Технологическая карта внеурочного занятия ТЕМА «Знакомство с ременной передачей» | Цель: Деятельностная: создать условия для формирования УУД Содержательная: развитие навыков начального технического конструирования, основ программирования, мелкой моторики, сбор модели «Скоростная машина» Задачи обучения. Личностные: развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности; самостоятельная и творческая реализация собственных замыслов; оценка жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений; объяснение своего отношения к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей. Метапредметные: регулятивные: работать по предложенным инструкциям; излагать мысли в чёткой логической последовательности отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путём логических рассуждений; определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. познавательные: определять, различать и называть детали конструктора; конструировать по условиям, заданным инструктором, по образцу, чертежу, схеме и самостоятельно строить схему; программировать по условиям, заданным инструктором, по образцу, чертежу, схеме и самостоятельно; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, сравнить и группировать предметы и их образы. 3. коммуникативные: работать в паре и коллективе; уметь рассказывать о постройке; работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности. Предметные: знание простейших основ механики; виды конструкций, соединение деталей; последовательность изготовления конструкций; целостное представление о мире техники; последовательное создание алгоритмических действий; начальное программирование; умение реализовать творческий замысел; знание техники безопасности при работе в кабинете робототехники. | ||
Составила студентка 342 группы Соколова Ксения Николаевна ФИО преподавателя-консультанта: Отева Ольга Александровна Допущена к проведению занятия: ____________________, дата ________ (подпись преподавателя) ____________________, дата ________ (подпись учителя) | |||
Форма проведения – урок-проект. Метод обучения – программированный. Оборудование. у учителя: мультимедийная презентация, наборы LegoWeDo 2.0, ноутбуки, компьютеры для обучающихся, проектор. у учащихся: рабочая тетрадь, наборы LegoWeDo 2.0, ноутбуки, компьютеры для обучающихся. Библиографический список: https://learningapps.org/ https://www.psyoffice.ru/4-0-4893.htm | |||
ХОД ЗАНЯТИЯ
этап | Деятельность | Деятельность |
Подготовительный | ||
Мотивационный Актуализация знаний | Здравствуйте, ребята! Начинаем наше занятие. Сегодня мы с вами вновь погрузимся в мир роботов. Вы готовы к нашему занятию? А с каким настроением вы пришли на него? Нарисуйте его, пожалуйста, в своей тетради. Давайте расскажем, что мы изучаем на уроках робототехники. Какие модели вы из него умеете собирать? Что нужно для того, чтобы собрать робота. У нас с вами это есть. А больше ничего не нужно? | Приветствуют учителя. Да, готовы. С радостным настроением, готовы работать. На уроках робототехники мы изучаем строение роботов, знакомимся с различными конструкторами и т.д. Собираем модели, роботов. Нужно оборудование. Понадобится внимание. |
Основной | ||
Тема и цель урока Объяснение нового материала по теме урока Физкультминутка Эмоциональный настрой Озвучивание задачи, работа в группах | Сегодня мы узнаем о ременных передачах. И проведем несколько экспериментов. Но прежде нам нужно кое-что вспомнить! На прошлом занятии мы изучали с вами виды зубчатых передач. Давайте вместе решим задание. Выполнение задания А теперь посмотрите на экран. Это синее колёсико, которое надето на ось мотора, называется шкив. Я включаю мотор, и шкив начинает вращаться. А на оси рядом – ещё один шкив. Как же мне заставить и его вращаться? Давайте попробуем провести аналогию с зубчатыми передачами. Там движение от одной шестеренки передавалось другой за счет тесного контакта между зубчиками. А здесь один и другой шкивы не соединяются. Как же, при помощи чего можно заставить вращаться второй шкив? Молодцы! Рассказ учителя: два шкива, соединенные ремнем – это и есть ременная передача. Один шкив, который надет на ось мотора, называется ведущий – он передает движение от мотора посредством ремня второму шкиву, который называется ведомым (так же, как и в зубчатой передаче). В ременной передаче всегда есть два шкива и ремень. В качестве ремня может использоваться резинка, веревка, цепочка… Обратите внимание: ремень натянут между шкивами прямо, без перекрещивания. В таком случае мы получаем прямую ременную передачу. А кто заметил, как крутятся шкивы – в одну сторону, или в разные; с одинаковой скоростью или с разными? Вы всё подметили верно! Молодцы! При прямой ременной передаче шкивы вращаются с одинаковой скоростью в одном направлении. А теперь немного передохнём и подзарядимся как настоящие роботы! Робот делает зарядку И считает по порядку. Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.) Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх) Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.) И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.) А сейчас мы с вами приступим к практической реализации ременной передачи, которую мы только что для себя открыли. Мы создадим проект «Скоростная машина», более того – мы выступим в роли экспериментаторов, заставляя наши машины ехать по-разному. Посмотрите внимательно видео на экране. Просмотр видео Что заставляет машины двигаться быстрее? Сможете ли вы изменить ременную передачу, чтобы машины ехали с разными скоростями? А теперь мы разобьёмся на группы. У каждого лежат жетоны с изображением какого-либо робота. Найдите своих ребят и займите места за компьютерами. Каждой группе выдаётся набор лего. Ваша задача – собрать модель под названием «Скоростная машина» Только перед тем, как приступить к работе и сборке модели, назовите, пожалуйста, правила техники безопасности. А также правила работы в группах. Можете приступать к сборке модели. | Слушают учителя. Выполняют задание. Слушают учителя. Участвуют в обсуждении. Соединить оба шкива ремнём (резинкой). Слушают рассказ учителя по теме урока. Смотрят на действия учителя. Шкивы крутятся с одинаковой скоростью в одном направлении. Слушают учителя. Выполняют физминутку. Слушают учителя. Смотрят видео. Отвечают на вопросы учителя. Делятся на группы по жетонам. Слушают задание. Называют правила техники безопасности. Называют правила работы в группах. Обучающиеся собирают модель по схеме, и предлагают свои варианты решений по модернизации конструкции и программы для достижения поставленной задачи. Объясняют свой выбор. |
Заключительный | ||
Обсуждение работы в группах | Кто и каким образом сделал так, чтобы машины ехали с разными скоростями? В конце нашего занятия я предлагаю вам выбрать смайлика, описывающего ваше настроение и работу в течение всего занятия. Упражнение «Выбери смайлик» А теперь оцените себя, своих товарищей, а также результаты собственной и командной деятельности. Я благодарю вас за проделанный труд! Занятие окончено. | Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в рефлексии деятельности, выбирают смайлики, характеризующие настроение учеников. Оценивают себя и одноклассников. Благодарят учителя. |
