Авторская дополнительная краткосрочная общеобразовательная общеразвивающая программа «Идём дорогами Добра»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник»

Омского муниципального района Омской области

УТВЕРЖДАЮ

Рассмотрена на заседании Директор МБОУ ДО

Методического совета «ЦРТДиЮ «Ровесник»

МБОУ ДО «ЦРТДиЮ «Ровесник» ____________ Ж.В.Гейер

Протокол № Приказ №

Авторская дополнительная краткосрочная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Идём дорогами добра»

социально-педагогической направленности

досуговая

Возраст обучающихся: 9-13 лет

Трудоёмкость программы: 20 ч.

Форма обучения: очная

Уровень сложности: стартовый

Автор-составитель:

Щипачёва Татьяна Васильевна,

педагог дополнительного образования

2022 год

Пояснительная записка

В современном мире важными качествами человека стали социальная мобильность, коммуникабельность, социальная активность. Программа «Идём дорогами добра» создаёт условия для социального творчества через многообразие форм деятельности, позволяющих воспитаннику осознать себя как личность, самоутвердиться, развить интересы и способности в изменяющихся социально-экономических условиях. В моей программе «Идём дорогами добра»уроки доброты воплощаются на деятельностном уровне в добрые дела и поступки детей. Этому способствует участие детей в реализации социально-значимых проектов: «Уроки добрых дел», «Времён связующая нить», «Старина Сибирская».

Направленность программы:социально – педагогическая, направлена на организацию социализирующего досуга, развитие ком­муникативных способностей обучающихся, создание оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности.

Программа:Типовой программы не существует. Данная программа создана в результате анализа имеющихся в Интернете программ и проработки литературы и реализуется на основе успешного 30 летнего опыта работы автора, в соответствии с интересами детей.

Актуальность:

Многолетний мониторинг личностного развития, проводимый мною по методике Буйловой Л.Н. Клёновой Н.В., по вопросам взаимоотношений в группе (уровень конфликтности, тип сотрудничества), показал повышение уровня конфликтности в детских коллективах в купе с заниженной самооценкой у детей. Значимость данного фактора и определила необходимость уделять повышенное внимание проблеме социализации подрастающего поколения,созданию оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности.

Педагогическая целесообразность:

предлагаемые в программе средства наиболее действенны для тех детей, у которых наблюдается повышенная конфликтность, заниженная самооценка, часто испытывающие в окружении сверстников чувство неуверенности в себе, скованность, тревожность, неверие в свои силы, а значит, отсутствие внутреннего стимула к развитию.

 При реализации данной программы в ребятах произойдут качественные изменения, а именно: развитие творческого мышления, лидерских навыков в процессе коллективной работы, раскрепощение психофизического аппарата, формирование осознанного отношения к нормам поведения и общения, посредством включения их в предлагаемые виды деятельности.

Особенностью подросткового возраста является то, что возрастает потребность в общении со сверстниками, желание не быть как все, однако присутствует неустойчивая самооценка, есть комплексы. Ребята в этом возрасте любят дебаты и споры, хотят социального утверждения их воображение находится под контролем рассудка и суждений, вместе с тем растёт желание помогать другим.

Технологии:

При обучении по данной программе используются следующие педагогические

технологии:

- личностно-ориентированные;

-технология индивидуального обучения (индивидуальный подход);

- педагогика сотрудничества («проникающая технология»);

- проблемное обучение;

- игровая технология;

- здоровьесберегающая технология;

- технология исследовательской и проектной деятельности.

Характеристика целевой группы:

Программа охватывает широкий возрастной диапазон обучающихся в общем это энергичные, динамичные, проявляющие любознательность обучающиеся, способные кэмпатии.

Формы обучения:

Основнойформой обучения является:

-учебное занятие обучение, в результате которого происходит усвоение детьми знаний, формирование и развитие умений и навыков;

-в рамках акциипроисходит изменение сознания ребёнка, его поведения,он принимает решение, проектирует и планирует собственную деятельность, взаимодействуя с другими детьми;

- проектная деятельность направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, приобщает к конкретным жизненно важным проблемам;

- экскурсия своей наглядностью, методическими приемами показа, формами рассказа способствует активизации познавательных интересов обучающихся. 

