Логопедические занятия для детей дома — это постоянное общение с ребенком в игровой форме. Заинтересовав ребенка, вы сможете заниматься с ним, играя в такие игры для развития речи, как
пальчиковые игры (игры на развитие мелкой моторики)
артикуляционная гимнастика
игры на развитие слуха, игры на звукоподрожание и логоритмика (стихи с движениями)
стихи для развития речи и пополнение словарного запаса
Самым трудным является заинтересовать ребенка. И это очень серьезная задачка. Ведь усадить маленького непоседу не так и просто. Занятия должны проходить в игровой форме. Тогда и Вам легче будет, и ребенок материал усвоит без истерик и капризов.
Несколько советов перед началом занятий с детьми дома:
занятия должны быть первоначально короткими (2-3 минуты). Далее их постепенно увеличиваем. Максимум 15-20 минут разово.
занятия должны нравиться ребенку. Не заставляйте и не настаивайте, так можно полностью отбить у ребенка к чему-либо охоту.
лучше чаще заниматься, но понемногу. Часто выполняя одно и то же упражнение, у ребенка формируется навык.
используйте во время занятий смех. Не ругайте за неправильное произношение или если у ребенка что-то не получается сделать. Лучше вместе с ребенком узнайте, почему это у него такой язычок непослушный и как это исправить. Лучше быть союзником и другом ребенку, чем строгим учителем.
Хотелось бы остановиться подробнее на каждом из видов игр, в которые нужно играть с ребенком.
Пальчиковые игры — это один из видов развития мелкой моторики. Между рукой человека и речевым центром мозга установлена тесная взаимосвязь.
Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.
Заниматься нужно каждый день по 5 минут, тогда такие упражнения будут эффективны
Тема: «Перелетные птицы»
Перелетные птицы
Тили-тели, тили-тели -
С юга птицы прилетели!
Скрещивают большие пальцы, машут ладошками.
Прилетел к нам скворушка -
Серенькое перышко.
Жаворонок, соловей
Торопились: кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж -
Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с
мизинца левой руки.
Все вернулись, прилетели,
Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками.
Песни звонкие запели!
Указательным и большим пальцами делают клюв –
«птицы поют».
Тема: «Хлеб»
Хлеб
Муку в тесто замесили,
Сжимают и разжимают пальчики.
А из теста мы слепили:
Прихлопывают ладошками, «лепят».
Пирожки и плюшки,
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи -
Всё мы испечем в печи.
Поочередно разгибают пальчики, начиная
с мизинца.
Обе ладошки разворачивают вверх.
Очень вкусно!
Тема: «Рыбы»
Подводный мир
Посмотри скорей вокруг!
Делают ладошку у лба «козырьком».
Что ты видишь, милый друг?
Приставляют пальцы колечками у глаз.
Здесь прозрачная вода.
Плывет морской конек сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А это? Это рыба-шар.
А вот, расправив восемь ног,
Гостей встречает осьминог.
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.
Тема: «Фрукты»
Фруктовая ладошка
Этот пальчик - апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик - слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик - абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик - груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик - ананас,
Поочередно разгибают пальчики из кулачка,
начиная с большого.
Фрукт для вас и для нас.
Показывают ладошками вокруг и на себя.
Тема: «Овощи»
Овощи
У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке:
Дети делают ладошки «корзинкой».
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Сгибают пальчики, начиная с большого.
Наша Зина - молодец!
Показывают большой палец.
Тема: «Мой город»
Дом и ворота
На поляне дом стоит,
«Дом» изобразить двумя руками,крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.
Ну а к дому путь
Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы
Соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).
Мы ворота открываем,
Ладони разворачиваются параллельно друг другу.
В этот домик приглашаем.
Тема: «Сад огород»
Засолим капусту
Мы капусту рубим,
Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.
Мы морковку трем,
Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.
Мы капусту солим,
Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки.
Мы капусту жмем.
Интенсивное сжимание пальцев рук
в кулаки.
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.
Тема: «Зима»
Зимние забавы
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
Поочередно соединяют большой палец с остальными.
Новогодние игрушки
Праздник приближается,
Елка наряжается.
Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.
Мы развешали игрушки:
Бусы, шарики, хлопушки.
