Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно – речевого развития детей №28 «Колосок»
г. Ессентуки
Проект в средней группе
«Воздух – невидимка»
Подготовила: Шахматова А.А.
2021г.
Проект с детьми среднего дошкольного возраста
Тема: «Воздух - невидимка».
Информационная карта пр
Проект «Воздух - невидимка».
Авторы проекта: Клименко Т.М., Шахматова А.А.
Место проведения МБДОУ д/с №28 «Колосок»
4.Сроки проведения: краткосрочный, познавательно-
исследовательский.
5.Цель проекта: раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения), роль воздуха в жизни человека, животных и растений.
6. Задачи: Рассказать детям о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов; познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха посредством организации опытно-экспериментальной деятельности.
7. Возраст детей - 4-5лет.
8.Форма проведения: дневная (образовательная деятельность в режимных моментах, непосредственно образовательная деятельность).
9.Ожидаемые результаты:
- проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на их ответы (самостоятельно и совместно с взрослым);
- осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми);
- собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми);
- проявлять элементарные навыки рационального природопользования.
- доверительные, партнерские отношения с участниками образовательного процесса – родителями.
Проблема. В этом возрасте сложно раскрывать детям понятие воздух, поэтому мы решили не подавлять ребенка грузом своих знаний, а создать условия для совместного нахождения ответов на вопросы «что это?», «как?», «почему?».
Привлечь внимание родителей к экспериментальной деятельности детей
Актуальность проекта. Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде.
Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу.
Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя.
Развить у ребенка внимание, мышление, речь. Пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытие и увлекаться наша задача.
В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.
Развить у ребенка внимание, мышление, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытие и увлекаться – это наша задача.
В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование. Проект «Невидимка, который нужен всем» поможет выявить уровень сформированности представлений о воздухе у детей, обучить их исследовательской деятельности, развить познавательный интерес и любознательность.
ТЕМА: «Воздух- невидимка».
Цель: Формировать представления детей о воздухе и его свойствах средствами поисково-исследовательской деятельности.
Задачи:
Углублять и расширять знания детей о воздухе посредством опытов.
Познакомить с его свойствами и ролью в жизни человека.
Сформировать представления о движении воздуха.
Создать условия для проведения опытов и экспериментов, используя приборы и материалы центра экспериментирования.
Развивать у детей речевую активность, наблюдательность, умение делать выводы, прогнозировать результаты.
Формировать привычку задавать вопросы и искать на них ответы опытным путём.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, безопасное поведение во время опытов и в природе.
Этапы работы над проектом:
Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный (одна неделя)
На первом этапе реализации проекта, поисково-аналитическом или подготовительном, мы исходя из интересов ребенка, проводилось анкетирование родителей, обсуждение целей, задач проекта с родителями, создание условий необходимых для реализации проекта. Затем обозначили проблему: где найти невидимку-воздух? Что хотели бы узнать о нем? Применение воздуха. Как и из каких источников, мы можем получить информацию о воздухе?
II этап – основной (3 недели)
Реализация основных видов деятельности по направлению проекта, накопление знаний и умений в разнообразных видах деятельности:
беседы (где найти невидимку; свойства невидимки; как работают предметы; что умеет невидимка), рассказы из энциклопедий, видеосюжеты;
игровые, обучающие и творчески развивающие ситуации разного типа (каким бывает воздух, что происходит с воздухом, когда мы делаем действия; почему воздух движется и др.);
экспериментально-исследовательская деятельность («Как увидеть воздух?», «Почему взлетает воздушный шарик?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Что умеет воздух?» «Полет в космос» и др.);
решение проблемных задач и ситуаций («как проверить, что воздух расширяется при нагревании», «обладает силой» и др.);
дидактические, интеллектуальные, деловые игры «Полетим в космос», «Вылечим Степашку», «Парашютисты», «Узнай по запаху»);
проявление действий в воздухе в природе тематические занятия: («Какой воздух в нашем городе?», «Свойства воздуха», «Воздух – невидимка»);
1 этап.
