Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр технического творчества»
РАССМОТРЕНА на методическом совете МАУДО «Центр технического творчества» протокол от 21.05.2021 № 7 | РАССМОТРЕНА на педагогическом совете МАУДО «Центр технического творчества» протокол от 28.05.2021 № 15 | УТВЕРЖДЕНА приказом МАУДО «Центр технического творчества» от 13.08.2021 № 149 ____________ М.В. Карпов |
Дополнительная
общеразвивающая модульная программа
«Цифровая художественная студия»
(рабочая)
Адресат программы: | обучающиеся 8 - 15 лет |
Срок реализации программы: | 2 года |
Автор-составитель программы: | Китаева А.М., педагог дополнительного образования |
г. Муравленко, 2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая модульная программа «Цифровая художественная студия» (рабочая) (далее – программа) относится к художественной направленности с использованием цифровых технологий.
Актуальность:компьютерная графика в настоящее время стала одним из ведущих методов не только в науке и информационных технологиях, но и в современном искусстве, рекламной деятельности, педагогике и даже в повседневной жизни. В ее основе лежит совокупность знаний, умений и приемов работы с различными графическими редакторами. Поэтому для повышения интереса учащихся к компьютерной графике, развитию у них познавательной активности, творческого мышления, интереса к цифровым технологиям, а так же в целях профориентации в мире профессий и привития профессиональных навыков, разработана данная программа.
Сегодня, в эпоху стремительно развивающегося цифрового технического прогресса, молодёжь тянется к инновациям в изобразительном искусстве. Особенно ярко это прослеживается в образовательной сфере. Современные цифровые технологии все больше и плотнее входят в нашу жизнь. Поэтому для освоения и совершенствования знаний и умений, обучающихся в этой области необходимо включать инновационные цифровые технологии.
На занятиях цифрового изобразительного искусства дети учатся наблюдать, анализировать, запоминать алгоритм действий при использовании цифровых методов в создании художественных работ, понимать прекрасное и воплощать в жизнь свои творческие замыслы с помощью программ графического дизайна. Программа направлена на систематизированное образование по изобразительной деятельности, основанной на изучении таких видов изобразительного искусства как живопись, графика и декоративно-прикладное искусство, используя графический планшет.
Отличительные особенности данной программы заключается в использовании цифровых технологий для создания художественных работ. Изучение приемов работы с графическим планшетом будет способствовать развитию внимания, усидчивости, аккуратности, логического, пространственного и творческого мышления. Программа «Цифровая художественная студия» включает в себя основы цифрового языка, что во взаимосвязи активно развивает память и мышление, предоставляет возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием. А так же, освоение этой программы открывает учащимся широкие возможности для художественно технического творчества и изготовления уникальных цифровых иллюстраций. Успешное освоение программного материала вызовет интерес и любознательность в познании секретов искусства в данном направлении и положит начало для более глубокого изучения и применения цифровых технологий на профессиональном уровне.
Данная программа предоставляет широкий спектр цифровой художественной деятельности обучающихся. Её содержание направлено на воспитание обучающихся, как творчески активных, так и технически грамотных личностей, способствует развитию более глубокого интереса обучающихся к новым технологиям и их профессиональному самоопределению.
Задания в программе выстроены по принципу возрастания сложности.
В процессе обучения дети знакомятся с основами цифровой графики в рамках изучения программ растровой и векторной графики AdobePhotoshop, CorelDraw, Adobe Illustrator, ОpenCanvas, MyPaint, 3D Paint, Graffiti Studio, ArtRage, Autodesk SketchBook, с терминологией, элементами профессионального языка данного вида творчества, овладевают практическими приемами работы с различными видами цифровых графических и живописных материалов и инструментов.
Адресат программы –программа предназначена для обучающихся 8-15 лет. Набор в учебные группы творческого объединения – свободный, основан на желании обучающихся заниматься цифровым творчеством, получать и совершенствовать свои знания в области искусства.
Срок и объём реализации программы.
Срок реализации – 2 года.
Объём программы – 288 учебных часов, на каждом году обучения – по 144 учебных часа.
Особенности организации образовательного процесса:
- режим занятий: 4 учебных часа в неделю (2 раза по 2 часа);
- состав учебных групп: 10-12 человек.
