящего; не просто прыгают, а изображают зайчиков или воробушков и т.п. Они играют, а в процессе игры у них тренируются, укрепляются те или иные группы мышц.
Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, развитию положительных чувств
Ребёноки должен чувствовать себя в обществе сверстников как равный среди равных. Активные действия в игре помогают детям устраиять неуверенность в своих силах, застенчивость, робость.
Чёткое выполнение движений , смелость, ловкость, находчивость усиливают чувство уверенности и помогают занять должное место в коллективе.
Подвижные игры, как и другие виды игр, являются формой организации жизни детей, имеют большое значение в воспитании взаимоотношений. В этих играх чаще всего участвуют группа детей, объединённых общими интересами.
Большая роль в воспитании организованного поведения детей, волевых качеств принадлежит правилам. Требования строгого соблюдения правил – бросать мяч с определённого расстояния, бежать только после сигнала до условленного места, прыгать, только на одной или двух ногах – учат детей действовать в соответствии с установленными правилами или согласно договорённости
Подвижные игры в средней группе
Название подвижной игры | Какие движения и качества развиваются игрой |
Береги предмет | Бег, ловкость, приседание, внимание |
Быстрей по местам | Бег, ориентировка в пространстве |
Воробушки и автомобиль | Бег, прыжки, ориентировка в пространстве |
Воробушки и кот | |
Где звенит? | Ходьба, ориентировка в пространстве |
Где купался Иванушка… | Внимание, сообразительность |
Где постучали? | Внимание, сообразительность |
Грибки | Развитие мелких мышц руки, пальцев, сосредоточенность |
Докати мяч | Метание |
Зайцы и волк | Бег, прыжки |
Из – за лесе, из – за гор… | Ритмичность, согласованность движений |
Карусель | Ходьба, бег по кругу |
Кегли | Метание в цель |
Кони | Подпрыгивание, ходьба , внимание |
Космонавты | Быстрая ориентировка в пространстве, ловкость, воображение |
Котята и щенята | Лазанье, бег, ориентировка в пространстве |
Кролики | Пролезание, бег, прыжки |
Лиса в курятнике | Подлезание |
Лошадки | Бег, координация движений |
Море волнуется | Ходьба, бег « змейкой», быстрая ориентировка |
Мышеловка | Бег, ходьба по кругу, приседание, ловкость |
Мыши в кладовой | Бег с подлезанием, приседание |
Найди свой цвет | Внимание, бег, ориентировка в пространстве |
Найди себе пару | Бег, ориентировка в пространстве |
Найди, где спрятано | Ходьба, ориентировка в пространстве, внимание |
Наседка и цыплята | Лазание, бег, ориентировка в пространстве |
Охотник и зайцы | Метание в подвижную цель |
Перепрыгни через ручеёк | Прыжки |
Пробеги тихо | Лёгкий бег на носках |
Прокати в воротики | Метание |
Прокати обруч | Метание, координация движений |
Подарки | Ходьба по кругу, ритмичность движений, находчивость |
Самолёты | Бег врассыпную |
Сидит, сидит зайка.. | Бег, прыжки |
Скворечники | Бег, ориентировка в пространстве |
Теремок | Ходьба по кругу |
У медведя во бору | Бег, ловля, ритмичность движений |
Цветные автомобили | Бег, ориентировка в пространстве |
Через ручеёк | Бег на скорость, ориентировка в пространстве |
Физкультурно – оздоровительная работа
Игры и развлечения – непрерывные спутники жизни детей в семье и в дошкольных учреждениях. Особенно полезны игры и развлечения на открытом воздухе В играх и развлечениях дети могут глубже пережить и эстетически воспринять красоту родного края, приобщиться к трудовой атмосфере и ритму окружающей жизни. Во время игр на просторе , в природных условиях у детей формируются умения использовать приобретённые навыки в многообразных жизненных ситуаций. У них воспитывается чувство дружбы и товарищества, взаимопомощи и честности.
Развлечения, игры, хороводы в условиях природы родного края помогают углублять нравственные и эстетические чувства детей, приобщать их к народным традициям
Тематические, литературные, музыкальные композиции – прекрасная форма для освещения текущих интересных событий, отражающих сезонные явления природы, жизнь детского коллектива, различные стороны труда взрослых, а также близкие и понятные события окружающей жизни. Поэтическое слово в таких композициях, музыка, специальное – декоративно – художественное оформление создадут определённый эмоциональный настрой, помогут глубже решить познавательные, нравственные и эстетические задачи. При проведении физкультурных праздников предоставляются большие возможности для проявления детьми ловкости, силы, смекалки, участие в них способствует воспитанию коллективизма
Интересными для детей и в плане восприятия, и в плане активной деятельности являются спектакли кукольного театра, в основе которых лежит сюжет и действуют конкретные персонажи. Они помогают идейно – нравственному воспитанию. Поступки, действия, слова персонажей рождают ответную реакцию детей, отношение, оценки.
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов ( воздух, солнце, вода) Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. . Один раз в месяц проводить физкультурные досуги, в год – физкультурные праздники ( зимний и летний)
Название месяца | Развлечения | Праздники | |
Сентябрь | Чистота и здоровье Весёлый хоровод | Просмотр детского познавательного видеофильма о пользе прививок | |
Октябрь | Прогулка с родителями в парке | Здоровье дарит Айболит | |
Ноябрь | Следопыты Банный день для кукол | Весёлые старты | |
Декабрь | Моем руки чисто – чисто | Новый год, у ворот | |
Январь | Сюжетное физкультурное занятие по русской народной сказке « Лисичка сестричка и серый волк» | Зима пришла | |
Февраль | Попрыгунчики вокруг санок( забава) | Наша армия сильна | |
Март | Здоровье в порядке, спасибо зарядке | Проводы зимы Масленица | |
Апрель | Птичий концерт | ||
Май | Сюжетное физкультурное занятие « Как медведь весну встречал» | ||
Июнь | Мылься мыло, не ленись | Здравствуй, лето | |
Июль | Следопыты | ||
Август | Путешествие с- в страну Спортландию |
овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Средний возраст — этап конкретно-ситуативного представления о здоровье и эмоционального отношения к нему, время для формирования элементарных навыков здорового образа жизни.
У детей данного возраста существенное значение в процессе освоения собственного «Я» играет развитие речи и мышления. Для успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный методы, с использованием материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы.
