Тема: автоматизация Р в слогах .
Цели:
Образовательные: - активизировать словарь по теме «Космос». Развивать умение пользоваться различными способами словообразования.
- уточнить понятие «слог».
Коррекционные: - формировать правильный артикуляционный уклад звука Р.
- развивать навык длительного, плавного, сильного ротового выдоха.
- развивать навык звукового анализа (определять наличие заданного звука в слове, определять позицию звука в слове).
- развивать пальцевый праксис.
- уточнять пространственные представления относительно своего тела (двигаться в заданном направлении); находить, располагать предметы между собой в заданном пространственном отношении и отражать эти действия в речи.
Воспитательные: - вызвать интерес к профессии космонавт.
- формировать умение работать в подгруппе (договариваться).
- Формировать у детей способность к рефлексии.
Предварительная работа:
- беседа по теме «космос»
- этап постановки звука Р (развитие фонематических процессов, отработка специальных артикуляционных упражнений, работа над воздушной струёй)
Материалы и оборудование: 3 фитбола, ортопедические коврики, картинки для артикуляционной гимнастики, вата, ракеты бумажные и коктейльные трубочки, плакат с изображением Солнечной системы, 3 бусины на нитках, 3 картинка с изображением космоса, пуговицы, камни, звёздочки, косточки (всех предметов по 2 на каждого ребёнка), индивидуальные зеркала, платочки, ватные палочки, ракеты- схемы слов, фигурки со звуком Р, видео- пособие «Путешествие Лолы»,
Тема: автоматизация звука Р в слогах.
Образовательная область «Речевое развитие».
(подготовительная к школе группа)
«Центр подготовки космонавтов»
Структура занятия:
Организационный момент
- Вход в игровую ситуацию
- Упражнения на расслабление и активизацию мышц рук, ног, шеи.
Основная часть
- Артикуляционная гимнастика (общие упражнения)
- Упражнения на дыхание
- Развитие фонематического слуха
- Звуковой анализ
- Артикуляционные упражнения (специальные)
- Произношение звука Р в сочетании со звуками Д, Т (ДР, ТР)
- Отработка звука Р в слогах ТРА, ТРЫ, ТРО, ТРУ, ДРА, ДРЫ, ДРО, ДРУ с подключением пальцевого праксиса
- Отработка звука Р в слогах ТРА, ТРЫ, ТРО, ТРУ, ДРА, ДРЫ, ДРО, ДРУ (анимированная презентация).
Домашнее задание (рисунки)
Итог занятия. Оценка работы детей на занятии
Рефлексия
Ход занятия:
Беседа о Дне космонавтики, космонавтах.
Испытание невесомостью. (фитболы)
Высадка на Луне. (слуховое внимание, артикуляционная гимнастика)
Дыхание. (упражнения с ватой, упражнения с ракетами)
Фонематический слух. (названия планет).
Специальные артикуляционные упражнения.
Произношение звука Р в связке со звуками Т, Д. (упражнение с бусиной)
Звуковой анализ (задание с фигурками)
Космический мусор. Автоматизация звука Р в слогах ТРА, ТРЫ, ТРО, ТРУ, ДРА, ДРЫ, ДРО, ДРУ. Ориентировка в пространстве (на листе бумаги). Пальцевый праксис.
«Путешествие с Лолой». Автоматизация звука Р в слогах ТРА, ТРЫ, ТРО, ТРУ, ДРА, ДРЫ, ДРО, ДРУ
Домашнее задание. Нарисовать Лолу и планеты.
Итог занятия
Рефлексия.
«Ребята, скажите, какой день в апреле отмечали в нашей стране?»
День космонавтики.
«Расскажите кто и на чём летает в космос?
В космос летают космонавты на космических кораблях.
«Ребята, как вы думаете какими качествами должны обладать космонавты?
Космонавты должны быть сильными, смелыми, здоровыми.
«Сегодня мы с вами оказались в центре подготовки космонавтов. Я старший научный сотрудник Елена Васильевна. Вы – претенденты на полёт в космос. В нашем центре сегодня присутствуют эксперты. Они все знают о подготовке будущих космонавтов и будут следить за нашей подготовкой.
Ну, что готовы пройти подготовку?
Готовы!
«Ребята, вы видели, как космонавты передвигаются к космическом корабле или открытом космосе?
Они как будто плавают.
«Они находятся в невесомости. И так, у нас первое испытание. Невесомость.
Представить невесомость мы можем на этих мячах (фитболах). Лягте на живот. Шея опущена, расслаблена. Ноги, руки слегка разведены в стороны. Покачайтесь слегка. (звучит музыка). Закройте глаза, представьте, что вы в космосе. Стоп! А сейчас будете качаться в заданном направлении.
Вперёд – назад. (спросить одного ребёнка: «В каком направлении ты сейчас двигаешься?»)
Влево – вправо. (спросить одного ребёнка: «В каком направлении ты сейчас двигаешься?»)
А теперь расслабьте ваше тело и слегка покачайтесь.
«А теперь побываем на одном космическом объекте. На каком отгадайте. Загадка: Вокруг Земли вращается. Как называется?
Луна. (Матвея повторяет название ЛЛЛуна)
Представьте, мы высадились на Луну. Куда мы высадились?
Мы высадились на Луну.