Поочередно соединяют большой палец с остальными.
А здесь фонарики висят,
Блеском радуют ребят.
Крутят ладошками в воздухе - «фонарики».
Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и губ. Язык — главная мышца органов речи. Язык необходимо тренировать и развивать для того, чтобы он мог правильно выполнять определенные конкретные движения, которые называют звукопроизношение. Губы и язык должны быть гибкими и сильными.
Для выполнения артикуляционной гимнастики нужно зеркало. Ребенок должен видеть как работает его язык, где он расположен. Для того, чтобы довести упражнения до автоматизма нужно постоянно упражняться. Важно выполнять упражнения правильно, внимательно следить за положением языка.
Упражняться нужно каждый день по 5-7 минут. Желательно 2 раза в день. Результат - правильная и четкая речь.
Для правильного звукопроизношения также необходимо выполнять задания, которые направлены на развитие голоса, дыхания и речевого слуха.
Речевой или фонематический слух — это способность правильно слышать, распознавать и различать звуки.
Игры на развитие слуха
1. «Ушки — слушки»
Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание.
Логопед показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.
2. «Кто сказал «Мяу?»»
Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных.
Материал: магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных.
Логопед включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.
Игра «Кто как голос подаёт» проводится аналогично. Включается аудиозапись со звуками лесных птиц.
3. «Кто стоит у светофора?»
Цель: развивать слуховое внимание, узнавать и называть виды транспорта.
Материал: магнитофон и аудиозапись с шумами улицы.
Логопед включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай).
4. «Где звенит?»
Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Дети стоят с закрытыми глазами. Логопед с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.
5. Пальчиковая игра «Гроза»
Цель: согласовывать движение с текстом, с учётом изменения динамики и темпа звучания.
Логопед читает слова игры, а дети выполняют движения соответственно тексту.
Закапали капли (стучат по столу двумя указательными пальцами).
Идёт дождь (тихо стучат четырьмя пальцами обеих рук).
Он льёт, как из ведра(громко стучат четырьмя пальцами).
Пошёл град (стучат косточками пальцев, выбивая дробь).
Гремит гром(барабанить кулаками по столу).
Сверкает молния (рисуем пальцами молнию в воздухе, издаём звук ш).
Все быстро убегают домой (хлопок в ладоши, руки прячут за спину).
Утром ярко светит солнце (описать обеими руками большой круг).
Речевое подражание или звукоподражание
— это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз.
Игры на подражание голосам животных и птиц
Для игры используйте фигурки или картинки животных. Мам и их детенышей. Ведь мама-лягушка кричит КВА, а лягушонок ква. Вспомните сказку про трех медведей, папа-медведь рычит громко, мама-медведица потише, а медвежонок пищит.
Игры на произношение согласных звуков
Игра «Чайник Пых»
Показываем ребёнку картинку с изображением кипящего чайника «Смотри, Смотри это чайник его зовут Пых, когда он кипит он вот так пыхтит п-п-п! Давай попыхтим вместе с ним».
Игра «Накачаем колесо»
Катаем вместе с малышом машинку и говорим: «Ой! Смотри, у машины спустилось колесо. Давай его накачаем! С-с-с.» Руками изображаем работу с насосом.
Игра «Лес шумит»
Расскажите ребенку, что когда ветер качает деревья, листики на них шелестят: «Ш-ш-ш». Встаньте, поднимите руки вверх, покачивая ими из стороны в сторону – «как деревья на ветру» – и произносите: «Ш-ш-ш».
Игра «Угадай, что это»
Произнесите звук Ш или С, а малыш будет отгадывать, что это: шумит лес (Ш) или накачивают шину насосом (С). Затем можно поменяться: пусть ребенок загадывает, а вы отгадывайте.
Игра «Пилим, пилим»
Показываем ребёнку игрушечную или нарисованную пилу: «Смотри, пила пилит и мягко свистит сь-сь-сь». Производим пилящие движения ребром ладони или игрушечной пилой.
Игра «Комарик»
Показываем картинку с изображением комара, говорим: «Это комар Захар он летает и поёт песенку з-з-з». Большой и указательный пальцы сжимаем и рисуем в воздухе круги.
