Во всех семьях, предприятиях, учебных учреждениях, используют информационно-компьютерные технологии. ИКТ стало частью культуры и необходимой нормой. В повседневной жизни людей.Принятие поправок к Закону «Об образовании» диктуют необходимость изменения содержания, методов и организационных форм всей системы образования. Использование информационно-компьютерные технологии в детском саду позволило модернизировать учебно-воспитательный процесс. Я считаю, что ИКТ облегчило работу воспитателям. Используя презентации в работе с детьми в непосредственно образовательной деятельности теперь не так часто нужно использовать традиционный наглядный материал. Который иногда не соответствует размерам или вовсе не найти (по теме). По сравнению с традиционными формами обучения презентация позволяет расширить возможность, подготовится к деятельности интересней. А также она является средством развития познавательных способностей детей.
Хотя и использование ИКТ требует длительной подготовки. Но в конечном итоге потраченное время и усилия приведут к желаемому результату.
Презентацию можно использовать на протяжении всей непосредственно.
Образовательной деятельности так и как часть её подача нового материала, проверка знаний, демонстрация иллюстративного материала.
При такой подаче материала включаются 3 вида памяти – зрительная, моторная, слуховая. Используя презентацию можно рассмотреть материал поэтапно. Что улучшает восприятие информации. Если материал соответствует возрастным особенностям и подбор материала также соответствует по своему содержанию принципу научности, то это позволит заинтересовать ребёнка и хорошо усвоить ему весь материал, который вы ему дадите.
Для использования новых инновационных технологии в работе, потребуются технические ресурсы:
Компьютер, ноутбук, проектор, интерактивная доска, DVD-плеер,
запоминающие устройства.
Вашему вниманию предлагается конспект интегрированной физкультурно-познавательной непосредственной образовательной деятельности с использованием презентации.
Конспект образовательной деятельности составлен с учётом принципа интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Познание», «Социализация», «Безопасность» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников по Программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В. И. Логиновой.
Представленный конспект, построенный в соответствии с:
•задачами программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В. И. Логиновой.
•интеграцией образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;
•спецификой и возможностями образовательных областей
•решением программных образовательных задач в самостоятельной деятельности дошкольников, совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
Игровая форма непосредственной образовательной деятельности способствует развитию познавательного интереса детей, помогает уберечь от излишнего утомления, активизирует разнообразные движения, стимулирует частую смену позиций. Эффективность образовательной деятельности состоит в том, что интеграция выступает в нем, как средство обучения и способствует приобретению новых знания и представлений на стыке традиционных предметных знаний.
Использование игровых приемов и четких инструкций позволяет сделать образовательную деятельность увлекательной, достаточно сложной и интересной, из-за чего поддерживается интерес детей от начала и до конца. Смена деятельности не позволяет детям отвлекаться, и дети не устают. В ходе НОД применяется технология личностно-ориентированного подхода, а продуктивная совместная деятельность организованна на основе технологии целостного развития ребенка, как субъекта детской деятельности.
Основу конспекта конкурсной интегрированной НОД составляют методические рекомендации по книгам «Физкультура для малышей» С.Я. Лазайне, «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» по ред. Степанова Н.В., Волчкова В.Н.,
При проведении занятия использовались следующие методы и приемы:
•Словесный инструктаж (четкие инструкции);
•Наглядный метод(использование демонстрационного материала с применением ИКТ).
•Использование проблемных ситуаций (Что же делать? Как нам быть, ведь дедушка и бабушка плачут?)
•Прием эмоциональной заинтересованности
Конспект образовательной деятельности
«По следам колобка»
Интегрированные образовательные области:
«Познание», «Физическая культура», «Социализация»,«Безопасность»
Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная.
Программные задачи:
Образовательные:
•Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода).
•Сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения.
•Закрепить счёт в пределах 3, умение сравнивать геометрические фигуры по трем свойствам (форма, величина).
•Закрепить знание геометрических фигур.
•Продолжать упражнять в ориентировке на плоскости и умении составлять картинку.
•Продолжать учить ходить колонной по одному по уменьшенной площади.
•Упражнять держать равновесие ходить на носках.
•Упражнять подлезанию под дугу.
• Упражнять в прыжках в длину одновременно отталкиваться двумя ногами и мягко приземлять¬ся.
•Закрепить правила безопасного поведения.