В этом возрасте дети отличаются повышенной чувствительностью к мнениям окружающих; они эгоцентричны, желают быть в центре внимания; испытывают высокую потребность в эмоциональных контактах, поэтому очень важно в формировании внутренней картины здоровья у дошкольников отношение родителей и других взрослых к его здоровью, которая отражается на особенностях его поведения и самочувствии, на особенностях его представлений о собственном теле, внешнем облике.
Кроме реального отражения своего «Я» дошкольникам свойственно его аффективное отражение, которое может проявляться в многочисленных фантазиях ребёнка. Искажённая оценка собственного облика и физического состояния, которая в дальнейшем может отразиться на его психофизическом развитии, может возникнуть при недостатке знаний о своём теле, своих физических возможностях, могут носить защитный характер, если ребёнок чувствует недостаток внимания к себе.
Задачи возраста:
закреплять потребность в чистоте и аккуратности, продолжать
формировать навыки культурного поведения;
продолжать знакомить с факторами, влияющими на здоровье;
развивать умение осознать и сформулировать свои ощущения,
переживания, потребности, желания.
Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твёрдо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Необходимо вырабатывать внимание к своему внешнему виду (не ходить в обуви с развязанными шнурками, платье либо рубашке с расстёгнутыми пуговицами, в испачканной одежде). Если ребёнок не в состоянии сам справиться с небрежностью в своём туалете, он должен знать, что следует попросить об этом взрослого.
Формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом, по мере загрязнения
Требования к сформированности культурно – гигиенических навыков у детей средней группы
Режимный процесс | Возраст детей 4 – 5 лет |
Умывание | Самостоятельно и аккуратно моют руки, лицо, правильно пользуются мылом, насухо вытираются после умывания, вешают полотенце, моют руки по мере загрязнения, перед едой, после пользования туалетом, после прогулки, пользоваться индивидуальным полотенцем, расчёской |
Приём пищи | Совершенствуются навыки аккуратной еды: пищу брать немного, хорошо пережёвывать , есть бесшумно. Правильно пользуются ложкой, вилкой, полощут рот после еды. |
Одевание и раздевание | Совершенствуют умение самостоятельно одеваться р раздеваться. Аккуратно складывают и вешают одежду, с помощью взрослого приводят её в порядок – чистят, просушивают. Развивается стремление быть всегда опрятным, следить за своим внешним видом. |
Перспективный план по оздоровлению детей
Темы | Забавы, развлечения | Сроки исполнения и ответственные |
Привитие культурно – гигиенических навыков | Забава « Волшебные вещи» залог нашего здоровья и хорошего настроения « Уложим куклу спать» -сюжетно – ролевая игра « Путешествие в город чистых ладошек» игра Игровая ситуация « Мы моем свои расчёски» Воспитываю бережливость ( Игровая ситуация) | Сентябрь Группа Октябрь Ноябрь декабрь |
Ознакомление со своим телом | Мои заботливые помощники ( о значении органов чувств, рук, ног) Обучающее занятие | Декабрь |
« Я и моё здоровье» | Волшебник микроб и Доброе мыло ( развлечение) Предметы, требующие осторожного общения Игровые ситуации по стихам из книги « Новые правила поведения для воспитанных детей) Полезная пища» ( понятие о витаминах .Дегустация блюд, приготовленные родителями) День здоровья ( развлечение) | Ноябрь Декабрь январь Март |
Профилактика заболеваний и травм | Не боимся мы простуд Научить детей выполнять вместе с воспитателем элементы точечного массажа в игровой форме «Драться – не драться» профилактика травматизма Развлечение « Всех полезней солнце, воздух и вода) Пожароопасные предметы( проблемная ситуация) Домашний адрес – зачем он? ( Сюжетно – ролевая игра) | Декабрь Январь Январь февраль |
Социально – коммуникативное развитие
Дошкольное детство – период активного познания окружающего мира. Ознакомление детей с явлениями социальной действительности психологически готовит ребёнка к будущей учебной и трудовой деятельности, формирует у него жизненные позиции, воспитывает любовь к Родине.
Ознакомление детей с окружающей действительностью – важное средство формирования положительного отношения к нравственным ценностям общества.
Одной из воспитательных задач в средней группе является ознакомление детей с окружающим их миром, с обществом, в котором дети живут. Решение этой задачи осуществляется в повседневном общении с детьми , причём основная работа проводится именно в повседневной жизни.
Одним из главных методов ознакомления детей с окружающим миром является наблюдение, поэтому необходимо широко использовать целевые прогулки, целевые посещения некоторых объектов и экскурсии.
В последние годы дети испытывают дефицит общения со взрослыми, поэтому много внимания необходимо уделять беседам и разговорам с детьми, во время которых закрепляются знания об окружающем мире , но и формируется у детей положительно – эмоциональное отношение к тому, о чем они беседовали. Такие беседы приучают детей участвовать в коллективном разговоре, задавать вопросы, отвечать на них, слушать ответы собеседников.
Большое внимание следует уделять и основному виду деятельности детей – игре. Ребёнок познаёт окружающий мир достаточно активно, стремясь увиденное, услышанное претворить в жизнь.
Сделать это он может в игре, потому что именно игра позволяет осуществить то, что в реальной жизни недоступно.
Многие знания закрепляются детьми во время трудовой деятельности. Ребёнок живёт в обществе, где все люди трудятся, поэтому необходимо не только познакомить его с трудом близких, но и по возможности приобщить к этому труду, бережно относиться ко всему, что его окружает.
