Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 «Снеговичок»
Программы дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки»
«Дорога добра»
Воспитатель: Трапик Е.С.
г.Нижневартовск,2018
Содержание программы
№ п/п | Наименование | Страница |
1. | Информационная карта | 3 |
2. | Пояснительная записка | 4 |
3. | Цели и задачи | 5 |
4. | Планируемые результаты | 5 |
5. | Объем образовательной нагрузки | 5 |
6. | Содержание программы | 6 |
7. | Организационно-педагогические условия | 9 |
7.1. | Учебно-тематический план | 9 |
7.2 | Расписание занятий | 9 |
8. | Календарный учебный график | 10 |
9. | Программно-методическое обеспечение | 12 |
10. | Материально - техническое обеспечение | 13 |
11. | Мониторинг | 13 |
12. | Список используемой литературы | 14 |
13. | Приложение | 15 |
1.Информационная карта
Наименование программы | Программа дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра». |
Основания для разработки | -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», -СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», -Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 09.10.2013 №413-п «О государственной программе Ханты- Мансийского автономного округа - Югры «Развитие образования в Ханты- Мансийском автономном округе - Югре на 2014-2020 годы» (с изменениями), - Устав МБДОУ ДС №8 «Снеговичок». |
Дата утверждения | Приказ № от 29.05.2018г. Рассмотрена на педагогическом совете №4 от 29 мая 2018г. |
Заказчик программы | Родители |
Основной разработчик программы, соавторы | Трапик Екатерина Сергеевна, воспитатель, руководитель программы дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра». |
Целевая группа | Для детей от 5 до 6 лет, посещающих дошкольное учреждение |
Цель программы | Формирование духовно- нравственной основы личности ребенка. |
Задачи программы | 1.Формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединение ребенка к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России. 2.Привлечение родителей к духовно–нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. 3.Создание условий для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа. 4.Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, нравственного сознания. |
Срок реализации | 2018-2019 учебный год |
Исполнители программы | Трапик Екатерина Сергеевна, воспитатель, руководитель программы дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра». |
Ожидаемые конечные результаты | Планируемые результаты: - первоначальное освоение, дошкольниками системы социокультурных категорий и ценностей; -развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.); -развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результаты); - развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний); - развитие мотивации к общению у детей (увеличение числа позитивных контактов). |
Система контроля | Педагогическая диагностика проводится два раза в год: 1 – вводная (сентябрь); 2 - итоговая (май). Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе: высокий – 3 балла; средний – 2 балла; низкий – 1 балл. |
2.Пояснительная записка
Программа«Социокультурные истоки», ориентированная на положительную социализацию детей дошкольного возраста, направлена на первичное приобщение детей, родителей и педагогов к непреходящим духовно-нравственным и социокультурным ценностям нашего Отечества; организацию взаимодействия детей и взрослых, Семьи и дошкольной Организации, формирование активной педагогической позиции родителей.
Истоковедение осуществляет духовно – нравственное развитие на основе отечественных традиций (духовность понимается как служение Отечеству в широком смысле этого слова). Следует отметить, что интеграция духовно – нравственного воспитания – это, прежде всего, развитие внутреннего мира ребенка на основе социокультурных и духовно – нравственных категорий и ценностей.
Это направление в настоящее время наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием национальной культуры и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа. Именно этого так не достает в настоящее время в нашем современном обществе.
3.Цель Программы
Формирование духовно- нравственной основы личности ребенка.
Задачи
1.Формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединение ребенка к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России.
2.Привлечение родителей к духовно–нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.
3.Создание условий для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа.
4.Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, нравственного сознания.
4.Планируемые результаты:
1.Первоначальное освоение, дошкольниками системы социокультурных категорий и ценностей;
2.Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.);
3.Развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результаты);
4.Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
5.Развитие мотивации к общению у детей (увеличение числа позитивных контактов).
5.Объем образовательной нагрузки
Программа разработана для детей дошкольного возраста.
Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 25 мин.
Группа включает 15 детей.
Занятия проводятся вне образовательной деятельности.
Форма обучения очная.
Срок реализации программы 1 учебный год.
6.Содержание программы
Программа дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра» направленна на развитие у детей умение проявлять доброе отношение к близким людям, умение слушать друг друга, развивать социокультурную основу личности.