Развивающие:
•Развивать речь, память, внимание, мышление.
Воспитательные:
•• Воспитывать дружелюбие, желание прийти на помощь.
Словарная работа:
Солнце, трава, морковь.
Методы и приемы: игровые упражнения, проблемная ситуация, беседа, усвоение нового, физкультминутка, практический, рефлексия.
Материалы и оборудование: Мольберт, дуги – 3 шт., длинная гимнастическая скамейка, обручи -3шт. Набор геометрических фигур для педагога. Технические средства обучения.
Демонстрационный:
Письмо, игрушка колобок
Раздаточный:
Солнце, трава, елка, дерево, бабочка, геометрические фигуры (круг большой, 4 маленьких, прямоугольник, 2 треугольника) – по количеству детей, картинка – образец с изображением медведя из геометрических фигур.
Предварительная работа:
Чтение сказки колобок.
Ход образовательной деятельности:
Приветствие:
Собрались все дети в круг
Я — твой друг, и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Какой большой конверт, от кого же оно, интересно? Вы не знаете?
Предполагаемые ответы детей:
Педагог читает надпись на конверте:
— Детям детского сада «___________» от дедушки и бабушки. Давайте откроем письмо и прочитаем, что же они нам пишут?
(Педагог открывает письмо и читает его содержание)
«Был похож на мяч немножко
И катился по дорожкам.
Укатился ото всех,
Кроме рыжей он лисы!»
— Как вы думаете, ребята из, какой сказки дедушка и бабушка прислали нам это письмо?
Предполагаемые ответы детей:
из сказки «Колобок».
Слайд №1
Воспитатель:
-Правильно, из сказки «Колобок»!
(Педагог продолжает читать письмо дальше)
— Дорогие ребята, пишут вам дедушка и бабушка колобка. У нас произошла беда, наш колобок ушёл в лес один, а мы боимся за него. Мы его долго искали, но не нашли. Как же нам быть?
Воспитатель:
Ребята что же делать, как нам быть ведь дедушка с бабушкой плачут?
Предполагаемые ответы детей:
— Нужно помочь дедушке и бабушке найти колобка.
Воспитатель:
— Я тоже так думаю, что нам нужно помочь дедушке и бабушке найти колобка.
Так давайте же скорее отправимся в лес и поможем дедушке и бабушке.
(двигаются по группе)
Слайд №2
-Идти нам нужно по мостику через речку!
-Ребята посмотрите внимательно, здесь два мостика
короткий и длинный. Через какой мостик нам надо
пройти, чтобы перейти с этого берега на другой?
Предполагаемые ответы детей:
-Через длинный
Воспитатель:
-Правильно, через длинный
Воспитатель:
Вот мы и пришли к лесу на полянку.
Воспитатель:
-Ребята, а вы помните какого зверя первым встретил колобок?
Предполагаемые ответы детей:
-Зайца
Воспитатель:
— Правильно, а вот и зайчик.
Слайд №3
-Ребята, а давайте у зайчика спросим, не видел ли он колобка?
Воспитатель:
Спроси Таня.
Воспитатель:
— видел, я вам скажу куда он покатился, но сначала помогите вы мне посчитать морковку.
Воспитатель:
-Ребята давайте поможем зайчику.
Слайд №4
(Дети считают)
Воспитатель:
-Сколько заяц собрал моркови?
Предполагаемые ответы детей:
-3 моркови
Воспитатель:
-Правильно ребята давайте все вместе скажем, сколько заяц собрал моркови.
Предполагаемые ответы детей:
-3 моркови
Воспитатель:
-Ребята зайчик благодарит нас за помощь и говорит, что колобок покатился к болоту.
Слайд № 5
Воспитатель:
-Ребята, но через болото нужно прыгать по кочкам на двух ногах.
Воспитатель:
-Вот мы и перебрались через болото.
Воспитатель:
-Дети, а какого зверя колобок встретил вторым?
Предполагаемые ответы детей:
-Волка
Слайд №6
Воспитатель:
-А вот и волк посмотрите ребята. Волк, а ты почему такой грустный?
— я очень люблю свой лес и хочу сделать о нем картину, но у меня не получается, помогите мне.
Воспитатель:
-Ребята давайте поможем волку составить картинку!
Воспитатель:
-Паша, где у нас находится солнце?