Явления общественной жизни
Содержание | |
Семья | Знать имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон, как зовут родителей, где они работают. Любить свою семью. Уметь называть родственные отношения (кто есть кто в семье). Заботиться друг о друге (выполнять просьбы, дарить подарки, рассказывать, как прошёл день). Любить семейные праздники, помогать к ним готовиться. Проявлять интерес к жизни других семей и их традициям. Рассматривать картинки, фотографии с изображением других семей. Составлять семью из набора фигурок, изображающих взрослых разного возраста и детей. Отражать сюжеты из жизни семьи, проигрывать проблемные ситуации, возникающие в семье, используя для этого наборы мебели, транспорта, городских построек (семья празднует день рождения, семья на даче, в отпуске). |
Детский сад | Иметь друзей в детском саду. Участвовать в праздниках детского сада, вместе готовиться, приглашать родителей. Иметь представления о детях разного возраста и пола (мальчики и девочки). Уметь выделять особенности совсем маленьких детей (грудных), малышей дошкольников и детей школьного возраста. Уметь различать одежду совсем маленьких детей и детей постарше, их игрушки, предметы пользования, типичные занятия. Знакомиться с уменьшительно-ласкательными именами детей, формами обращения к маленьким ребятишкам. Рассматривать картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения, совместных дел, любви и нежности детей и взрослых (мать и дитя, отец и дети, бабушка и внуки, братья и сёстры), дружеского общения детей разного возраста. Учить выделять в литературных произведениях, на картинах добрые поступки детей по отношению друг к другу, выражать к ним своё положительное отношение. Учить видеть негативные действия сверстников, рассуждать о них, называть последствия, высказывать своё отношение. Различать по мимике и жестам разные эмоциональные состояния детей и взрослых, вслушиваться в интонацию речи, её содержание и на этой основе делать вывод о настроении и чувствах других. Представлять, как можно помочь и чем порадовать в случае огорчения своих сверстников. Владеть элементарными правилами культуры поведения среди сверстников: быть вежливым, внимательным, делиться игрушками. Знать, что в детском саду игрушки общие, у всех равные права на них; игрушки надо беречь, чтобы они дольше служили; если игрушка сломалась, нужно попытаться сделать вместе со взрослым. Знать, что бывает грустно и одиноко, если не приглашают в игру или в общие дела. Чтобы не стать одиноким, необходимо быть внимательным к сверстникам. Уметь использовать элементарные оценки поступков: добрая девочка, дружные ребята. Учиться справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников |
Мир, в котором я живу | Познаю мир Знать, что я живу в России. Знать флаг, герб, узнавать гимн своей страны. Знакомиться с государственными и народными праздниками. Знать, где находится мой дом, детский сад. Игра Самостоятельно выбирать, в какую игру играть. Уметь воплощать новые игровые замыслы. Расширять во время игры словарный запас. Уметь объединяться для игр, содержащих 2—3 роли (совместно с воспитателем), распределять их между собой. Использовать различные постройки из строительного материала в игре. Уметь договариваться о том, что строить, с друзьями, распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата. |
Овладение элементарной трудовой деятельностью | Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать вещи и убирать игрушки. Учить использовать рациональные способы трудовых действий, контролировать результаты своего труда. Продолжать расширять представления о труде взрослых, воспитывать уважение к человеку умелому, учить выполнять простейшие трудовые процессы, чтобы помогать взрослым. Знакомить с некоторыми профессиями, значимостью труда, с инструментами и оборудованием некоторых профессий. Приучать бережно относиться к результатам чужого труда, радоваться успехам и достижениям товарищей, предлагать помощь при необходимости. Учить рассказывать о трудовом процессе, опираясь на предметно-схематическую модель. Способствовать включению в игру деятельности людей разных профессий. В игре отражать характер взаимоотношений людей соответственно конкретной профессии, отношение к работе, инструментам, оборудованию |
Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира | формировать у детей представления об опасных формах поведения при встрече с незнакомыми людьми, с объектами природы; обучать детей простейшим способам преодоления опасностей и получения помощи (знание своего имени, фамилии, домашнего адреса, имени родителей); познакомить детей с тем, какую опасность несут огонь и вода; учить детей основам безопасного поведения на улицах города; доводить до сознания родителей значимость положительного примера в их поведении. |
Наши дети и другие люди | Знакомить детей с назначением и работой светофора. Расширять представление об улице: закрепить, что такое тротуар, проезжая часть, для чего они предназначены. Познакомить детей с видами городского транспорта. Формировать навыки культурного поведения в транспорте. Дать детям элементарные знания о правилах безопасного поведения на улице. Объяснить, почему нельзя играть на тротуаре, на обочине дороги. |
Наш ребёнок в доме | Продолжать знакомить детей с предметами быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей. Объяснить детям, что существуют предметы, которыми детям категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, электрические розетки, электроприборы), но также существуют предметы, которыми дети данного возраста должны научиться правильно пользоваться (вилки, ножницы). Обратить внимание детей на то, что с водой нужно быть внимательным и осторожным, что вода может быть слишком горячей либо слишком холодной. А также напомнить ребятам о том, что нельзя оставлять кран с водой открытым даже на минутку. Объяснить, что такое пожар, чем он опасен для человека. Рассказать детям о том, что нельзя самостоятельно открывать окно, выходить на балкон, если он не застеклён, а также не подходить к окну, если оно уже открыто. Быть осторожными на лестнице, в лифте. |
перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром и социальной действительностью
Месяц | НОД | Цели | Взаимодействия с родителями | Работа в свободное время |
сентябрь | Профессия спасатель | Формировать интерес к различным профессиям Знакомить с профессией спасателя Закрепить знание правил безопасного поведения Учить аргументировать свой выбор | Консультация для родителей» Мир опасных вещей в вашем доме» Рассказать детям о пожароопасных предметах, которыми нельзя пользоваться самостоятельно Соблюдение правил хранения опасных предметов дома | Чтение стихотворений С.Михалкова « Дядя Стёпа! С.Маршака « Рассказ о неизвестном герое», « Кошкин дом» Г.Цыферов « Жил на свете слонёнок» |
Профессия повар | Познакомить с профессией повара. Закрепить знания об основных продуктах ( овощи, фрукты, крупы), кухонных принадлежностях ( посуда, мебель) Продолжать учить работать с тестом, раскатывать его при помощи скалки. Воспитывать интерес и уважение к работе повара, желание участвовать в процессе приготовления еды. | Задание родителям: рассмотреть с детьми дома кухонные принадлежности, приборы облегчающие труд на кухне ( плита, посудомоечная машина и др.) | Экскурсия на кухню Рассматривание иллюстраций с изображением предметов кухонной посуды, мебели, электроприборов | |