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративные;

- поисковые;

- исследовательские;

- метод конкретных ситуаций;

- репродуктивный.

Трудоемкость программы:

20 часов, по два двухчасовых занятия в неделю.

Условия набора и добора:

Набор в группу свободный и базируется на принципах добровольности и желания.

Новизна:

Программа составлена с учетом имеющихся возможностей обучения разновозрастного состава обучающихся, что и отличает ее от уже существующих программ. Обучение по данной программе не ограничивается учебными занятиями, рассчитано на творческую коллективную деятельность, организацию и участие в мероприятиях различной направленности (проекты, игры, акции). Автор представляет свой исключительный опыт в воспитании и организации содержательного досуга обучающихся посредством включения детей в реальную социальную деятельность.

Цель:  создание условий для приобретенияположительного социального опыта обучающихся, мотивация к социально-значимой деятельности.

Задачи:

-создать условия для нравственного становления обучающихся;

- научить видеть, ставить и реализовывать жизненные цели и перспективы;

- научить регулировать свое поведение;

- сформировать желание размышлять о своей жизни, анализировать свои поступки и поступки других людей, давать им оценки.

Планируемые результаты.

Личностные:

- научатся продуктивно и культурно общаться, взаимодействуя между собой;

- выработают навыки бесконфликтного общения;

- разовьют такие качества личности, как трудолюбие, организованность, коммуникабельность, предприимчивость, требовательность к себе.

Метапредметные:

- разовьют способность анализировать жизненные ситуации;

- смогут участвовать в учебном диалоге, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- обогатят свой словарный запас;

- приобретут опыт публичного выступления.

Предметные:

-научатся использовать образовательные возможности историко-культурной среды села (края) для развития своей личности,

-осознают необходимость включения социокультурных начал в построение собственной жизни;

- получат опыт социально-значимой деятельности в рамках реализации проектов: «Уроки добрых дел», «У очага наших предков»;

- научатся ориентироваться в разных жизненных ситуациях.

Учебно-тематический план 1го года обучения

Раздел 1. Помни имя своё человек. (2 ч.)

1.1 Вводное занятие.Урок человечности и доброты (1ч.)

Форма занятия: учебноезанятие знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом. Анкетные данные ребят.Техника безопасности.Расписание занятий. Много есть чудес на свете. Человек их всех чудесней! Самая главная в мире профессия – быть человеком. Рассуждаем о смысле и цели человеческой жизни об истинных идеалах и ценности человеческой жизни. Человек разумный, человек моральный, человек культурный, человек достойный. «Ты рожден человеком, но человеком надо стать» (В. А. Сухомлинский). Читаем рассказы о поступках людей, анализируем.

Термины: человечность, мораль.

Формы контроля: диспут на тему «Что значит быть настоящим человеком?»

1.2В начале было СЛОВО (1ч)

Форма занятия: учебноезанятие уроки волшебных добрых слов. «Всякие есть у людей слова». «Каждое слово имеет свой вкус». Как слово наше отзовется. «Слово - ключ сердца». «Слова-друзья. Слова-враги». Обходим Рифы Заблуждений и Обид. Проходим испытания на островах Соблазнов, Невезения и жизненных проблем.

Формы контроля: упражнение «Карусель общения».

1.3 «Творим добро…» (2ч)

Форма занятия: учебноезанятие. «Добро, Совесть, Благородство и Достоинство – вот оно святое наше воинство». Сеем семена Добра. Формируем ответственное обращение с отходами (пластиковыми крышками), делаем наш мир чище, снижаем экологический след.

Формы контроля:участие в российском экологическом проекте компании «ЭКА», «Крышкоигры» https://vk.com/id555258645?z=photo555258645_457239045%2Fwall555258645_5

Раздел №2: «Старина Сибирская»(6ч)

2.1 проект «Кукла в судьбе человека» (2ч)

Форма занятия: самостоятельная работа, мастер-класс

1й этап «Кто в куклы не играл, тот счастья не видал». Изучаем историю кукол. Работа в Интернете. Заслушиваем сообщения ребят по теме.