Предполагаемый ответ детей:
иди, прикрепи солнце на верх мольберта!
— Маша, а где растет трава?
Предполагаемые ответы детей:
Смотрите ребята, здесь геометрические фигуры.
Слайд №9
— Давайте их рассмотрим
Слайд №10
Какая это фигура?
Маша, иди, прикрепи траву вниз мольберта!
— Саша, а где растут в лесу елки и деревья?
Предполагаемые ответы детей:
-Саша прикрепи с левой стороны елку!
-Наташа прикрепи справой стороны дерево!
-Дима прикрепи бабочку под деревом!
Слайд №7
Воспитатель:
Вот какая красивая картинка получилась. Молодцы мы помогли волку.
Воспитатель:
-Ребята волк говорит вам большое спасибо за то, что вы помогли собрать ему такую красивую картину и показывает, нам, что колобок покатился по дорожке.
— Давайте попрощаемся с волком и пойдем дальше.
Воспитатель:
-Ребята, а какого же зверя встретил колобок третьим?
Предполагаемые ответы детей:
-Медведя
Слайд №8
Воспитатель:
-А вот и медведь. Ребята медведь нас спрашивает, куда мы идём?
Предполагаемые ответы детей:
-Мы идём искать колобка
Воспитатель:
-Медведь а ты не видел колобка?
Предполагаемые ответы детей:
— Круг
Воспитатель:
— Какого цвета этот круг?
Предполагаемые ответы детей:
— Коричневого
Воспитатель:
А это какая фигура?
Предполагаемые ответы детей:
— Круг
Воспитатель:
А чем они отличаются?
Предполагаемые ответы детей:
— Один круг большой, а другой маленький.
Воспитатель:
— Ребята, назовите эту фигуру?
Слайд №11
Предполагаемые ответы детей:
-Прямоугольник.
Воспитатель:
— Какого цвета этот прямоугольник?
Предполагаемые ответы детей:
— Коричневого
Воспитатель:
— А это какая фигура?
Слайд №12
Предполагаемые ответы детей:
-Треугольники.
Воспитатель:
— А сколько здесь треугольников, давайте посчитаем?
Предполагаемые ответы детей:
— два треугольника.
Воспитатель:
-А теперь ребята занимайте свои рабочие места. У каждого из вас на столе лежит свой набор геометрических фигур и каждый может собрать своего медвежонка.
(собирают медведя из геометрических фигур)
— Ребята, посмотрите, какие интересные и веселые получились у нас медвежата из геометрических фигур?
Воспитатель:
Ребята за вашу помощь медвежонок вас благодарит и показывает нам, что колобок покатился через лес.
Слайд №13
Воспитатель:
— Ребята только пройти мы можем эти преграды, присев на корточки, выгнуть спинку, наклонить голову и аккуратно пролезть под мостиком.
Вот мы и в группе. Ребята, что вам понравилось в нашем с вами путешествии в поисках колобка?
Воспитатель:
-Вот мы и выбрались.
Слайд №14
Слайд №15
Тише ребята (ш-ш-ш) посмотрите, там спит лиса, а рядом на пеньке сидит колобок.
Давайте встанем на носочки, и тихонько подойдем к колобку, чтобы не разбудить лису.
Давайте позовем колобка.
Воспитатель:
Ребята скажите колобку, можно одному без взрослых уходить из дома?
Предполагаемые ответы детей:
-Нет нельзя
Воспитатель:
А почему, как вы думаете?
Предполагаемые ответы детей:
Воспитатель:
-Колобок сказал, что больше никогда не будет уходить из дому один, без взрослых.
Воспитатель:
-Давайте возьмём колобка с собой в группу, пока за ним не прейдут бабушка и дедушка.
Слайд №16
(воспитатель берет в руки заранее спрятанного колобка незаметно для детей, и показывает слайд № 16 но без изображения колобка).
Слайд №17
— Давайте посадим колобка на полочку, и он подождет здесь бабушку и дедушку.
Итог:
Воспитатель:
— А теперь нам нужно возвращаться в группу.
Раз, два, три мы улыбнулись,
Вокруг себя мы повернулись.
Мы по кочкам прыг-скок, прыг-скок.
Через мостик мы прошли.
Снова в группы мы пришли.
— Давайте посадим колобка на полочку, и он подождет здесь бабушку и дедушку.
Автор: Пенько Ирина Александровна