Моя семья | Дать понятие о семье Учить называть ближайших родственников Интересоваться работой родителей; знать, чем они занимаются | Поиграть в игру « Кто чей сын ( дочь)? Принести семейные фотографии для оформления выставки | Рассматривание семейных фотографий Чтение стихотворения Д.Хармса « Иван Иваныч Самовар» | |
Викторина « Лабиринт» | Закреплять элементарные знания о внешних органах человека. Развивать умения использовать знания для укрепления здоровья; избегать ситуаций , приносящих вред здоровью Воспитывать нравственность, гуманность, побуждать чувство сострадания к больным, желание помочь им | Оформление стенда « Растите детей здоровыми» | Беседа « Береги своё здоровье сам» Организация сюжетно – ролевой игры « доктор» Рисование ситуаций, связанных с охраной здоровья | |
На бабушкином дворе | Знакомить с домашними животными ( их внешним видом, значением для человека0 Воспитывать бережное отношение к животным | Рассматривание иллюстраций Рассказы детей о домашних животных | ||
Октябрь | Дары осени | Познакомить с плодами овощных культур Закрепить знания о месте их произрастания – огороде Продолжать учить взаимодействовать с окружающим миром и воспитывать гуманное отношение к природе Учить видеть красоту окружающего мира Развивать самостоятельность, активность и творчество | Посетить с детьми овощной отдел и рассмотреть овощи | Загадывание загадок об овощах и фруктах Сбор урожая на огороде детского сада Дидактическая игра» Что еам осень подарила» |
Хмурая осень | Познакомить с осенними явлениями в природе Закрепить знания об осенней одежде Развивать эмоциональную отзывчивость Учить видеть красоту окружающего мира, предлагать называть предметы и явления Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений | Провести конкурс «Поделки из природного материала вместе с ребёнком» | Собрать с детьми букет из осенних листьев Изготовление поделок из осенних плодов Рассматривание иллюстраций об осени | |
Знакомство с правилами безопасного поведения на улицах города | Закрепить знания детей о знаках дорожного движения, последовательности расположения световых сигналов светофора. Привлекать к совместной продуктивной деятельности, сооружая постройку из конструктора Лего Воспитывать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улицах города Способствовать развитию эмоциональной двигательной активности | Консультация для родителей» Растите культурного пешехода» | Беседа на закрепление правил безопасного поведения на улицах города Зарисовывание дорожных знаков | |
Зачем людям нужна одежда | Рассказать, для чего людям нужна одежда. Различать мужскую и женскую одежду Воспитывать бережное отношение к человеческому труду. Поощрять проявление активности и творчества | Рассмотреть с детьми журналы об одежде | Создание коллекции тканей Дидактическая игра « Ателье» | |
Магазин игрушек | Формировать интерес к разным профессиям Познакомить с разными видами игрушек и материалами, из которых они сделаны Знакомить со свойствами различных материалов: резина, металл, пластмасса ( твёрдость, прочность, мягкость) Воспитывать бережное отношение к игрушкам | Консультация для родителей о том, как воспитывать бережное отношение к игрушкам , учить детей ремонтировать их и убирать на место | Чтение стихотворений: В.Маяковский» Конь – огонь» А.Барто « Резиновая зина» Рассматривание игрушек, составление рассказов о них | |
Сюжетно – ролевая игра « Кукла Катя заболела» | ||||
Ноябрь | Квартира, в которой мы живём | Познакомиться с понятием мебель Воспитывать желание помогать по мере возможности, радоваться, испытывать удовлетворение, когда делаешь доброе дело для друга Учить бережно относиться к вещам и игрушкам | Рассмотреть с детьми мебель в своей квартире ( закрепить словарь детей по теме) | Изготовление мебели |
Большая стирка | Уточнить, кто в детском саду помогает поддерживать чистоту, стирает (прачка) Учить называть разные предметы в группе, знать их назначение Воспитывать аккуратное отношение к предметам быта: познакомиться с предметами – помощниками в работе прачки, машинами – помощниками. Учить наводить порядок, убирать за собой | Предложить родителям: Научить детей наводить порядок в своих игрушках; предложить постирать детям кукольное бельё | Целевое наблюдение « Мы в прачечной» Стирка кукольной одежды |
Как нам транспорт помогает | Познакомить с пассажирским транспортом Отмечать характерные признаки грузового транспорта Развивать нравственно – эстетические чувства в общении друг с другом в игре | Советы родителям: во время прогулки с ребёнком обратить внимание на виды транспорта на вашей улице | Рассматривание иллюстраций по теме « Транспорт» Сюжетно – ролевая игра « Шофёры» Составление рассказов об автомобилях | |
Дети помогают взрослым | Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых Вызвать желание быть активным помощником Закреплять знания о работе помощника воспитателя, предметах и орудиях труда. приучать соблюдать порядок и чистоту в группе Развивать мышление, фантазию, творческое воображение | Консультации для родителей на тему « Приучайте детей к посильному труду дома» | Организация дежурства детей по столовой Чтение художественной литературы на темы, связанные с трудом. В.Маяковский « Кем быть?», Дж.Родари « Чем пахнут ремёсла» и др. | |
Декабрь | Дети дружат с Дедом Морозом | Создать атмосферу праздничного настроения Развивать фантазию, творческое воображение Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам Учить различать характерные признаки предметов разными анализаторами ( глаза, нос, руки) | Консультация для родителей « Ёлочные украшения своими руками» | Рассматривание новогодних открыток Рисование « Открытка для Деда Мороза» |
Ждём гостей | Учить правильно называть предметы посуды, формировать представления об их функциях Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Познакомить с первичными навыками сервировки стола Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки | Советы родителям: Привлекать детей дома к сервировке стола | Экскурсия на кухню ( рассматривание посуды) Чтение произведения К.Чуковского « Федорино горе» Дидактические игры « что из чего сделано», « Подбери предмет по признаку» | |
Разноцветные краски осени | Закреплять представления о сезонных изменениях в природе Учить узнавать разные породы деревьев по листьям( берёза, клён, дуб, рябина) Продолжать учить замечать красочные природные явления | Советы родителям об организации прогулок с детьми в природу | Наблюден е за листопадом Сбор листьев и составление осенних букетов Игра малой подвижности» Эти детки с какой ветки?»Чтение произведения М.М.Пришвина « Этажи леса» | |
Знакомство с деревом | Знакомить со свойствами дерева ( твёрдость, прочность, мягкость) и структурой его поверхности Воспитывать бережное отношение к деревьям и лесу | Подготовка выставки деревянных предметов Чтение стихотворений С.Маршака « Праздник лесе» Рассматривание стволов разных деревьев |
Январь | Улица города | Расширять представления о ближайшем окружении, достопримечательностях своего микрорайона Закреплять навыки безопасного поведения на улице Формировать в сознании детей понимание « мы – казанцы» | Консультации для родителей « Что и как рассказать детям о Казани» | Чтение стихотворений С.Михалков « Скверная история», А.Северный « Светофор» Рассматривание иллюстраций о Казани |
