Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Рисуем птичку на веточке»
Автор конспекта ННОД: воспитатель МАДОУ № 102 Лазарева Ольга Алексеевна
Задачи приоритетных образовательных областей:
«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; развитие интересов детей, формирование познавательных действий; развитие любознательности и познавательной мотивации.
«Художественно-эстетическое развитие»: реализация самостоятельной творческой деятельности детей; восприятие музыки, фольклора.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
«Речевое развитие»: овладение речью как средством общения.
«Физическое развитие»: развитие двигательной активности; овладение подвижными играми с правилами; развитие мелкой моторики.
Предпосылки УД: коммуникативные - умение слушать, регулятивные - выполнять по заданному образцу и правилу.
Оборудование для педагога: веточка дерева, ваза, игрушки (кошка, птичка), мольберт, аудиозапись (мяукание, чирикание, спокойная музыка), лист бумаги синего цвета, влажная салфетка, тарелочка с белой краской.
Оборудование для детей: листы бумаги синего цвета, влажные салфетки, тарелочки с белой краской.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Дети входят в группу. Игровая зона. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько к нам много гостей пришло. Скажем им «здравствуйте» (ответ детей) и улыбнёмся, вот так мы рады их видеть у нас в гостях. | С-КР (коммуникативная деятельность) | Ситуативный разговор | Слово | Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми | Владеет активной и пассивной речью, понимает речь взрослых |
Слышится мяуканье. - Ой, кто это? (ответы детей). | ПР (познавательно-исследовательская) | Аудирование | Слух | Развитие любознательности и познавательной мотивации | Знает названия окружающих предметов, игрушек |
- А где же она? Может быть около окна? (перемещаются с детьми к окну). Здесь кошка? Нет. Где же ты спряталась от нас? Может быть в шкафу? А может быть за шкафом? Вот она, спряталась за шкафом. | ПР (двигательная, познавательно-исследовательская) | Игровая ситуация (поиск кошки) | Движение | формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира | Эмоционально вовлечен в действия с игрушкой,стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий |
Воспитатель берёт в руки кошку, присаживается на стульчик так, чтобы все дети могли ее рассмотреть, погладить. | ПР (познавательно-исследовательская) | Тактильное исследование | Кошка | Развитие интересов детей, формирование познавательных действий | Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия с игрушкой |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- Давайте споём ей песенку и накормим её. Послушайте песенку про кошечку. Воспитатель поет песенку «Котик». муз. Н. Лукониной, слова Л. Чадовой. Котик, котик, киска! Вот сметаны миска Не маши ты лапкой, Деток не царапай. Котик, котик, киска! Вот тебе сосиска, Будем мы друзьями, Поиграй-ка с нами. | Х-ЭР, ФР (музыкальная, двигательная) | Слушание Логоритмика | Логоритмические действия | Восприятие музыки, фольклора, развитие двигательной активности | Ребенок обладает интересом к песням, стремится двигаться под музыку, эмоционально вовлечен в действия с игрушками, понимает речь взрослых |
- Накормили мы с вами нашу кошку, позаботились о ней, а теперь давайте с ней поиграем. Вы будете птичками, «летать» и произносить «чик-чирик», а кошечка будет спать. А когда заиграет громкая музыка, кошечка проснется и будет вас ловить, а мы улетаем на стульчики. | ФР (двигательная) | Подвижная игра с правилами «Птички и кот» | Игровые двигательные действия, бег | Развитие двигательной активности, овладение подвижными играми с правилами | Стремится осваивать различные виды движения (бег) |
Дети сидят на стульчиках слушают грамзапись «Пение птиц». - Послушайте ребятки, кто это так красиво поет? - Да, это птичка. | ПР (познавательно-исследовательская) | Слушание | Звуки пения птицы | Развитие интересов детей, любознательности | Ребенок интересуется окружающим, знает названия окружающих предметов |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- А где же она? Давайте её найдём, посмотрите вокруг, где же она? - Так вот же она, сидит на веточке. Посмотрите, какая она маленькая, красивая. | ПР (познавательно-исследовательская) | Наблюдение | Птичка на веточке | Развитие интересов детей, любознательности | Ребенок интересуется окружающим, понимает речь взрослых |
- А почему она сидит на веточке? -От кого она спряталась? - Да, ребята, кошка любит охотиться за птичками, поэтому она от неё и спряталась на веточке. - Птичка любит перелетать с ветки на ветку, а у нас всего одна веточка, что же делать? | РР (коммуникативная) | Ситуативный разговор | Слово | Овладение речью как средством общения | Ребенок интересуется окружающим, владеет активной и пассивной речью, включённой в общение, понимает речь взрослых |
- Давайте для нашей птички нарисуем ещё веточек. - Какого цвета наша веточка? (белого). - А как вы думаете, почему она белая? Конечно, на улице сейчас зима и веточка вся в снегу. - А чем мы с вами будем рисовать? А есть у нас кисточки? - Ребятки, веточку можно нарисовать пальчиком. | ПР (познавательно-исследовательская, коммуникативная) | Наблюдение | Веточка | Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира | Ребенок обладает интересом к рассматриванию, стремится к общению со взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- Чтобы веточки получились красивыми, разомнём наши пальчики, поиграем с ладошками. (муз. М.Иорданского) Звонкие хлопушки Хлопают в ладошки: «Ладушки, ладушки Ладушки-ладошки» Кашу наварили Помешали ложкой - «Ладушки, ладушки Ладушки-ладошки» Птичку пожалели Погрозили кошке: «Ладушки, ладушки Ладушки-ладошки» Прилегли ладошки Отдохнуть немножко - «Баиньки, баиньки Ладушки-ладошки» | ХЭР, ФР (музыкальная, двигательная) | Подпевание Пальчиковая игра с музыкальным сопровождением «Ладушки-ладошки» | Логоритмические действия, слово | Восприятие музыки, фольклора Развитие мелкой моторики | Ребенок обладает интересом к стихам У ребёнка развита моторика Понимает речь взрослых, стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях Проявляет эмоциональный отклик на произведения культуры |
- Ну, вот и отдохнули наши ручки, а теперь нарисуем веточки для птички. - Посмотрите, как я буду рисовать. | Х-ЭР (изобразительная) | Рисование | Краска, пальчик, лист бумаги | Реализация самостоятельной творческой деятельности детей | Стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий У ребёнка развита моторика Активно подражает в движениях и действиях |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- Я спрячу все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставлю. Возьму из баночки белую краску и начну рисовать, вот так (показ воспитателя). - А теперь возьмите каждый себе листочек, приготовьте свой указательный пальчик и начните рисовать. Дети рисуют под спокойную, тихую музыку. В процессе выполнения задания воспитатель помогает некоторым детям, напоминает о правильной посадке. Когда задание выполнено, предлагает вытереть пальчик о влажную салфетку. | Х-ЭР (изобразительная) | Рисование | Краска, пальчик, лист бумаги | Реализация самостоятельной творческой деятельности детей | Стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий У ребёнка развита моторика Активно подражает в движениях и действиях |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- Молодцы, какие помощники! Какие красивые веточки нарисовали. Кошечка захотела остаться у нас, будет лежать и смотреть, как птичка радуется, прыгает с ветки на ветку (птичка садится на нарисованные веточки детей). | С-КР | Игровая ситуация | Кошка, птичка | Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания | Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия с птичкой |