- программа может реализовываться в разновозрастных группах через систему учебного материала и контрольных заданий трёх уровней сложности (стартовый, базовый, продвинутый);
- при комплектовании учебных групп учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей;
- программа предусматривает возможность выбора обучающимися содержания образования, режима и темпа обучения с учетом их потребностей, и возможностей через построение индивидуального образовательного маршрута или разработку индивидуального учебного плана;
- программа предусматривает индивидуальную работу с обучающимися, которая организуется в целях: развития творческих способностей детей; создания условий для самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья; качественной подготовки к конкурсным мероприятиям; компенсации пропущенного учебного материала;
- при реализации программы соблюдается организационная система проведения инструктажей по технике безопасности и охране труда.
Цель и задачи программы
Цель:освоение цифровой инновационной технологии через работу с планшетом, как рабочий инструмент художника.
Задачи:
Образовательные (предметные):
познакомить обучающихся с основами цифровой графики в рамках изучения программ растровой и векторной графики AdobePhotoshop, CorelDraw,AdobeIllustrator, ОpenCanvas, MyPaint, 3DPaint,GraffitiStudio,ArtRage, Autodesk SketchBook;
обучить созданию собственных изображений, используя базовый набор инструментов графических программ, обработке готовых рисунков с целью воплощения новых творческих задач;
обучить созданию творческих изображений, на основе знания законов и средств композиции;
научить использованию планшета, как рабочего инструмента художника;
познакомить обучающихся с возможностями работы с текстом и фотографиями (преобразование, подбор к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.).
Метапредметные:
развивать творческий потенциал учащихся посредством использования планшета, как рабочего инструмента художника.
развивать память, внимание, фантазию, воображение, прививать чувство эстетического вкуса;
развивать моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
развивать терпение, усидчивость и аккуратность;
развивать творческо-поисковый характер.
Личностные:
приобщать к культуре здорового и безопасного образа жизни;
прививать умение любить и понимать окружающий мир;
прививать чувство патриотизма, любовь к Родине.
Уровни освоения программы
Программа «Цифровая художественная студия» организуется по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
– стартовый уровень–удовлетворение познавательного интереса обучающихся в области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества; формирование первоначальных умений и навыков;
– базовый уровень –личностное самоопределение и самореализация по выбранному направлению деятельности; развитие творческих способностей;
– продвинутый уровень–профессиональное самоопределение; развитие творческой компетентности обучающихся в выбранной образовательной области; формирование навыков практического применения полученных знаний и умений на практике и повседневной жизни.
Каждый ребёнок при зачислении на обучение по программе «Цифровая художественная студия» проходит входной контроль, по результатам которого педагог определяет наличие знаний и компетенций в образовательной области программы. Процедура входного контроля позволяет ребёнку при желании начать обучение по программе с базового или продвинутого уровня.
Переход с одного уровня на другой осуществляется по результатам личных образовательных достижений обучающегося в процессе освоения программы. Для повышения мотивации обучающихся в творческом объединении используется система стимулирующего поощрения за достижения, которая позволяет педагогу сохранять познавательный интерес обучающихся на высоком уровне, ставить образовательные задачи на перспективу развития личности каждого обучающегося и творческого объединения, добиваться продуктивных результатов.