Знакомство со стеклом | Знакомить со свойствами стекла, структурой его поверхности Учить устанавливать связи меду назначением предмета, его формой, структурой материала, из которого он сделан Воспитывать бережное отношение к результатам труда | Подготовка выставки стеклянных предметов Ч» Сказка о стеклянном человечке» чтение стихотворений В.Орлова отгадывание загадок | ||
Украшения для группы | Привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты. Закреплять знания о многообразии для украшений .выявлять зависимость между свойствами материала для украшения и целью использования | Оформление выставки « Мастерим вместе с детьми» | Рассматривание новогодних украшений, изготовление новогодних украшений | |
Домашние любимцы: собаки и кошки | Расширять представления о домашних животных Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным | Консультация для родителей» Домашние животные могут быть опасными» | Чтение стихотворений С.Михалков « Мой щенок», З.Александрова « Дозор» | |
Февраль | Знакомство с тканью | Знакомить с разными видами тканей, их свойствами ,фактурой поверхности Учить устанавливать связи между назначение предмета, его формой. Закреплять знания о сезонной одежде Воспитывать бережное отношение к результатам труда | Рассматривание детской одежды Дидактическая игра « Ателье» | |
Сыплем, лепим | Пополнить знания о свойствах песка Учить пользоваться лейкой Обучать коллективным играм и правилам добрых взаимоотношений | Советы родителям : « Учите детей играть вместе» | Игры на участке с песком | |
Солнышко на травке | Пополнить знания о первых цветущих растениях, закрепить их названия ( тюльпан, нарцисс, крокус) Продолжать учить рассматривать растении е на примере одуванчика, выделяя его части Воспитывать бережное отношение к первоцветам, желание ухаживать за ними | Советы родителям : « Учите детей любить природу» | Подобрать открытку, паспорта на растения – первоцветы | |
Прогулка по зоопарку | Формировать представление о диких экзотических животных ( лев, тигр, слон, бегемот, жираф, крокодил, обезьяна, удав) Рассказать о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу Обогащать словарь и совершенствовать грамматический строй речи | Предложить родителям посетить с детьми зоопарк | Игрушки для зоопарка |
Март | Что было до | Дать возможность самостоятельно находить ответы на вопросы: Учить мыслить самостоятельно; Развивать смекалку, творческое воображение и мышление Научить понимать единство противоречие окружающего мира | Советы родителям: рассмотреть и нарисовать вместе с ребёнком дом, в котором он живёт | Наблюдение за домами Чтение сказки « Три поросёнка» Дидактическая игра « Кто в домике живёт?» |
На деревенском подворье | Знакомить с домашними животными ( их внешним видом, значением для человека) Воспитывать бережное отношение к животным | Рассматривание иллюстраций Рассказы детей о домашних животных | ||
Федорино горе | Чтение произведения К.И.Чуковского « Федорино горе»: учить бережно относиться к посуде, содержать её в чистоте | Задание: приучать детей дома мыть посуду | Беседа о посуде. Какая бывает посуда? Из какого материала её делают? Рассматривание предметных картинок с изображением различных видов посуды | |
Садоводы | Воспитывать интерес к труду, аккуратность, бережное отношение к растениям, объяснить необходимость весенней пересадки растений | Задание: попросить родителей привлечь к совместной работе по дому | Трудовая деятельность в группе: уход за комнатными растениями, реставрация порванных книг | |
Апрель | Мои родственники | Уточнить знания о родственных связях Воспитывать культуру поведения, любовь и уважение к своим близким Научить заботиться о близких, живущих отдельно ( бабушки и дедушки, другие родственники) | Консультация для пап « Какие сувениры можно приготовить к 8 Марта маме и бабушке | Чтение стихотворений Е.Благинина « Посидим в тишине» М.Исаковский « Месяц над нашей крышей»; рассказ И.Друцэ « Семья» Рисование портретов мам и бабушек, |
Безопасность дома | Закреплять представление об опасных для жизни и здоровья людей , предметах и ситуациях Предостерегать от неприятностей при контакте с незнакомыми людьми Рассказать , почему и как кошка лижет себе шёрстку Учить слушать и отвечать на вопросы , определять эмоциональное состояние по пиктограмма | Консультация для родителей на тему « Мир опасных вещей в вашем доме» | Постоянное напоминание о правилах обращения с некоторыми доступными, но опасными для детей предметами ( ножницы, нож, иголка) Рисование предметов, входящих в группу опасных | |
День космонавтики | Учить рисовать на космические темы, передавать сюжет , увиденный ранее | Беседы с детьми о Дне космонавтики | Ознакомление с профессией космонавта, рассматривание иллюстраций и чтение книг , беседа о первом космонавте Ю.А.Гагарине | |
Наши ножки | Уточнить и расширить представления об обуви, объяснить понятие « обувь», познакомить с отдельными деталями обуви, учить ухаживать за обувью | Задание: приучать детей ухаживать за своей обувью дома | Ознакомление с различными видами обуви, рассматривание предметных картинок обуви в книжном уголке, формирование умения ухода за обувью |
Май | Дождик песенку поёт | Создать радостное весеннее настроение Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней ( беречь растения на участке детского сада) Познакомить с характерными признаками весны. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. | Консультация для родителей « Прогулка с детьми в природу» | Наблюдение за птицами Прогулки в природу |
День Победы | Закреплять знания о Дне Победы, воспитывать патриотические чувства, рисовать на тему « День Победы» | Посещение музеев | Беседа о Дне Победы, чтение художественных произведений о войне, рассматривание книг с иллюстрациями | |
Цветик – семицветик | Закреплять названия цветов, распустившихся весной | Привлечение к работе на групповом участке | Целевая прогулка с детьми по территории детского сада, работа в цветнике, беседа о первых цветах, которые выросли в цветнике, закрепление их названий, рассматривание предметных картинок и чтение стихов о цветах в книжном уголке | |
Что кому нужно | Уточнить знания о различных профессиях | Беседа с детьми о своей профессии дома, рассказ о пользе, которую они приносят | Беседа о профессиях, с которыми познакомились за год; вспомнить, люди каких профессий работают в детском саду | |
Что из чего сделано | Закреплять знания о различных материалах: стекле, ткани, дереве | Задание: принести любое изделие из дерева для рассматривания в группе | Беседа о дереве и изделиях из него, о предназначении дерева, рассматривание картинок с изображением предметов, сделанных из дерева, в книжном уголке |
Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально – волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. В игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми – их называют творческими или сюжетно – ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.
Творческая игра наиболее полно формирует личность ребёнка, поэтому является важным средством воспитания
Игра – самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к её достижению, общие интересы и переживания Дети сами выбирают игру, сами организуют её.