Программа дополнительного образования по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра» включает в себя 18 занятий.
№ | Тема занятия | Цель |
Сентябрь /Октябрь | ||
1. | «Верность родной земле» (часть I) Работа в круге. Беседа с детьми на основе прочитанных былин «Илья Муромец» (стр. 4-7), «Добрыня Никитич и Змей» (стр. 8-11), «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич» (стр. 12-13) и пословиц (стр. 3). | 1.Первоначальное освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2.Развитие у детей умения слушать друг друга, приходить к согласию. 3.Развитие мотивации на общение в группе. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. |
2. | «Верность родной земле» Выполнение задания «Что может пригодиться в бою богатырю?» (стр. 21). Ресурсный круг (с делегированием) «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?». Оформление страницы Альбома «Славный могучий богатырь» (стр. 19). | 1.Первоначальное освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2.Развитие у детей умения слушать друг друга, приходить к согласию. 3.Развитие мотивации на общение в группе. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. |
3. | «Верность родной земле» (часть II) Рассматривание картины В.М. Васнецова «Три богатыря». Речевая игра «О каком богатыре говорится в былинах?» (стр. 20). | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2.Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению. 3.Развитие представления о верности родной земле. |
4. | «Верность родной земле» (часть II) Работа в круге. Беседа с детьми о подвигах богатырей на основе былин «Бой с несметной ратью под Киевом» (стр. 14-15), «Илья МуромаI, Добрыня Никитич и Алеша Попович» (стр. 16- 18) и пословиц (стр. 3). Работа в паре «Защитник Отечества» (стр. 23). | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2.Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению. 3.Развитие представления о верности родной земле. |
Ноябрь/ Декабрь | ||
5. | «Радость послушания» (часть II) Работа в круге. Беседа с детьми о послушании на основе сказок «Гуси-лебеди» (стр. 4-6), «Аленький цветочек» (стр. 7-22), «Царевна-лягушка» (стр. 24-25), пословиц (стр. 3) и личного опыта детей. | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2. Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым. 3. Развитие адекватной самооценки. |
6. | «Радость послушания» (часть II) Работа в микрогруппах «Радость послушания» (стр. 26). Оформление страницы Альбома «Радость послушания» (стр. 27). | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории«Вера». 2. Развитие у детей мотивации к послушанию взрослым. 3. Развитие адекватной самооценки. |
7. | «Светлая Надежда» (часть III) Работа в круге. Беседа с детьми о празднике Рождества на основе произведений И.С. Шмелева «Лето Господне» («Рождество») (стр. 5-8), Е. Ивановской «Предание о первой Рождественской елке» (стр. 9-10), Ф.М. Достоевского «Божий дар» (стр. 12— 14), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей. | 1.Освоение духовно-нравственной категории «Надежда». 2.Развитие умения слушать друг друга. 3.Развитие целостного восприятия. |
8. | «Светлая Надежда» (часть III) Хоровод «Елочка» (стр. 28 книги «Доброе слово»), Ресурсный круг «Рождественское чудо». Оформление страницы Альбома «Рождественское чудо» (стр. 11). | 1.Освоение духовно-нравственной категории «Надежда». 2.Развитие умения слушать друг друга. 3.Развитие целостного восприятия. |
Январь/Февраль | ||
9. | «Доброе согласие» Работа в круге. Беседа с детьми о согласии на основе произведения И.С. Шмелева «Лето Господне» («Счастье мое миндальное») (стр. 17-18), рассказа А. Нечаева «Саночки» (стр. 20-21), пословиц (стр. 16) и личного опыта детей. | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Надежда». 2.Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. 3.Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию. |
10. | «Доброе согласие» Игра по выбору «У дедушки Трифона» или «У бабушки Ларисы» (стр. 15 и 25 книги «Дружная семья»). Работа в паре «Построим дом» (стр. 26-27). Оформление страницы Альбома «Доброе согласие» (стр. 25) | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Надежда». 2.Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. 3.Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию. |
