Ляховецкая Валентина Сергеевна
МОУ ООШ №5 г.Качканар
Учитель-логопед
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет:Русский язык
Класс:3
Автор УМК: Перспектива Климанова Л.Ф., Т.В. Бабушкина
Тема урока: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн
Тип урока: Урок рефлексии
Вид урока: Урок смешанного вида
Цель урока: Создание условий для закрепления знаний о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Задачи для учителя:
Образовательные:закреплять навыки правописания слов с сочетаниями, обучение умению слышать и видеть орфограммы в словах.
Развивающие: развивать интерес к изучаемому материалу; орфографическую зоркость учащихся, память, внимание, мышление, речь; самостоятельность, инициативность, умение производить контроль и самоконтроль.
Воспитательные:воспитать культуру поведения на уроке, культуры общения в микрогруппах, соблюдая правила работы; формировать положительную школьную мотивацию.
Задачи урока для ученика:
на знание: знания правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн
на понимание: грамотноенаписание буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща;
на применение: формирование навыка примененияполученных знаний при выполнении упражнений;
на анализ: развить умение анализироватьнаписание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;
на синтез: развивать навык систематизации (обобщения) полученных знаний;
на оценку: формирование навыкасамооценки и взаимооценки.
Планируемые результаты изучения темы | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями. развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Ученик научится: Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе. Познавательные УУД Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных и для парных звонких или глухих согласных. Коммуникативные УУД: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; формулировать корректные высказывания оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, согласовывать позиции и находить общее решение; | понимают значение знаний для человека; осваивают позитивный стиль общения со сверстниками; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность |
Ресурсы | ||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
Учебник, тетрадь | Карточки с заданиями | Презентация, ПК, телевизор |
Межпредметные связи | Литература | |
Организация пространства | Стандартная | |
Этапы урока
Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | |||
Мотивационный этап | Здравствуйте, ребята. Проверь, дружок, | Приветствие, проверка готовности к уроку. обучающимися. | развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Познавательные УУД Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; |
Актуализация знаний и фиксирование затруднений | Догадайтесь - ка, ребята, На доске слова: Ежы, ершы, щюки, бельчята, волчята. (Исправить ошибки ) Ребята, исходя из задания, сформулируйте тему нашего урока | Ежи, ерши, щуки, бельчата, волчата Правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. чк, чн, щн | овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, | Регулятивные УУД. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе. Познавательные УУД Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию |
Постановка учебной задачи, целей урока Составление плана, стратегии по разрешению затруднений | Какая цель нашего урока? Давайте составим план урока Как вы думаете, что мы должны сегодня сделать? 1.Вспомнить правило. 2. Закрепить умение писать слова с сочетаниями… 3. Проверить себя (самостоят. работа). | закрепление знания о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн | овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Познавательные УУД Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; |
Реализация выбранного проек Та | 1.Давайте вспомним, как же надо писать сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща. Приведите примеры. 2.Открываем тетради, записываем дату, Классная работа. Я читаю загадки, отгадки записываете в тетрадь. Первое слово с большой буквы, остальные в строчку через запятую. Орфограммы подчеркните. У нее во рту пила, Растет на грядке с кислинкой Две курносые подружки К розе не подпускают, Кто, ворочая усами, Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Живут в норке, Проверка по цепочке. . | Отгадывают загадки, записывают в тетрадь, подчеркивают орфограммы Щука Щавель Лыжи Шипы Часы Чайник Мыши Запись отгадок самостоятельно в тетрадях с подчёркиванием орфограмм | овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями. развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.. Познавательные УУД Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных и для парных звонких или глухих согласных. Коммуникативные УУД: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; |
Открываем учебник на 53 странице, выполняем упр. 81 81. Спишите сначала слова Туча, шило, шитьё, чайка, живот, щавель, чулок, щука, животное, чайник. Взаимопроверка. Один читает, объясняет. Составьте одно-два предложения с любыми из данных слов (устно). Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл 1, 2, 3?
— Какие орфограммы надо знать, чтобы верно вставить буквы в этом упражнении? (жи-ши, чу-щу, ча-ща) Физминутка. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем. 3. Давайте вспомним, как пишутся сочетания ЧК, ЧН.. . 4.Следующее упр. 83 на 54 стр 83. Выпишите слова с пропущенными буквами. Помнишь ты наверняка, Подчеркните буквосочетания чк, чн. Как написали слова с ЧК и ЧН? Речка, ночка, строчка, точка, кочка, козочка и почка, срочный, гречневый, мучной, точный, встречный и речной. Какие пункты плана мы выполнили? Переходим к самост. работе. | Работа с учебником Без Ь. \ 1 и 2. Вспомнили правила и закрепили написание слов с сочетаниями… | овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями. развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Регулятивные УУД: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе. Познавательные УУД Ориентироваться в учебном материале: определять круг своего незнания; осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных и для парных звонких или глухих согласных. Коммуникативные УУД: формулировать корректные высказывания оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, | |
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | ФИ_____________________________________ Задание 1. Прочитай текст. Девочка Снегурочка жила в лесочке у речки. Пройдёт ночка, погасит она ночник и встаёт. Надевает Снегурочка чулочки, брючки, тапочки. Потом берёт спички и идёт к печке. Печка – помощница и булочки печёт, и борщ варит. Сестрички – лисички, берите ложечки, вилочки, ножички! Угощать вас будет Снегурочка. Подчеркни в словах сочетания ЧК, ЧН. Выпиши слова с сочетаниями жи-ши, чу-щу (жила, ножички, чулочки, угощать). Задание 2. Спиши слова. Применяй правила жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подчеркни правила. Лыж.., маш..на, кувш..н, уж..н, туч.., площ..дка, задач.., ч..щ.., щ.ка, ч.до, ч.лки, ч.жой. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Выполняют самостоятельную работу | овладеет умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями | Регулятивные УУД: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе. Познавательные УУД Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных и для парных звонких или глухих согласных. |
Этап рефлексии деятельности | Посмотрите на план нашего урока – Что мы повторили? – Какие умения закрепили? Сегодня я узнал … Мне еще нужно отработать… Для меня самым трудным было… Сегодня на уроке мне было… Для меня самым интересным было… С каким настроением окончили урок? (покажите) Домашнее задание: Упр. 83 стр 54 Урок окончен | Ответы детей Дополняют фразы для самооценки Записывают домашнее задание | развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка | Регулятивные УУД: соотносить свои действия с поставленной целью. Коммуникативные УУД: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; формулировать корректные высказывания |
Приложение к уроку
Подпись учителя: _________/___________________________ Дата ____
Подпись методиста:_______/___________________________ Дата ____
Вспомним правило
(ЖИ-ШИ пиши с буквой “И”).
Сережи, Наташи: не спешите,
Повнимательней пишите!
Да потише нажимайте,
Карандаши свои не сломайте!
Г. Ладонщиков
ЧА и ЩА пиши с буквой “А”.
Пища, чаща, роща, куча,
Саранча, кочан и туча,
Дача, чайка, каланча –
Все слова на ЧА и ЩА.
Н.М. Бетенькова
ЧУ и ЩУ пиши с буквой “У”.
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулок, и чудо, и чугун,
Чудак, и щука, и ворчун,
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувство и чулан,
Кричу, ворчу, ищу, тащу –
Я с У пишу и ЧУ и ЩУ.
Правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ, ЩН.
Не сложно понять, что ЧК и ЧН
Без мягкого знака писать надо всем.
Р и Щ, Щ и Н —
здесь не ждите перемен.
Мягкий знак тут не гостит
И от этого грустит.
ЧК-ЧН-ЩН