Предлагаем ребёнку спеть песенку комарика. «Ловим» комара в кулак и подносим к своему уху – слушаем: « З-з-з», затем к уху ребёнка: « Слышишь, как поёт комарик з-з-з». Предлагаем ребёнку тоже поймать комарика и послушать, как он поёт в кулачке.
Игра «Жук»
Покажите ребёнку на картинке жука скажите, что это жук, и он любит петь песенку: «Ж-ж-ж!». Спросите у малыша, как жужжит жук. Посоревнуйтесь с ребёнком, чей жук дольше жужжит.
Игра «Чья это песенка»
Произнесите одно из звукоподражаний, пусть ребенок отгадает, чья это песенка: жука (ж) или комара (з). Затем можно поменяться: пусть ребенок загадывает, а вы отгадывайте.
Игра «Греем руки»
Показываем ребёнку картинку: «Смотри, девочка греет замёрзшие руки, дышит на них х-х-х! Давай тоже согреем ручки! Х-х-х.» Показываем ребёнку, как нужно дышать на руки.
Игра «Ёжик»
Показываем ребёнку игрушечного ёжика или картинку и говорим: «Это ёжик, смотри какие у него колючки, он носит на них яблоки и грибы. Когда он несёт грибок в свою норку, он фыркает вот так ф-ф-ф. Давай пофыркаем как ёжики».
Игры на подражание бытовым шумам:
Часы тикают – ТИК—ТАК
Вода капает – КАП—КАП
Малыш топает – ТОП—ТОП
Молоток стучит ТУК—ТУК
Ножницы режут ЧИК—ЧИК
На качели качаемся КАЧ—КАЧ
Кушаем морковку ХРУМ–ХРУМ
Машина едет БИ—БИ
Логопедическая ритмика или логоритмика — соединение движения, речи и музыки. Взрослый читает стих и показывает движения, ребенок повторяет. Ничего сложного. Детям весело и интересно. Конечно, взрослому нужно заранее прочитать и выучить нужные стишки и разучить движения к ним. Также заранее нужно подобрать музыкальное сопровождение под стихи. Желательно заниматься во второй половине дня 2-3 раза в неделю.
Игра «Прогулка» (развитие общей моторики)
По узенькой дорожке(ходьба на месте)
Шагают наши ножки (высоко поднимая ноги)
По камешкам, по камешкам (переминаться с ноги на ногу в медленном темпе)
И в ямку... бух! (сесть на пол на последнем слове)
Скороговорки — это короткие рифмованные фразы. Скороговорки являются наилучшими упражнениями для отработки четкости и грамотности речи. Скороговорки увеличивают словарный запас ребенка, улучшают дикцию, а также развивают речевой слух.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Ехал Грека через реку, видит Грека - в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку греку - цап.
Карл украл у Клары коралы, Клара у Карла украла кларнет.
На дворе трава, на траве дрова, на дровах детвора.
Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.
Звук «Б»
Ба-ба-ба, ба-ба-ба, мама, мама, вон труба!
Бу-бу-бу, бу-бу-бу, ты и мне купи трубу!
Бе-бе-бе, бе-бе-бе, потрубил я на трубе.
Ба-ба-ба, ба-ба-ба, не нужна уже труба!
Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан,
И плясали бабочки под окном у бабушки.
Бегемот разинул рот: булки просит бегемот.
Звук «В»
Ви-ви-ви, вишню с дерева сорви!
Ву-ву-ву, в лесу видели сову.
Ва-ва-ва, ва-ва-ва, вот высокая трава.
Вы-вы-вы, вы-вы-вы, даже выше головы.
Ве-ве-ве, ве-ве-ве, васильки видны в траве.
Ву-ву-ву, ву-ву-ву, васильков букет нарву.
Звук «Г»
Га-га-га, га-га-га, хочешь, Галя, пирога?
Гу-гу-гу, гу-гу-гу, есть их больше не могу.
Ги-ги-ги, ги-ги-ги, не нужны мне пироги.
Гу-гу-гу, гу-гу-гу, и я тоже не могу.
Га-га-га, га-га-га, где же оба пирога?
Звук «Д»
Ду-ду-ду, рыбу я найду в пруду.
До-до-до, там на дереве гнездо.
Да-да-да, да-да-да, не ходи, Данил, туда!
