Дидактическая игра

Конспект занятия

Для подготовительной группы

Филинкова Дарья

27 декабря 2021

254

Содержимое публикации

Конструкт организации самостоятельной музыкальной деятельности

по ПП.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

Филинкова Дарья Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33 «А»

Дата: 22.10.2021

ДОО:

Группа: Средняя (4-5 года)

Воспитатель:

Руководитель практики: Сульженко Наталья Вячеславовна

Методист:Суворкова Эльвира Анатольевна

Вид ОД в РМ: музыкальная деятельность

Тема:«Кого встретил колобок»

Виды деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная

Формы организации: коллективная

Планируемый результат:

дети смотивированы на совместную образовательную деятельность;

дети испытывают интерес к музыке

у детей формируется представление у регистрах

дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод;

дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Цель: Развитие у детей представления о регистрах ( Высокий, средний, низкий)

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать интерес к музыке;

воспитывать интерес к игре с помощью музыки.

Развивающие:

формировать представление о регистрах

Обучающие:

формировать умение действовать по сигналу.

Список использованных источников

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношения со сверстниками и педагогами; создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип свободы и самостоятельности, принцип активности, принцип наглядности, принцип доступности, принцип индивидуальности.

Предварительная работа: прочтение сказки колобок

Ход занятия

Этапы деятельности	Методы обучения	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность	Эмоциональное стимулирование, игровая ситуация, беседа	Воспитатель эмоционально включает детей в действие, вовлекает в слушание. -Ребята, а вы помните какую сказку мы читали? (Колобок) - Да, правильно! Вы знаете, Колобок очень любит петь и сочинять песенки. Он хочет сочинить песенки про всех животных которых встретил в своей сказке , но совсем не знает кому какая мелодия подойдёт. Давайте поможем Колобку разобраться. И поставить картинки с животными из сказки по порядку, кого первого встречает Колобок.	Дети внимательно слушают воспитатель и отвечают на вопросы	Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность
2. Совместное планирование Задачи: воспитывать интерес к игре с помощью музыки; научить детей выделять правила игры	Объяснение, беседа	Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Перед деятельностью даёт детям слушать мелодии с разным регистром. -Ребята, давайте назовём животных, которые есть в этой сказке( ответы детей) - Медведь. Ребята, как думаете какая мелодия подходит медведю? Высокая средняя или низкая? Мишка у нас большой, неуклюжий. ( Низкая мелодия) Воспитатель включает песенку « У медведя во бору» -А ещё кто был? Лисичка. Она хитрая, маленькая, какая мелодия ей подойдёт? ( средняя мелодия) Воспитатель включает песенку про лисичку -Кто ещё? Зайчик. Он маленький шустрый, какая мелодия ему подходит? ( высокая мелодия) и т.д	Дети слушают воспитатель и принимают участие в диалоге	Дети испытывают интерес к музыке, а также умеют выделять правила игры
3. Реализация деятельности Задачи: учить детей слушать музыку ; формировать представление о регистрах	Демонстрация, напоминание	Воспитатель организует игровой процесс. - А вы помните с чего началась сказка? ( Дед и Бабой испекли Колобок, поставили его остаться на окошко, но он убежал) Найдите две эти картинки и поставте в начало цепочки. Молодцы! - Ребята, а теперь давайте вспомним кого первого встретил колобок? ( Зайчика) а какая мелодия подходит зайчику? - Давайте послушаем ( высокая) - Почему? ( ответы детей) . -Давайте найдём зайчика в картинках других животных - А после зайчика ? Волк. Какая мелодия подходит волку, сначала послушаем, а потом выберем. ( низкая мелодия) -Почему? ( ответы детей) -Найдите волка среди других животных - После волка? Медведь. Давайте выберем какая мелодия подойдёт медведю? ( низкая) Найдите его среди других животных и поставьте его после волка. - Следующей была… ? Лисичка. -Какую мелодию мы для неё выберем? Высокую, среднюю, низкую? ( Среднюю) - А почему? ( ответы детей) - Давайте поставим лисичку на её место. - Молодцы ребята вы справились!	Дети внимательно слушают мелодии которые им включает воспитатель.	У детей развивается слуховое восприятие. Дети умеют передавать характер музыки