Мастер-класс
-Добрый день уважаемые члены жюри и коллеги! Меня зовут Мазеинова Наталья Юрьевна. Приглашаю вас на внеурочное занятие кружка «Мастерская общения» .
I.Постановка проблемы.
Однажды, когда моя дочь Светлана была еще совсем малышкой она спросила у меня : «Мамочка, а когда наступит лето?»
- Скоро. – ответила я. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться и бурчать вполголоса.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…
-Что имела в виду я - мама Светланы? Почему дочь не поняла меня?
-Как вы думаете чему будет посвящено сегодняшнее занятие? Оно будет посвящено особым выражениям в нашей речи – фразеологизмам. Что такое фразеологизм все конечно знают. есть необходимость вспомнить?
-Есть ли необходимость в изучении фразеологизмов в настоящее время? В настоящее время возникла проблема отсутствия знаний о фразеологизмах, и сейчас она стоит особенно остро, потому что выпускники 9 и 11-х классов стали сдавать ОГЭ и ЕГЭ. Оказалось, что многие из старшеклассников с большим трудом находят фразеологические обороты в тексте, не понимают их значение, не умеют употреблять фразеологизмы в речи. Фразеологические обороты – особый пласт русского языка, часть культуры нашего народа, – должны возвратиться в нашу речь и обогатить её.
II.Определение задач. Постановка целей.
- Какие УУД (Универсальные учебные действия) будут формироваться в ходе нашего занятия?
-Какие цели поставим для себя?
(узнаем….,будем учиться…..)
- формировать речевые умения, обогащать свою речь.
- развивать умение работать самостоятельно с дополнительной литературой, расширять кругозор, повышать эрудицию, самостоятельно добывать знания.
- прививать любовь к русскому слову, развивать устную и письменную речь учащихся.
Наша задача – узнать как можно больше о фразеологизмах, проведя определённую работу.
III.Выявление источников информации.
-Из каких источников мы можем узнать о фразеологизмах и их особенностях , углубить познания о сферах употребления фразеологизмов? Произведения худ литературы, словари…
IV.Распределение по группам. Получение заданий.
-Я предлагаю вам поработать в группах. Выберите группу в которой вы хотели бы поработать.(художники , писатели и исследователи-искатели). -Каждая группа получает своё задание и после того, как вы распределитесь в группа кто что делает, начнёте работать.
-Как вы думаете, что будет делать каждая группа?
Художники–ваша задача создать иллюстрированный словарь тех фразеологизмов ,которые я вам дам.
«вставлять палки в колеса»………………………………………………………
«как кот наплакал»………… ………….
«как снег на голову»
«вешать лапшу на уши»…………………………………………………
«делать из мухи слона»
«лететь стрелой»…………… ………………………………………………..
« держать в ежовых рукавицах»………… …………………………………
«глаза разбежались»……… ………………………………………………………..
Писатели-ваша задача написать сочинениена тему «Школьная жизнь, в котором вы используете следующие фразеологизмы
внести и свою лепту, делили шкуру не убитого медведя ,отложили дело в долгий ящик, водить аудиторию за нос, разводить на бобах, язык проглотил, сел в лужу.попали впросак.
И наконец третья группа «Исследователи»,используя интернет источник и словари находите фразеологизмы, которые получит, объясняете их происхождение , делаете мини-презентацию. На всё у вас только 5-7 минут. После этого пройдёт зашита ваших проектов.
V.Выполнение работы в группах.
VI. Защита проектов. Оценивание.
VII.Выполнение заданий в парах
1 пара Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.
1) хоть пруд пруди 1) куда глаза глядят
2) кто во что горазд 2) в двух шагах
3) как снег на голову 3) куры не клюют
4) ни рыба ни мясо 4)кто в лес, кто по дрова
5) рукой подать 5) как гром среди ясного неба
6) куда ноги несут 6) ни то ни сё
7) с пустыми руками 7) приводить в бешенство
8) ни кровинки в лице 8) несолоно хлебавши
9) доводить до белого каления 9) как мел
Вторая пара Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:
1) рукой подать 1) мастер на все руки
2) на вес золота 2) спустя рукава
3) семи пядей во лбу 3) у черта на куличках
4) песок сыплется 4) взять себя в руки
5) в час по чайной ложке 5) грош цена
6) мастер кислых щей 6) хоть кол на голове теши
7) засучив рукава 7) молоко на губах не обсохло
8) потерпеть фиаско 8) потерпеть фиаско
9) душа в душу 9) одержать победу
10)засучить рукава 10)на всех парах
3 пара найти соответствие между фразеологизмом и словосочетанием
Пустить красного петуха (поджечь что-либо); | |
зеница ока (самое важное) скрепя сердце (нехотя, против своей воли делать что-либо) | |
; морочить голову (отвлекать от основного пустыми разговорами; ср. соврем. простореч.: вешать лапшу на уши); | |
кожа да кости (очень худой); | |
бить ключом (активно, энергично проявлять себя) | |
; как белка в колесе (быть в постоянных заботах, хлопотах). |
4 пара Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм (в шкатулках образных выражений)
Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
Затем следует проверка по очереди и объяснение встретившихся орфограмм.