11. | «Добрые друзья» Работа в круге. Беседа с детьми о дружбе и друзьях на основе русских народных сказок «Сивка-Бурка» (стр. 5-10), «Зимовье зверей» (стр. 12-14), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей. | 1.Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Любовь». 2.Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. 3.Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению. |
12. | «Добрые друзья» Игра «Дом дружбы». Ведущий задает детям вопрос: «Что необходимо добрым друзьям?» (стр. 10). Ресурсный круг «Кого можно назвать настоящим другом?». Выполнение творческого задания (стр. 11). | 1.Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Любовь». 2.Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. 3.Развитие у детей умения договариваться, приходить к единому мнению. |
Март/ Апрель | ||
13. | «Добрые дела» «Добрые друзья» Работа в круге. Беседа с детьми о том, почему важно совершать добрые дела, на основе сказки П. Ершова «Конек-горбунок» (стр. 17-32), пословиц (стр. 16 и 32) и личного опыта детей. | 1.Дальнейшее наполнение духовно-нравственной категории «Любовь». 2. Формирование потребности в социальном соответствии. 3. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. 4.Формирование мотивации на совершение добрых поступков. |
14. | «Добрые дела» «Добрые друзья» Русская народная игра «Кто с нами?» (стр. 22-23 книги «Добрая забота»). Работа в паре «Добрые дела» (стр. 34-35). Оформление страницы Альбома «Добрые дела» (стр. 33). | 1.Дальнейшее наполнение духовно-нравственной категории «Любовь». 2. Формирование потребности в социальном соответствии. 3. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. 4.Формирование мотивации на совершение добрых поступков. |
15. | «Мудрое слово» Работа в круге. Беседа с детьми о мудрости и мудрых людях на основе русских народных сказок «Никита Кожемяка» (стр. 5— 7), «Белая уточка» (стр. 10-14), пословиц (стр. 4 и 7) и личного опыта детей. Речевая игра «Мудрые слова» (стр. 8). | 1.Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией « Мудрость». 2.Развитие у детей умения слушать и слышать друг друга. 3.Формирование потребности в социальном соответствии. 4.Развитие эмоциональной сферы ребенка. |
16. | «Мудрое слово» Ресурсный круг «Кого можно назвать мудрым?». Выполнение творческого задания (стр. 9). | 1.Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией « Мудрость». 2.Развитие у детей умения слушать и слышать друг друга. 3.Формирование потребности в социальном соответствии. 4.Развитие эмоциональной сферы ребенка. |
Май | ||
17. | «Мудрые люди» Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Кого в вашей семье можно назвать мудрым?» на основе русских народных сказок«Пастушья дудочка» (стр. 17-21),«Названный отец» (стр. 22-26), пословиц (стр. 4, 7, 16) и личного опыта детей. | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Мудрость». 2.Воспитание у детей доброго, уважительного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам. 3.Формирование потребности в социальном соответствии (на примере жизни близких людей). |
18. | «Мудрые люди» Работа в микрогруппах: бабушки и дедушки дают мудрый наказ своим детям и внукам. Любимые игры детства бабушек и дедушек. Ресурсный круг «Мудрость рядом с нами». Выполнение задания «Мудрый наказ» (стр. 26). | 1.Дальнейшее освоение духовно-нравственной категории «Мудрость». 2.Воспитание у детей доброго, уважительного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам. 3.Формирование потребности в социальном соответствии (на примере жизни близких людей). |
7.Организационно-педагогические условия
7.1.Учебный план
№ | Наименование услуги | Кол-во часов в неделю |
1. | Проведение занятий по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра» | 0,5 |
7.2.Расписание занятий
Дни недели | Время |
Пятница | 15.30-15.55 |
8.Учебный график
№ | Тема занятия | Продолжительность |
1. | «Верность родной земле» (часть I) Работа в круге. Беседа с детьми на основе прочитанных былин «Илья Муромец» (стр. 4-7), «Добрыня Никитич и Змей» (стр. 8-11), «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич» (стр. 12-13) и пословиц (стр. 3). | 25 минут |
2. | «Верность родной земле» Выполнение задания «Что может пригодиться в бою богатырю?» (стр. 21). Ресурсный круг (с делегированием) «За что люди благодарны защитникам Земли Русской?». Оформление страницы Альбома «Славный могучий богатырь» (стр. 19). | 25 минут |