Ду-ду-ду, ду-ду-ду, всё равно туда пойду.
Ди-ди-ди, ди-ди-ди, ты в ботинках, не ходи!
Да-да-да, да-да-да, ой! Холодная вода!
Де-де-де, де-де-де, и ботинки все в воде!
Ды-ды-ды, ды-ды-ды, быстро выйди из воды!
Звук «Ж»
Жу-жу-жу, ежу кофточку вяжу.
Хорош пирожок, внутри творожок.
Жо-жо-жо, я еду на «Пежо».
Женя Жанне удружил: жвачку дважды одолжил.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.
Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?
Звук «З»
Лиза купила Зине корзину в магазине.
У Зины звонок звенит звонко.
За-за-за, за-за-за, здесь привязана коза.
Зы-зы-зы, зы-зы-зы, мало травки у козы.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу, отвязали мы козу.
За-за-за, за-за-за, залезает в сад коза.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу, привязали мы козу.
Зи-зи-зи, зи-зи-зи, обезьянку привези!
Зя-зя-зя, зя-зя-зя, обезьянам здесь нельзя.
Зи-зи-зи, зи-зи-зи, раз нельзя, так не вези.
Звук «К»
Ко-ко-ко, кошка любит молоко.
Ку-ку-ку, сидит кукушка на суку.
Ак-ак-ак, у реки сидит рыбак.
Ук-ук-ук, а в траве сидит паук.
Ок-ок-ок, на дворе идет снежок.
Ки-ки-ки, я сложил все кубики.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки, притаились пауки.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка, муха в сетке паука.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки, нам полезны пауки.
Ка-ка-ка, ка-ка-ка, вы не бойтесь паука.
Звук «Л»
Лу-лу-лу, наточил Тарас пилу.
Ли-ли-ли, суп солёный, не соли!
Дед Данила делил дыню.
Ла-ла-ла, ах, как кружится юла!
Лы-лы-лы, в доме новые котлы.
Ол-ол-ол, с папой я смотрю футбол.
Ля-ля-ля, Лиля любит короля.
Лю-лю-лю, землянику я люблю.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, все мы любим тополя.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, но от них в пуху земля.
Лю-лю-лю, лю-лю-лю, тополя и я люблю.
Звук «М»
Ом-ом-ом, мы построим новый дом.
Мама Милу в ванне мыла.
Ма-ма-ма, уходи скорей, зима.
Му-му-му, молоко налить кому?
Мы-мы-мы, вот и дождались зимы.
Ми-ми-ми, дружно тянем ноту «ми».
Звук «Н»
Но-но-но, в нашей комнате темно.
Няня нянчит Нату с Ниной.
На-на-на, светит лампа у окна.
Ну-ну-ну, в гору саночки тяну.
Он-он-он, зазвонил вдруг телефон.
Ан-ан-ан, мне купили барабан.
Ан-ан-ан, сшила мама сарафан.
Ин-ин-ин, меня послали в магазин.
Ни-ни-ни, ой, будильник, не звони!
Ень-ень-ень, наконец-то тёплый день.
Звук «П»
Уп-уп-уп, я готовлю папе суп.
Петя пилил пилой пень.
Пекарь пёк калачи в печи.
Оп-оп-оп, землю роет землекоп.
Пилил Филипп полено из лип, притупил пилу Филипп.
Ап-ап-ап, часто слышу ночью храп.
Ип-ип-ип, где-то скрипка: «Скрип» да «Скрип».
Звук «Р»
Ра-ра-ра, за окном видна гора.
Ры-ры-ры, летят в окна комары.
Ру-ру-ру, начинаем мы игру.
Ро-ро-ро, ворон уронил перо.
Ар-ар-ар, надуваем красный шар.
Ур-ур-ур, не гоняй, собачка, кур.
Рю-рю-рю, на ромашку я смотрю.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра, во дворе у нас гора.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру, собирайте детвору.
Ры-ры-ры, ры-ры-ры, покатаемся с горы.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра, очень рада детвора.
Звук «С»
У Сони сани с горки едут сами.
Сеня в лесу встретил лису.
Са-са-са, у Саши длинная коса.
Су-су-су, тихо осенью в лесу.
Сы-сы-сы, есть лисята у лисы.