Любимый фразеологизм
У учителей – ни свет ни заря.
У учеников – как с гуся вода.
У родителей – зарубить на носу
VIII.Д/з: творческого характера на выбор
Поработать со справочниками и словарями
Найти на ваш взгляд самый интересный фразеологизм и (по выбору)
Сделать иллюстрацию, подготовить сообщение , поискать в периодических изданиях современные фразеологизмы.
IX.Рефлексия.( "Не надо ожидать награды за труды, но всякое доброе дело в конце концов обязательно приносит плоды
Перед вами на доске яблоня, поместите плоды на дереве соответственно вашему мнению:
Зелёное яблоко – побольше таких дел, поучительно,
Жёлтое яблоко – понравилось, но не всё интересно,
Красное яблоко– дело не понравилось, скучно.
Уважаемые коллеги, Желаю вам успехов и творчества в вашей ежедневной работе с детьми!
Задача конечно не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учёбой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу.
Приложение 1
Задание для исследователей
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Приложение 2
Художники–ваша задача создать иллюстрированный словарь тех фразеологизмов ,которые я вам дам.
«вставлять палки в колеса»……………………………………………………….
«как кот наплакал»………………….
«как снег на голову»
«вешать лапшу на уши»…………………………… ……………………………
«делать из мухи слона» …………………………………………………..
«лететь стрелой»……… ………………………………………………………..
« держать в ежовых рукавицах»…………… ………………………
«глаза разбежались»……………………………………………………………………………..
Приложение 3
Писатели-ваша задача написать сочинениена тему «Школьная жизнь», в котором вы используете следующие фразеологизмы
внести и свою лепту, делили шкуру не убитого медведя ,отложили дело в долгий ящик, водить аудиторию за нос, разводить на бобах, язык проглотил, сел в лужу.попали впросак.
3 пара
Пустить красного петуха | (самое важное) |
зеница ока | (очень худой); |
скрепя сердце | (активно, энергично проявлять себя) |
морочить голову | (поджечь что-либо); |
кожа да кости | (быть в постоянных заботах, хлопотах). |
бить ключом | (отвлекать от основного пустыми разговорами; ср. соврем. простореч.: вешать лапшу на уши); |
как белка в колесе | (нехотя, против своей воли делать что-либо) |
4 пара
Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм (в шкатулках образных выражений)
Без задних …; брать себя в … ; бросать слова на …;взять голыми …; водить за … ; не разольёшь … ; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря … ; за тридевять … ; зарубить себе на …; заговаривать … ; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах … ; палец о палец не … ; впросак … .
1 пара Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.
1) хоть пруд пруди 1) куда глаза глядят
2) кто во что горазд 2) в двух шагах
3) как снег на голову 3) куры не клюют
4) ни рыба ни мясо 4)кто в лес, кто по дрова
5) рукой подать 5) как гром среди ясного неба
6) куда ноги несут 6) ни то ни сё
7) с пустыми руками 7) приводить в бешенство
8) ни кровинки в лице 8) несолоно хлебавши
9) доводить до белого каления 9) как мел
2 пара Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:
1) рукой подать 1) мастер на все руки
2) на вес золота 2) спустя рукава
3) семи пядей во лбу 3) у черта на куличках
4) песок сыплется 4) взять себя в руки
5) в час по чайной ложке 5) грош цена
6) мастер кислых щей 6) хоть кол на голове теши
7) засучив рукава 7) молоко на губах не обсохло
8) потерпеть фиаско 8) потерпеть фиаско
9) душа в душу 9) одержать победу
10)засучить рукава 10)на всех парах
ХУДОЖНИКИ
ПИСАТЕЛИ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ-ИСКАТЕЛИ
.png)