3. | «Верность родной земле» (часть II) Рассматривание картины В.М. Васнецова «Три богатыря». Речевая игра «О каком богатыре говорится в былинах?» (стр. 20). | 25 минут |
4. | «Верность родной земле» (часть II) Работа в круге. Беседа с детьми о подвигах богатырей на основе былин «Бой с несметной ратью под Киевом» (стр. 14-15), «Илья МуромаI, Добрыня Никитич и Алеша Попович» (стр. 16- 18) и пословиц (стр. 3). Работа в паре «Защитник Отечества» (стр. 23). | 25 минут |
5. | «Радость послушания» (часть II) Работа в круге. Беседа с детьми о послушании на основе сказок «Гуси-лебеди» (стр. 4-6), «Аленький цветочек» (стр. 7-22), «Царевна-лягушка» (стр. 24-25), пословиц (стр. 3) и личного опыта детей. | 25 минут |
6. | «Радость послушания» (часть II) Работа в микрогруппах «Радость послушания» (стр. 26). Оформление страницы Альбома «Радость послушания» (стр. 27). | 25 минут |
7. | «Светлая Надежда» (часть III) Работа в круге. Беседа с детьми о празднике Рождества на основе произведений И.С. Шмелева «Лето Господне» («Рождество») (стр. 5-8), Е. Ивановской «Предание о первой Рождественской елке» (стр. 9-10), Ф.М. Достоевского «Божий дар» (стр. 12— 14), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей. | 25 минут |
8. | «Светлая Надежда» (часть III) Хоровод «Елочка» (стр. 28 книги «Доброе слово»), Ресурсный круг «Рождественское чудо». Оформление страницы Альбома «Рождественское чудо» (стр. 11). | 25 минут |
9. | «Доброе согласие» Работа в круге. Беседа с детьми о согласии на основе произведения И.С. Шмелева «Лето Господне» («Счастье мое миндальное») (стр. 17-18), рассказа А. Нечаева «Саночки» (стр. 20-21), пословиц (стр. 16) и личного опыта детей. | 25 минут |
10. | «Доброе согласие» Игра по выбору «У дедушки Трифона» или «У бабушки Ларисы» (стр. 15 и 25 книги «Дружная семья»). Работа в паре «Построим дом» (стр. 26-27). Оформление страницы Альбома «Доброе согласие» (стр. 25) | 25 минут |
11. | «Добрые друзья» Работа в круге. Беседа с детьми о дружбе и друзьях на основе русских народных сказок «Сивка-Бурка» (стр. 5-10), «Зимовье зверей» (стр. 12-14), пословиц (стр. 4) и личного опыта детей. | 25 минут |
12. | «Добрые друзья» Игра «Дом дружбы». Ведущий задает детям вопрос: «Что необходимо добрым друзьям?» (стр. 10). Ресурсный круг «Кого можно назвать настоящим другом?». Выполнение творческого задания (стр. 11). | 25 минут |
13. | «Добрые дела» «Добрые друзья» Работа в круге. Беседа с детьми о том, почему важно совершать добрые дела, на основе сказки П. Ершова «Конек-горбунок» (стр. 17-32), пословиц (стр. 16 и 32) и личного опыта детей. | 25 минут |
14. | «Добрые дела» «Добрые друзья» Русская народная игра «Кто с нами?» (стр. 22-23 книги «Добрая забота»). Работа в паре «Добрые дела» (стр. 34-35). Оформление страницы Альбома «Добрые дела» (стр. 33). | 25 минут |
15. | «Мудрое слово» Работа в круге. Беседа с детьми о мудрости и мудрых людях на основе русских народных сказок «Никита Кожемяка» (стр. 5— 7), «Белая уточка» (стр. 10-14), пословиц (стр. 4 и 7) и личного опыта детей. Речевая игра «Мудрые слова» (стр. 8). | 25 минут |
16. | «Мудрое слово» Ресурсный круг «Кого можно назвать мудрым?». Выполнение творческого задания (стр. 9). | 25 минут |
17. | «Мудрые люди» Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Кого в вашей семье можно назвать мудрым?» на основе русских народных сказок«Пастушья дудочка» (стр. 17-21),«Названный отец» (стр. 22-26), пословиц (стр. 4, 7, 16) и личного опыта детей. | 25 минут |
18. | «Мудрые люди» Работа в микрогруппах: бабушки и дедушки дают мудрый наказ своим детям и внукам. Любимые игры детства бабушек и дедушек. Ресурсный круг «Мудрость рядом с нами». Выполнение задания «Мудрый наказ» (стр. 26). | 25 минут |
Итого | 450/18 | |
9.Программно-методическое обеспечение
№ | Наименование услуги | Наименование программы | На основании какой программы разработана и кем утверждена, рекомендована |
1 | Проведение занятий по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра». | Дополнительная образовательная программа по направлению «Социокультурные истоки» «Дорога добра». | 1.Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное.-Издательский дом «Истоки», 2014.-224с. 2. Истоковедение. Том 11. Издательский дом «Истоки», 2015.-320с. 3. Истоковедение. Том 15. Издательский дом «Истоки», 2013.-160с. |
Принципы, лежащие в основе программы
1.Научность.