Перед вами лунная поверхность. (все становятся на дорожку). Вы будете ходить по дорожке и выполнять артикуляционные упражнения. Если услышите вот такой звук (маракас), идете вперёд, если слышите звук такой (колокольчик), идёте назад. Двигаетесь, пока звучит инструмент. Во время остановки, выполняете под счёт артикуляционные упражнения, каждый своё.
Дыхание.
«Ребята, мы ходили по луне, и поднялась космическая пыль. Будем сдувать кусочки ваты с носа, представляя, что это ….
Космическая пыль.
«А теперь запустим ракеты». А может устроим соревнования? В чём будем соревноваться?
Да. Чья ракета полетит дальше.
«Пожмем победителю руку». (дети садятся за столы)
«А сейчас внимание. Космонавты должны знать названия планет, находящихся в нашей космической системе. (внимание на плакат) Сейчас проверим ваши внимательные уши. Я называю планету, вы внимательно слушаете. Если в названии слышите звук Р, топаете ногами. Кто повторит задание?
Если в названии слышим звук Р, топаем ногами.
(по ходу называния планет, их изображение закрывается карточкой).
Уши у будущих космонавтов очень внимательные. Слышат все звуки. Мы с вами должные тренировать губы, язык, челюсть. Для чего?
Чтобы красиво , правильно выговаривать все звуки.
«Пока вы слушали названия планет, я закрывала их карточками. Что же это за карточки»
Это упражнения для язычка.
«Каждое упражнение выполняем такое количество раз, которое соответствует порядковому номеру планеты.»
(ОСКАЛ – ОКНО – ЛОПАТА – ИНДЮК – ПАРУС – КОМАР – ГРИБОК – ВЕТЕРОК)
(дети выполняют упражнения перед зеркалами)
«Ребята, вы знаете что делают космонавты в далёком космосе?»
Проводят эксперименты, наблюдения.
«Профессия космонавтов очень интересная, но и трудная. Они должны уметь исправлять поломки аппаратуры, чинить корабль, они знают, как работает двигатель корабля. Мы сейчас запустим двигатель. Упражнение с бусиной.» Давайте уточним, что будем делать.
Раскручивать бусину на нитке. И звучать как двигатель.
«В каком положении язык? Чем вдыхаем воздух?
Язык в положении ГРИБОК. Вдох через нос.
«Послушаем, двигатель чьей ракеты работает чище .
«И так двигатель работает. А мы должны взять на корабль нужные предметы. Перед вами ракеты и фигурки. У ракеты 3 иллюминатора. Это не случайно. Ракеты нам заменят схемы слов. Вспомним, что звуки в слове имеют своё место. Где может стоять звук в слове?
В начале, середине и в конце.
«Чтобы нам быстрее отправить ракету в полёт, предлагаю вам поработать всем вместе. Договоритесь, кто будет искать слова, в которых звук Р стоит в начале слова, кто будет искать звук Р в середине, а кто в конце слова.
(дети договариваются)
«Ребята, перед вами картинки. Кто, что изображено на ней?
На картинке космонавт и космическая ракета.
Этот космонавт занимается тем, что убирает мусор. Послушайте задание. Перед вами предметы, их надо расположить в определённом порядке на картинке. С правой стороны листа снизу вверх разложите камень, косточку, пуговицу, звёздочку. Выполняйте.
С левой стороны листа предметы расположите в такой же последовательности, но сверху вниз. Выполняйте».
(дети выполняют ).
А теперь поможем космонавту. Убирать космический мусор будем пальцами. Пальцы работать будут парами. А ещё каждому мусору мы дадим название. Работаем по очереди. Матвей, Кира, Варя. И так. Берите первый предмет первой парой пальцев. Держим и произносим ТРА. Теперь работают пальцы левой руки. Захватывают мусор и называют его также ТРА.
(дети выполняют задание)
«Ребята, сегодня сотрудники нашего центра подготовки космонавтов получили по электронной почте необычное видео. А прислала его ваша знакомая. Хотите узнать кто? Вам интересно? Ну тогда внимание на экран. Кто же это?»
Это инопланетянка ЛОЛА.
«Лола любит путешествовать далеко-далеко от нашей Солнечной системы. Посмотрим.
Ух ты, как интересно! На этих планетах есть указатели с названиями. Чтобы их запомнить, будем повторять.
(дети повторяют)
«Вам понравилось путешествие Лолы?»
Понравилось, интересно.
«Вам домашнее задание. Надо нарисовать путешествие Лолы к другим планетам. На следующем занятии мы с вами вспомним и подпишем те планеты, к которым подлетала Лола. Я точно знаю, что это не последнее видео от нашей знакомой инопланетянки. Нас ждет ещё много сюрпризов от неё.»
«Вы сегодня прошли столько испытаний, выполнили много заданий. Вы очень легко находите звук Р во всех словах. Вы слышите этот звук. Старательно выполняете артикуляционные упражнения. Я уверенна, что скоро вы научитесь правильно произносить звук Р.
«Хочу вас спросить трудно было вам на подготовке? С чем вы справились лучше всего? А что вам было трудно?
(ответы детей)
«Нам очень интересно послушать мнение гостей-экспертов. Как вы думаете, эти ребята могут стать космонавтами?
(слово экспертам)
«Космонавтам пора подкрепиться. Они потратили много энергии, им нужно особое питание для космонавтов. Вы знаете, как принимают пищу космонавты?»
У них вся еда в тюбиках. (угощение детей пюре в мягкой упаковке).