2й этап Мастер-класс по изготовлению обрядовой куклы «Масленица».

3й этап подготовка и проведение экскурсии в школьном краеведческом музее«Кукла в судьбе человека».

Продукт проекта: создание экспозиции в школьном музее «Кукла в судьбе человека».

Формы контроля: тестовый контроль по теме.

2.2Экскурсия в Омский государственный историко-культурный музей-заповедник «Старина Сибирская» - единственный в Омской области музей-заповедник «живой истории» (4ч)

Раздел №3: проект «Времён связующая нить» (4ч)

Форма занятия: проектная деятельность

1й этап – изучаем историю своей семьи. Собираем воспоминания родственников, старожилов, делаем записи, берём интервью.

2й этап - составляем родословную своей семьи.

3й этап – исследовательская работа,написание творческих работ о жизненном пути родных и близких людей.

Продукт проекта: создание альбома «Ими гордится Петровка» о знатных людях нашего села.

Формыконтроля: защита творческих работ (участие в районных и областных конкурсах).

Раздел №4. «1000 добрых дел».

Форма занятия: акции

«Добрым, быть совсем не просто. Не зависит Доброта от роста»

Акция: «Твори добро». (помогаем одиноким старикам по хозяйству).

Акция - «Батарейки - сдавайтесь!» (привлечение внимания обучающихся к проблеме загрязнения окружающей среды, а также развития у них навыков хозяйственного отношения к окружающему миру и повышения уровня экологической культуры и грамотности).

Акция: по сбору макулатуры «Сохраним леса России!» (способствуем сохранению лесов на планете, а также развитию важных для экономики предприятий, специализирующихся на переработке вторичного сырья). 

Акция «Волонтёры в наши дни» посещение «Детского Дома №4». Игра-тренинг: «Встанем в круг, слева – друг, справа – друг».

Формыконтроля: наблюдение за активностью обучающихся.

Раздел№5: Школа «Маркиза Этикета»

5.1Азбука этикета (1ч)

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», Ребята учатся вести себя в общественных местах: поведение в школе и в семье, поведение в театре, на концерте и в кино. Пишем и осваиваем «Азбуку Этикета». Приводим в порядок свой внешний вид, язык, походку, манеры. Живём по правилам Этикета.

Формы контроля: тематический квест «Правила этикета»

5.2 Заключительное занятие. Итоговая диагностика(1ч)

оформляем презентацию наших добрых дел для демонстрации на школьной линейке.

Условия реализации программы

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для обучающегося образовательной среды.Важнейшим образовательным ориентиром является: обеспечение эмоционального благополучия обучающихся, создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения к другим людям, развитие самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности), развитие способностей, формирующихся в разных видах деятельности. Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию обучающихся. В ходе реализации Программы обучающиеся получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Это возможно так как образовательная ситуация строиться с учетом детских интересов.

Учебно-методическое обеспечение:

- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373, Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897,Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413.,

- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа,

- альбомы с фотографиями и рисунками;

- книга «Рассказы для детей» Борис Ганаго, Минск 2005 издание третье, словари,

- методический материал школьного музея (статьи, очерки, эссэ и др.)

Методические пособия для педагога: литература по направлению, справочные материалы, тематические подборки, конспекты занятий, конспекты бесед к занятиям, конспекты экскурсий, методические разработки игр, бесед.

Материально-техническое обеспечение программы:

- отдельное помещение (класса с посадочными местами и столами); занятия проводятся в учебном классе общей площадью 15 м², с посадочными местами для пятнадцати обучающихся;

- компьютерная техника для  работы с электронными учебными пособиями, оформления и презентации результатов проектно-исследовательской работы;

- применяется персональный компьютер (на базе процессора Pentium4), мультимедийный проектор, акустическая система.

- фотоаппарат.