Сы-сы-сы, у Алисы две косы.
Со-со-со, крутит быстро колесо.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Звук «T»
Та-та-та, открывайте ворота.
Ту-ту-ту, мышка нравится коту.
Ты-ты-ты, на лугу растут цветы.
То-то-то, мне не холодно в пальто.
От-от-от, летит в небе самолёт.
Ать-ать-ать, я иду гулять.
Еть-еть-еть, очень хочется мне петь.
То-то-то, я люблю играть в лото.
Звук «Ф»
Аф-аф-аф, мы купили новый шкаф.
У Фани фуфайка, а у Феди туфли.
Фа-фа-фа, у стены стоит софа.
Аф-аф-аф, в зоопарке есть жираф.
Фе-фе-фе, бабушка живёт в Уфе.
Фэ-фэ-фэ, будем кушать мы в кафе.
Звук «Х»
Ха-ха-ха, пёстрый хвост у петуха.
Ху-ху-ху, наварили мы уху.
Ух-ух-ух, ходит по двору петух.
Их-их-их, дождик наконец затих.
Ох-ох-ох, под ногами мягкий мох.
Эх-эх-эх, в скорлупе лежит орех.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи, дай попробовать ухи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе, соль одна в твоей ухе.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи, не хочу такой ухи!
Звук «Ц»
Цы-цы-цы, есть у ласточки птенцы.
Из колодца вода льётся.
Невелика птица синица, да умница.
Цы-цы-цы, мы помыли огурцы.
Ец-ец-ец, певец выстроил дворец.
Цо-цо-цо, цо-цо-цо, курица снесла яйцо.
Цу-цу-цу, цу-цу-цу, киска тянется к яйцу.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца, брысь, котёнок, от яйца!
Цу-цу-цу, цу-цу-цу, не пускать его к яйцу!
Цо-цо-цо, цо-цо-цо, сами мы съедим яйцо.
Цы-цы-цы, цы-цы-цы, отогнали? Молодцы!
Це-це-це, це-це-це, вот вам сказка о яйце.
Звук «Ч»
Ча-ча-ча, сидит чукча у врача.
Чу-чу-чу, зуб лечить я не хочу.
Чи-чи-чи, нужны для стройки кирпичи.
Чо-чо-чо, ох, как на солнце горячо!
Оч-оч-оч, мне так хочется помочь.
У четырёх черепах по четыре черепашонка.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча, на столе горит свеча.
Чо-чо-чо, чо-чо-чо, ой, как свечке горячо.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу, я подую на свечу.
Чи-чи-чи-чи-чи-чи, пламя сдую у свечи.
Звук «Ш»
Нашему Саше дали мало каши.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша, наша Саша хороша.
Шо-шо-шо, шо-шо-шо, поёт песни хорошо.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, поёт песню малышу.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши, любят песни малыши.
Звук «Щ»
Ща-ща-ща, Костя ходит без плаща.
Щи-щи-щи, ищем мы щавель на щи.
Щука проглотила щётку, щётка ей щекочет глотку.
Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ, будем мы готовить борщ.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща, нет капусты для борща.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи, приготовим лучше щи.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу, я капусту поищу.
Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ, не клади в кастрюлю хвощ!
Щу-щу-щу, щу-щу-щу, я морковку поищу.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща, брат принёс домой леща.
Щи-щи-щи, щи-щи-щи, поедим сначала щи.
Регулярные занятия по развитию речи со звуками, которые ребёнку сложно выговорить, помогают исправить ситуацию. Кроме того, чистоговорки в стихах развивают:
слух;
словарный запас;
мышление;
память;
правильную дикцию.
Чтобы ребенок мог разговаривать грамотно, умел выражать свои мысли и чувства, ему необходим свой словарный запас.
Словарный запас вашего ребенка состоит из:
пассивного словаря (те слова, которые ребенок понимает)
активного словаря (те слова, которые ребенок говорит)
Первоначально активный словарный запас у ребенка мал, однако со временем те слова, которые находились в пассивном словаре ребенок перенесет в активный. Чем больше пассивный словарь, тем лучше.
Для увеличения словарного запаса разглядывайте вместе картинки, читайте книги, комментируйте свои действия.
.png)