Игра приучает детей подчинять свои действия и мысли определённой цели, помогает воспитывать целенаправленность
Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребёнка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от чёткой организации и проведения всевозможных игр.
Виды игр | Чему должны дети научиться |
Сюжетно – ролевые игры | Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов В совместных с воспитателем играх, содержащих 2 -+ 3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия ( мать, отец, дети), поступать в соответствии с общим игровым замыслом Учить детей подбирать предметы и атрибуты для игры Развивать у детей умение использовать в сюжетно – ролевой игре постройки из строительного материала Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результатов Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей Расширять область самостоятельных действий детей в выборе Роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов, развивать социальные отношения играющих за счёт осмысливания профессиональной деятельности взрослых |
Театрализованные игры | Развивать у детей интерес к театрально – игровой деятельности Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства ( интонацию, мимику, жест) Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки. |
Подвижные игры | Продолжать развивать двигательную активность детей при помощи игр с мячом, скакалкой, обручем. Развивать ловкость, быстроту, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность в огрганизации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил ( без напоминания воспитателя) Учить с помощью считалки выбирать водящего. |
Дидактические игры | Учить детей дидактическим играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствование умений, сравнивать их по внешним признакам, группировать; составлять из частей целое |
Настольно – печатные игры | Учить детей осваивать правила игры, не нарушая их, «ходить» по очереди, не сердиться на ошибающихся в игре сверстников |
Примерная тематика и ролевое сопровождение сюжетно – ролевых игр- ситуаций
Игры с куклой и игры в семью | -Знакомство с куклами. -Кормление кукол -Купание. -Укладывание спать. -Куклы просыпаются -Куклы одеваются на прогулку. -Обед для кукол (ассортимент блюд, сервировка стола). -Кукла заболела. -Комната для куклы. -Новая кукла. -Куклы идут в детский сад. -Куклы отдыхают. -Кукла встречает гостей. -У куклы день рождения. -Мама и дочка. -Папа хороший хозяин. | Роли. Мама (папа), ребенок (дочка, сынок), бабушка, дедушка, тетя, дядя, братья, сестры, друзья, соседи. | Основные игровые действия и поведение. Кормить куклу – купать- укладывать спать; укладывать куклу спать – петь колыбельную – качать – рассказывать сказки; кукла просыпается- встает-умывается-идет на прогулку; готовить кукле обед (завтрак, ужин)-кормить; одевать куклу на прогулку - гулять с ней; Разговаривать по телефону – подзывать к телефону кого-либо; ремонтировать кран. |
Игры с машинами и другими транспортными средствами | -Машины едут по улице. -мойка машины -ремонт машины -заправка машины -разные машины (грузовые, легковые, подъемный кран, автобус, трактор) -легковая машина (скорая помощь, такси, маршрутка) везет гостя, больного, пассажира. -Грузовая машина везет груз -Подъемный кран работает на стройке -Трактор работает на поле -Самосвал выгружает кирпичи -Продуктовая машина везет продукты -Автобус везет пассажиров -Паровоз (поезд) едет в город (везет детей на дачу). -Железная дорога -Самолет летит -Летчики готовы к полету -Корабль (пароход) плывет -Кто шофер? | Роли. Шофер, пассажир, строитель, работник магазина, детского сада, больницы, бензозаправки, машинист, летчик, капитан, тракторист, кассир, капитан, грузчик. | Основные игровые действия и поведение. Машину нагружают грузом - машина везет груз – машину разгружают; в кузов самосвала нагружают груз с помощью крана – самосвал разгружают; пассажиры входят в автобус - выходят из автобуса на остановках; машину осматривают – ремонтируют; подъемный кран привозит плиты – поднимает – опускает; самолет заводит мотор – поднимается - летит – опускается на аэродром; машина заводится – едет; машину моют из шланга – вытирают; едет поезд (паровоз, автобус). |
Игры с животными и с игрушечными животными | -Я ежик (котик, собачка, лиса и т.д.) -диалог зверей (котик, собачка, цыпленка, лиса и т.д.) -уход за зверятами (поможем зайке, накормим щенка) -выступления зверей (цирк зверей, концерт зверей) | Роли. Зверята мамы, папы и дети, дрессировщик, помощник дрессировщика, зверята - артисты. | Основные игровые действия и поведение. Показывать прыжки зверей через предметы (бег по кругу, поскоки) – кланяться зрителям; кормить животных (зверей); вступать в диалог. |
Игры в магазин | -Булочная (хлебный магазин) -овощной магазин (палатка) -мясной, колбасный магазин -бочка (палатка) с квасом -магазин одежды -обувной магазин -мебельный магазин -магазин посуды -диалоги у прилавка -кукла выбирает товар -новые товары -вежливый продавец | Роли. Покупатель, продавец, грузчик, шофер | Основные игровые действия и поведение. Привозит товар –разгружать – взвешивать; выбирать товар – покупать; вступать в диалог. |
Игры в больницу | -Прием в кабинете врача -работы процедурного кабинета -работа физиокабинета -аптека - в травмопункте -вызов врача на дом -стоматологический кабинет | Роли. Врач (доктор), больной (пациент), медсестра, аптекарь. | Основные игровые действия и поведение. Осматривать больного (слушать, ставить градусник) – лечить (давать лекарство; лечить уши, зубы), делать уколы (прививки) |
Игры в мастерскую | - Ателье -ремонт одежды, обуви -ремонт машин и механизмов (телевизоров, холодильников) -изготовление инструментов, приспособлений (замков, ключей) -изготовление мебели | Роли. Мастер, клиент, столяр, плотник. | Основные игровые действия и поведение. Привозить в ремонт – ремонтировать (стучать, шить, кроить, сметывать, примерять, снимать, колеса, включать) |
Игры в парикмахерскую | -стрижка волос -прически -новые услуги -ассортимент средств | Роли. Мастер (парикмахер, мастер по маникюру). | Основные игровые действия и поведение. Мыть голову мылом (шампунем) вытирать; причесывать-стричь- смотреть в зеркало –расчесывать волосы; красить ногти лаком, делать массаж; красить волосы; выбирать новое средство для волос, ногтей, кожи лица и рук. |
Перечень сюжетно – ролевых игр с современным содержанием
Название игры | Атрибуты | Словарная работа |
Ателье | Халат, « лекарственные препараты», кассир, набор открыток с лекарственными растениями, рецепты, предметы – заместители | Микстура, рецепт, заказ, натощак, грелка, пипетка |
Почта | Предметы – заместители, штемпель, конверты, ящик, телефон, компьютер, костюмы, газеты, журналы, открытки, сумка почтальона, монеты | Связь, подписка, абонемент, связист, бланк, адресат, оператор |
Дом моды | Телефон, выкройки, журналы мод, линейка» швейные машинки» | Закройщица, заказчик, модель, подиум, манекенщица |
Рынок | Строительные наборы, муляжи фруктов ,овощей и других продуктов, кассовые аппараты | Продавать, аппарат, спрос, товар |
Оранжерея | Черенки растений, почва, горшочки, палочки, лопаточки, набор открыток | Оранжерея, черенкование, подкорика почвы |
Театр | Афиши, билеты, театр кукол, настольный театр, костюмы | Гастроли, афиша, представление |