Один из воспитанников средней группы (Маруся П.) пришла в детский сад и сказала: «Я вчера с бабушкой надувала мыльные пузыри», а другой ребенок (Паша У.), спросил ее: «Они что, из мыла делаются?». «Да, - ответила Оксана, - и еще из воды». А воспитатель добавил: «А еще из воздуха». Дети были удивлены, причем здесь воздух, и каким образом он помогает делать мыльные пузыри. Тогда воспитатель стал надувать воздушный шар, а когда надула, спросила: «А почему надувается воздушный шар? Что мы туда надуваем…?». В ходе размышлений, беседы, дети выявили проблему: «Что такое воздух?», «Откуда он берется?».
В соответствие с проблемой, дети вместе с воспитателем поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:
Узнать про воздух, как можно больше.
Провести опыты с воздухом.
Выход проекта:
1. Надувные воздушные игрушки,
2.Карточки «Свойства воздуха».
3.Дидактическая игра «Какой ветер».
Что знаем? | Что хотим знать? |
Что есть воздух. Что мы им душим. | - Что такое воздух? - Зачем он нужен людям и растениям? - Как можно увидеть воздух? знакомство с понятиями: воздух невидимка, прозрачный, невидимый, легкий, имеет запах; -знакомство со свойствами воздуха с помощью предметов-помощников; -использование свойства воздуха в природе, в жизни человека |
2. Совместное с родителями .
2 этап.
Сбор сведений. 1 Чтение: С.Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри», р.н.с. «Пузырь, соломинка и лапоть», А.Барто «Эти капризы», А. Орлов «Ветер-пастушок», С.Жупанин «Нарисую ветер», С.Михалков «Три ветра», Ф.Грубин «О чём поёт мельница», А.Костецкий «Бумажный змей».
2 Беседа: «Как увидеть воздух», «Прозрачный невидимка», «Воздух, ветер, человек». Воздух: прохладный, прозрачный.
2. Наблюдение за облаками в ветреную и тихую погоду. Почему облака плывут? Отметить, какие облака – высокие или низкие. Дать представление о кучевых (как кучи ваты) и перистых (словно перышки – легкие, полупрозрачные) облаках.
3. Воздух в пасмурный (холодный и влажный) и в ясный день (сухой).
4. Наблюдения за дымом в ветреную погоду.
5. Осенний ветер: чистый, свежий, теплый.
6. Понаблюдать, как ветер гонит рябь по лужам. Почему бывают волны?
7. Наблюдение за ветром: теплый, легкий, прохладный. Если сгибаются верхушки деревьев, качаются ветви – ветер сильный, порывистый. Если чуть колышутся – ветер слабый.
8. Разучивание физминутки: «Ветер».
9.Творческие подвижные игры «Ветерки - озорники».
10. Составление правил «Как сохранить воздух чистым»; «Для чего нужен воздух?».
11. Продуктивная деятельность: рисование: «Ветряная мельница», «Ветры»;
аппликация: «Воздушные летательные шары».
12.Ручной труд: «Вертушка» (совместно с родителями).
13.Познавательная деятельность в лаборатории «Маленький исследователь!» «Воздух и его свойства», «Что в пакете?»
14..Проведение опытов с воздухом: погружение банки в ёмкость с водой (прямо и наклонно), буря в стакане (соломинка в стакане с водой), пускание мыльных пузырей, игры с воздушными шарами, игры в воде с надувными игрушками пускание корабликов в тазу с водой, игры с веером.
15.Физкультминутка «Давайте надуем воздушный шар и немножко с ним поиграем».
Результат после реализации проекта: формирование представлений о свойствах воздуха, его значении в жизни живых организмов. Использование полученных знаний в дальнейшей деятельности. Дети проявляет познавательную активность . Проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми). Осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми) .Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми); проявлять элементарные навыки рационального природопользования.