При изучении темы «Помни имя своё человек»

При изучении темы «Старина Сибирская»:

- кусочки ткани, верёвочки,

-ножницы, иглы, нитки,

При изучении темы «1000 добрых дел»:

При изучении темы Школа «Маркиза Этикета»

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее профессиональное образование без предъявления к стажу педагогической работы или лицо, не имеющее соответствующего образования, но обладающее достаточным практическим опытом.

Информационно-образовательные ресурсы:

- Презентация «Куклы и судьбы» https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B0%20%D0%B2%20%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B5%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE&path=wizard&parent-reqid=1640832624008711-299251933000850809-sas6-5245-131-sas-l7-balancer-8080-BAL-1437&wiz_type=vital&filmId=13294761762636118407

- «Игры узоров» - делаем куклу «Масленицы» своими руками. https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B8%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&path=wizard&parent-reqid=1640833120243383-18057816273149288491-sas2-0129-sas-l7-balancer-8080-BAL-5128&wiz_type=vital&filmId=5292449095826609993

При изучении темы «Времён связующая нить»:

- программа для построения родословного дерева для MSWindows

https://generatree.com/ru/index.html?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=gt&type=search&source=none&block=premium&position=2&utm_term=---autotargeting&yclid=14980046236118417407

При изучении темы «1000 добрых дел».

При изучении темы Школа «Маркиза Этикета»

-Сборник игр-тренингов по этикету https://infourok.ru/sbornik-igr-po-etiketu-2734138.html

Контрольно-оценочныесредства

Способами определения результативности краткосрочной дополнительной общеразвивающей программы “Идём дорогами добра” служит таблица образовательного процесса по освоению программы. Объективность оценивания деятельности учащихся достигается в процессе комплексного измерения основных компонентов содержания с помощью наблюдения педагога, ситуативных и практических задач, в процессе запросов и бесед.

Формыоцениванияобразовательныхрезультатов

Входящая диагностика:

- собеседование (беседа с обучающимся рассчитанная на выяснение объема знаний и интереса к предложенной теме).

Выявлениепромежуточныхрезультатовосуществляется посредством:

- публичного подведения итогов после каждого занятия;

-отчетовзаконченныхработ (проектов);

- тестового контроля отдельных тем;

-отслеживанияличностногоразвитиядетейметодомнаблюдения;

-рефлексии.

Рефлексия при работе над проектом «У очага наших предков»

Тестовый контроль для проверки знаний и закрепления материала при изучении темы: «Кукла в судьбе человека»

Викторина «История появления и развития кукол»

Вопрос 1: Самые древние куклы были найдены…

Варианты ответов: 

а) Египте

 б) России

в) Америке

Вопрос 2: Для чего служили древние куклы?

Варианты ответов: 

а) для игры

 б) для ритуальных целей и обрядов

в) для коллекционирования

Вопрос 3: Почему русскую куклу делали без лица?

Варианты ответов:  

а) так как не умели рисовать

 б) так как в кукле без лица (без души) не может поселиться нечистая сила

 в) так как не было красок

Вопрос 4: Слово «кукла» означает на латыни…

Варианты ответов: 

а) девочка, человек

 б) кулак, клубок ниток

 в) игрушка

Вопрос 5: Где впервые появилась кукла Барби (Родина)?

Варианты ответов: 

 а) Америка

 б) Франция

 в) Россия

Итоговая диагностикаМетод статистического анализа полученных данных (наблюдение – в ходе занятий, эксперимент – в ходе реализации проектов, игровой деятельности, общения со сверстниками);

включает в себя наблюдение за активностью обучающихся на протяжении реализации программы, заполнение «Оценочнойформыдостижений».

Оценочнаяформадостиженияличностных,метапредметныхи предметныхрезультатовобучающихся

Дляоцениванияличностныхиметапредметныхрезультатовприменяетсятрехбальная система:

3 балла высокий уровень;

2 балла средний уровень;

1 балл низкий уровень.

Личностныерезультаты

Своднаятаблицарезультатовучащихся

Списоклитературы