Диагностический центр | Набор « Доктор», халаты | Рецепт, осмотр, диагноз |
Российская армия | Фуражки, пилотки, значки, строительные наборы, военные машины | Солдат, граница, пограничник |
Космос ( со второй половины года) | Строительный набор, телефон, альбомы, | |
Морской флот | Бинокль, фуражка, российский флаг, флаг Татарстана, предметы – заместители | Моряк, прогноз погоды |
Детский сад | Книги – малютки, иллюстрации о детском саде, спортивный инвентарь | Группа, кабинет, возраст |
Стройка | Строительный набор, каски, фартуки, кубики, кирпичики, | Носилки, раствор |
Зоопарк | Настольные игры, игрушки животных различных видов, кассир | Зоопарк, ухаживать, животные |
Торговый дом | Кассы, деньги, вещи для продажи, фломастеры, карандаши | Кассир, название тканей |
Воспитание дошкольника в труде
С дошкольного возраста каждый ребёнок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности , которые он выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определённое воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию нравственной его стороны Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста можно объединить в несколько групп
группы | Задачи группы | Работа с детьми и родителями |
Первая группа | Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь Заинтересованность в результатах труда Формировать представления о необходимости труда в жизни, об отношении взрослых к труду, об общественном его характере Нравственные понятия о том, что значит хорошо трудиться, быть заботливым, внимательным к окружающим | Наблюдения за трудом дворника Помощника воспитателя |
Вторая группа | Формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование Постепенное расширение содержания трудовой деятельности Овладение умениями работать аккуратно, ловко | Каждый день |
Третья группа | Воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовность принять участие в труде | Каждый день |
Четвёртая группа | Воспитание навыков организации своей и общей работы – умение готовить заранее всё необходимое Убирать на место использованные инструменты после окончания труда. | Игровая ситуация « Будем няне помогать – за собою убирать» |
Пятая группа | Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда – умение работать согласованно и дружно в коллективе Оказывать помощь друг другу Доброжелательно оценивать работы сверстников. | Проведение субботников: осень сбор листвы на участке; Зима – расчистка участка от снега, заливка водой горки; Акция « Трудно птицам зимовать – нужно птицам помогать» ( изготовление кормушек) Весна – посадка на огороде Акция « Новоселье для скворцов» 2 раза в год сбор макулатуры Сбор крышек « Поможем больным» |
Воспитание искусством в детском саду
Не секрет, что искусство как специфическая форма познания действительности вызывает сильный эмоциональный отклик. Происходит это благодаря ярким средствам выразительности, используемым мастерами. Произведения искусства неизменно вызывают у человека радость от их восприятия, стремление любоваться ими, внимательно вслушиваться ( музыка, поэзия), вглядываться ( изобразительное искусство, живопись, графика, скульптура, архитектура и др) происходит это не только потому, что в основе произведений искусства лежат объекты, явления и события окружающей жизни, но и потому, что художник особой, только ему пресущей манерой выражает своё отношение, мысли и чувства. Он одухотворяет изображённое.
Благодаря тому, что чувственный образ того или иного предмета, явления, воспринятый художником непосредственно, передается им специфическими средствами выразительности, пресущими каждому виду искусства. Искусство таким образом осваивает и вместе с тем представляет человеку богатство окружающего мира, позволяет ему увидеть новое в этом мире, открывать незнакомое в том, к чему он давно привык.
Не может человек остаться равнодушным к искусству, если с детства его не приобщали к прекрасному
Искусство оказывает огромное влияние на формирование личности ребёнка на всех этапах его развития, позволяет шире и глубже познавать окружающую жизнь, разнообразие её проявлений, увидеть её красоту и неприглядные стороны. По отношению к воспринимающему и познающему искусству ребёнку оно выполняет разнообразные функции: воспитательную и образовательную, приобщает к социальным явлениям, доставляет наслаждение, радость, формирует чувство прекрасного.
Искусство , как классическое, так и народное, должно входить в жизнь детей с раннего возраста
В дошкольном учреждении произведения искусства могут использоваться в трёх направлениях
Искусство, в том числе народное, включается в повседневную жизнь детей как неотьемлемая часть эстетической среды. Так , на занятиях и вне может звучать музыка, а произведения изобразительного искусства используются в оформлении дошкольного учреждения.
. Искусство ( изобразительное, музыкальное, литература, архитектура и др.) составляет содержание образования. Детей знакомят с искусством разных видов, событиями, явлениями, объектами, раскрываемыми художниками, музыкантами, писателями и поэтами выразительными средствами.
Искусство используется в разных видах художественной деятельности, служит развитию детского художественного творчества. Образы искусства являются эталонами прекрасного.
Искусство, оказывая сильное воздействие на ребёнка, позволяет развивать психические процессы, необходимые для успешного освоения разнообразных видов деятельности.
Особое значение в связи с этим имеет интегрирование искусства и разнообразных видов художественной деятельности детей дошкольного возраста.
С одной стороны, интеграция основывается на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления любой художественной деятельности
( эстетического воспитания, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально – положительного отношения к деятельности, а также памяти, внимания), с другой – основой интеграции применительно к предметам и содержанию эстетического служит образ, замысливаемый и передаваемый в разных видах художественной деятельности спецефическими средствами выразительности. Немалое значение для эстетического , духовного формирования личности ребёнка дошкольника средствами интеграции заключается в том, что важнейшей составляющей интегрированных занятий есть искусство ( изобразительное, музыкальное, театральное, литература, архитектура и др.) как классическое, так и народное
Подбору произведений искусства для интегрированных занятий нужно уделять особое внимание. Образы искусства должны быть яркими, впечатляющими, вызывающими эмоциональный отклик у детей
При интеграции разных видов искусства, художественной деятельности, других средств эстетического воспитания все содержание включается в процесс разработки и создания образа практически на равных основаниях. Вместе с тем какое – то тематическое содержание всегда выступает в роли стержневого. Именно вокруг этого стержня объединяются и другие формы работы, виды искусства и художественной деятельности. Применительно к интеграции в работе по эстетическому воспитанию и развитию художественно – творческих способностей детей дошкольного возраста в качестве таких стержневых содержаний чаще всего выступают: игра, особенно в работе с младшими дошкольниками, природа, детская художественная литература, театрализованная и изобразительная деятельность.