2.Доступность.
3.Системность знаний.
4.Воспитывающая и развивающая направленность.
5.Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.
6.Активность и самостоятельность.
Формы и методы занятий
Методы и приемы
Задачи программы решаются с помощью таких методов и приемов:
практический (народные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, );
наглядный(рассматривание иллюстраций, мультимедийной презентации); рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии),.
словесный (беседы, разъяснения).
Формы деятельности:
Работа в паре (предполагающая необходимость прийти к единому мнению, договориться, вместе представить результат)
Ресурсный круг.
Работа в микрогруппах.
10.Материально - техническое обеспечение
Занятия проводятся с использованием методических, дидактических и технических средств:
- методические: иллюстрации, презентации, разработки проведения отдельных занятий.
- технические: мультимедийный проектор.
11.Мониторинг
Для отслеживания знаний, умений и навыков у воспитанников были разработаны критерии и дана характеристика уровней.
Педагогическая диагностика проводится два раза в год: 1 – вводная (октябрь); 2 - итоговая (май). Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе: высокий – 3 балла; средний – 2 балла; низкий – 1 балл.
12.Список используемой литературы
1.Верность родной земле. Книга 1 для развития детей дошкольного возраста (5-6). Издание второе. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.-М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-24с.
2.Добрые друзья. Книга 4 для развития детей дошкольного возраста (5-6). Издание второе. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.-М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-36с.
3.Истоковедение. Том 5. Издание 5-е, дополненное.-Издательский дом «Истоки», 2014.-224с.
4.Истоковедение. Том 11. Издательский дом «Истоки», 2015.-320с.
5.Истоковедение. Том 15. Издательский дом «Истоки», 2013.-160с.
6. Мудрое слово. Книга 5 для развития детей дошкольного возраста (5-6). Издание второе. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.-М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-28с.
7. Радость послушания. Книга 2 для развития детей дошкольного возраста (5-6). Издание второе. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.-М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-28с.
8.Светлая Надежда Книга 3 для развития детей дошкольного возраста (5-6). Издание второе, исправленное. Под общей редакцией И.А. Кузьмина.-М.: Издательский дом «Истоки», 2014.-28с.
Приложение к программе
Учебный год 2018-2019
Период мониторинга: Сентябрь, Май
Достаточный уровень – детей (%) Близкий к достаточному – детей (%) Недостаточный уровень – детей (%)
№ | Ф.И ребенка | Представление о добрых отношениях с окружающими (уважение, забота, почитание старших) | Представление о Слове как бесценном даре, о словах (добром, честном, слове о родителях, слове о труде и подвиге, святом слове) и их значении в жизни человека) | Представление о семье, родителях, родном очаге, о добрых отношениях друг к другу | Представление об Образе родного края ( любимый уголок родного края, символы Родины – щит и герб, гимн, флаг) | Общий показ. | Ср. показ. |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
5 | |||||||
6 | |||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
9 | |||||||
10 | |||||||
11 | |||||||
12 | |||||||
13 | |||||||
14 | |||||||
15 |
Общий показатель:
Достаточный уровень –3;
Близкий к достаточному – 2;
Недостаточный уровень - 1
Достаточный уровень – от 2,5 – 3 (знает, уверенно называет, заинтересованно рассказывает, имеет полные представления, почти всегда проявляет осведомлённость или называет в ответ на вопрос взрослого).
Близкий к достаточному – от 1,5 – 2,5 (частично осведомлён, имеет частичные представления, вспоминает с помощью взрослого, называет не все параметры; интерес к беседе не устойчивый, но, вступив в разговор, чаще занимает активную позицию).
Недостаточный уровень от 1 – 1,5 (недостаточно осведомлён, отвечает с помощью взрослого; интерес к разговору слабый).
17