Интеграция художественного содержания как путь формирования творческих способностей позволяет предоставить детям возможность ярче проявить себя в том или ином виде художественно – творческой деятельности. Совершенствование художественно – творческих способностей в одном направлении поможет более успешному развитию способностей и в другом, что определяется общностью психических процессов, на которых базируется любая художественная деятельность.
Интегрированный подход к изучению искусства в ДОУ
Художественная культура является способам духовно – практического освоения мира и включает в себя различные виды художественно – творческой деятельности:
Освоение произведений искусств;
Собственное участие в том или ином виде художественной деятельности;
Создание « своих» произведений искусств;
Сохранение ( защита, восстановление) художественных ценностей;
Распространение художественных знаний.
Художественное образование и воспитание средствами искусства – неотъемлемая часть достойного образования.
« Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нём чувства прекрасного».В этих словах Р.Тагора ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.
Духовное развитие человека , включая эстетическое, начинается с раннего детства. Одна из отличительных особенностей ребёнка дошкольного возраста – способность эмоционально реагировать на окружающий мир людей, предметов, явлений, произведений искусства. Ребёнок открывает мир как радостное, прекрасное, полное красок, движения, звуков, целое.
В дошкольном учреждении дети получают знания об искусстве, знакомятся с его различными видами: литературой, музыкой, графикой, живописью, скульптурой, декоративно – прикладным творчеством, искусством театра. Многообразие видов и жанров искусства, художественно – эстетической деятельности дает возможность дошкольникам эстетически осваивать мир во всем его многообразии.
Культурно – досуговая деятельность
Отдых | Развивать умение заниматься релаксацией в момент усталости, в свободное время занимать себя интересной деятельностью: слушать музыку, мастерить, рисовать, музицировать. Формировать интерес к пешим прогулкам, спортивным развлечениям. Продолжать формировать потребность в интересном времяпрепровождения. |
развлечения | Создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями татарского и русского народов, истоки татарской и русской культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений, Формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах. Организовывать спортивные и игровые соревнования и т.п. в процессе организации и проведения развлечений заботиться о формировании потребности заниматься интересным и содержательным делом. Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу и взрослым. Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетическому и эмоциональному творчеству. |
Праздники | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского и татарского народов. Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Формировать чувство причастности к событиям, которые происходят в детском саду, семье, стране. Воспитывать любовь к близким людям, Родине. |
Творчество | Привлекать детей к творческой деятельности, развивать интерес и желание посещать кружки в детском саду. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественных наклонностей ребёнка. |
Деятельность | Название мероприятия | Время проведения | ответственные |
Отдых | Прогулки с родителями в парке, по городу, по лесу Игровая деятельность по интересам Созерцание красивых природных явлений, предметов окружающего мира. Чтение книг, слушание музыки, просмотр мультфильмов. Самостоятельная художественная деятельность. | В течении года | |
Развлечения: театрализованные инсценировки по сюжетам русских народных сказок | «Лисичка со скалочкой» « Петушок и бобовое зёрнышко» « Бычок – смоляной бочок» | Сентябрь Октябрь Ноябрь | Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
Музыкально – литературные композиции | Осень в гости к нам пришла Зимняя сказка Стихи А.Барто День смеха | Октябрь декабрь апрель Апрель | Воспитатель воспитатель воспитатель Музыкальный работник, воспитатель |
Познавательно – тематические вечера | День знаний Знакомство с творчеством художников Ю.Васнецовым, Е.Рачёвым, Е.Чарушиным День воспитателя и всех дошкольных работников день народного единства День космонавтики Город , в котором ты живёшь | Сентябрь В течении года Сентябрь Ноябрь Апрель Август | Музыкальный .работник Воспитатели Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
Концерты | Мы слушаем музыку Игры на детских музыкальных инструментах Концерт для кукол Птичий концерт | Октябрь Ноябрь Декабрь Апрель | Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель |
Русское народное творчество | Загадки Бабушкины сказки В гостях филимоновские игрушки Русские народные хороводы Масленица Дымковские мастера Заучивание песенок, потешек, закличек | октябрь ноябрь октябрь - декабрь В течении года Март Январь - апрель В течении года | воспитатель воспитатель воспитатель Воспитатель Муз.работник воспитатель воспитатель |
Татарское народное творчество | В гостях у сказки Игровая ситуация « К нам в гости пришла Алсу» ( знакомство с татарским народным костюмом) Бабушкин сундучок с загадками ( овощи, фрукты) Пословицы и поговорки | Ноябрь декабрь март | Преподаватель татарского языка Воспитатель воспитатель Преподаватель татарского языка |
Забавы | Сюрпризные моменты Дождик Забавы с красками Забавы с карандашами | В течении года апрель | Воспитатель Воспитатель |
Фокусы | Волшебство, которое помогает ( ВОДА) Шарики воздушные, ветерку послушные | Март май | Воспитатель |
Праздники | Ходит осень по дорожке Встреча Деда Мороза Рождество Мама – солнышко моё Приди весна, приди красна Сабантуй | Октябрь Декабрь Январь март апрель июнь | Музыкальный работник Воспитатели Муз.работник, воспитатели Старший воспитатель Музыкальный работник воспитатель музыкальный работник воспитатель Музыкальный работник, преподаватель татарского языка |
Творчество | Дни рождения | В течении года | Воспитатель |
Творческие соревнования | Конкурс детского рисунка «Золотая осень» Выставка творческих работ из природного материала «Ёлочные игрушки своими руками» Конкурс « Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» ( поделки, сделанные руками мам) Творческие работы детей и родителей по произведениям Г.Тукая Конкурс поделок из природного материала «Природа – глазами детей» Конкурс детско-родительских проектов «Я и музыка» | Октябрь Декабрь Март Апрель апрель Май | Воспитатели Воспитатели Воспитатели воспитатель |
.png)