Система стимулирующего поощрения за достижения
Уровни освоения программы | Сформированные компетенции | Результаты творческой деятельности | Отличительные знаки |
Стартовый | -умеет использовать планшет рационально; - имеет представление о цифровом графическом рисунке, о цвете, о фоне, о композиции. | - активное участие в творческой деятельности объединения, - включение в число призёров конкурсных мероприятий. | Присваивается звание «Подмастерье» |
Базовый | - уверенно и самостоятельно выполняет творческие работы в графическом планшете; - уверенно работает с различными графическими художественными материалами; - соблюдает пропорции в рисунке, подбирает цветовую гамму в соответствии с творческим замыслом. | - активное участие в творческой деятельности объединения, - включение в число победителей и призёров конкурсных мероприятий городского уровня, | Присваивается звание «Начинающий художник» |
Продвинутый | - уверенно работает с планшетом в различных жанрах: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический жанр и т.д.; - умеет представлять свою работу, анализировать творчество других; - умеет работать в команде, добиваться поставленной цели и высокого результата; - умеет самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. | - активное участие в проектной деятельности творческого объединения - включение в число победителей и призёров конкурсных мероприятий окружного и всероссийского уровня - участие в конкурсных мероприятиях окружного уровня | Присваивается звание «Юный эксперт» |
Содержание программы
Учебный план первого года обучения
Модуль «Цифровое изобразительное искусство»
№ п./п. | Название раздела программы | Количество часов | Формы контроля | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1 | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 | Беседа. | |
2 | Художественный многофункциональный редакторAdobe Photoshop. | 36 | 9 | 27 | Творческая работа. | |
3 | Цифровая живопись ОpenCanvas. | 32 | 8 | 24 | Творческая работа. | |
4 | Компьютерная графика Adobe Illustrator. | 42 | 10 | 32 | Творческая работа. | |
5 | Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ. | 2 | - | 2 | Творческая работа. | |
6 | Дизайн CorelDraw. | 28 | 6 | 22 | Творческая работа. | |
7 | Итоговое занятие. | 2 | 1 | 1 | Анализ творческих работ. | |
Итого: | 144 | 35 | 109 | |||
Содержание учебного плана первого года обучения
Модуль «Цифровое изобразительное искусство»
1) Вводное занятие
Теория: знакомство с программой творческого объединения «Цифровая художественная студия». Правила поведения в учреждении. Правила техники безопасности. Организация рабочего места.
2) Художественный многофункциональный редактор Adobe Photoshop
Теория:изучение интерфейса векторного графического редактора Adobe Photoshop, знакомство с главным меню, панелью инструментов, рабочей областью. Закрепление полученных знаний по использованию возможностей вектора. Изучение основ полиграфического дела, шрифтовой композиции, возможностей работы с иллюстрациями и фотографиями (преобразование, подбор к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.).
Практика: выполнение художественных работ с многофункциональным редактором Adobe Photoshop. Создание учебных работ по графической обработке изображений. Максимальное использование базового набора инструментов графических программ, возможностей вектора, применение основ полиграфического дела, горизонта и перспективы в пейзаже, шрифтовой композиции, возможностей работы с рисунком и фотографиями (преобразование, подбор к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.).
3) Цифровая живописьОpenCanvas
Теория: знакомство с простым интерфейсомОpenCanvas, редактором кистей, с настройками чувствительности и твердости для живописных техник (краски, мелки). Продолжение освоения приёмов: заливки (плавные переходы цветов), стирания границ (между двумя красками), нанесения тонких мазков. Изучение эффектов палитры: многослойность, растушевка цветовой мозаики, штампы (нанесение оттисков). Изучение приемов работы со слоями. Теория создания коллажей.
Практика:выполнение учебных упражнений простым интерфейсомОpenCanvas, редактором кистей, живописных техник (краски, мелки). Выполнение приёмов: заливка (плавные переходы цветов), стирание границ между двумя цветами красок. Выполнение градиентной палитры. Нанесение тонких мазков редактором кистей, цветовой мозаики, штампами (нанесение оттисков). Передача в рисунке выразительности образа за счет цвета, светотени, контраста, динамики, силуэта. Разработка и выполнение самостоятельных работ с учетом композиционного построения, перспективы и сочетания различных изобразительных материалов. Работа с заливкой и контурами. Создание коллажей.
4) Компьютерная графикаAdobeIllustrator
Теория: знакомство с цифровыми графическими материалами Adobe Illustrator. Выразительные средства цифрового рисунка: точки, линии, штрих, пятно. Спектр печатных POS-материалов. Толщина линий и их роль в графике. Плоскостное и объёмное изображение. Создание линий разного направления, плавности, длины и характера. Передача плоской фигуры линией. Знакомство с техникой светотени, передача объёмной фигуры – линиями и светотенью. Построение перспективы воздушной, линейной и панорамной.
Практика:создание векторной графики объектов из точек, линий и многоугольников. Создание линий разного направления, плавности, длины и характера. Работа с перспективой. Схема построения светотени. Выполнение поэтапной работы над постановкой, при которой особое внимание уделяется конструктивному анализу формы, пропорций. Наброски и зарисовки. Рисование с натуры природных форм животных и птиц передача фактуры оперенья. Выполнение творческих работ с помощью Adobe Illustrator.
Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ
Теория:принципы выполнения изображений в различных графических программах (по выбору обучающихся).
Практика:выполнение творческой работы с использованием графического редактора и представление её на выставку.
Дизайн CorelDraw
Теория:знакомство с функциями создания дизайнерских проектов и особенностями работы с программой CorelDraw. Изучение возможности полиграфического дела, шрифтовой композиции, возможности работы с текстом и иллюстрацией. Подбор анимации к изображению. Спецэффекты, продумывание логотипа.
Практика: выполнение полиграфического дела с использованием программы CorelDraw, создание шрифтовой композиции, работа с текстом и иллюстрацией. Вырезание фрагментов из фона, применение шаблонов с иллюстрациями, применение вариантов шаблонов с фотографиями. Создание изображений с использованием анимации, спецэффектов. Выполнение логотипа. Создание дизайнерских проектов с использованием программы CorelDraw.
Итоговое занятие
Анализ достижений за прошедший год. Подведение итогов.
Учебный план второго года обучения
Модуль «Современные цифровые художественные технологии»
№ п./п. | Название раздела программы | Количество часов | Формы контроля | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1 | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 | Беседа. | |
2 | Векторный редактор MyPaint, 3DPaint. | 64 | 13 | 51 | Творческая работа. | |
3 | АнималистикаGraffitiStudio. | 24 | 8 | 16 | Творческая работа. | |
4 | Колористика ArtRage. | 30 | 9 | 21 | Творческая работа. | |
5 | Итоговая аттестация. Презентация проекта. | 2 | - | 2 | Творческий проект. | |
6 | Цифровая иллюстрация Autodesk SketchBook. | 20 | 6 | 14 | Творческая работа. | |
7 | Итоговое занятие. | 2 | 1 | 1 | Анализ творческих работ. | |
Итого: | 144 | 38 | 106 | |||
Содержание учебного плана второго года обучения
Модуль «Современные цифровые художественные технологии»
Вводное занятие
Теория: Правила поведения в учреждении. Правила безопасности работы с цифровой техникой. Организация рабочего места. Меры предосторожности и техника безопасности при работе.
Векторный редактор MyPaint, 3DPaint
Теория: изучение функций программы MyPaint, 3DPaint и особенностей работы с программой.Изучениевозможности рисования практически любых линий карандашом. Особенности работы кистью и возможности выбора разных характеристик инструмента. Использование заливки выделенной области композиции в определенный цвет. Взаимодействие с несколькими слоями в изображении. Перемещение фрагментов иллюстрации.
Практика: выполнение работы с готовыми файлами. Выполнение художественных фрагментов с использованием графических инструментов (карандаш, кисть и т.д.), выделение определенной зоны. Составление гармонического сочетания теплых и холодных цветов с использованием заливки. Создание выразительности изображения с учетом грамотного использования цвета. Выполнение изображения с ограниченной цифровой палитрой вариативных возможностей цвета. Сохранение изображения в нескольких форматах на выбор.
Анималистика Graffiti Studio
Теория:знакомство с простым интерфейсомGraffiti Studio, изучение опций обработки RAW-файлов, переключение между режимами. Знакомство с системой бесшовного переключения между режимами и интеграцией изменений. Знакомство с опциями набора рисования по шаблону и без шаблона. Изучение и применение эффектов и наложения к цифровому изображению. Изучение изображения в графическом редакторе простейших персонажей при помощи шаблонов животных и птиц.
Практика: выполнение учебных упражнений простым интерфейсомGraffiti Studio, редактором шаблоном. Зарисовки простейших персонажей при помощи шаблонов животных и птиц. Реализация работы рисунков через иконки. Разработка и выполнение самостоятельных работ с учетом композиционного построения, перспективы и сочетания различных изобразительных материалов. Аналитический выбор редактора для продолжения работы. Выполнение творческих работ с поддерживанием интерфейса Graffiti.
Колористика ArtRage
Теория:Знакомство с программным интерфейсом ArtRage, ознакомление с панелью инструментов планшета «маслинныекраски» и «пастельные мелки». Освоение приемов работы с цифровой панелью инструментов по использованию маслинных красок и пастельных мелков. Знакомство с возможностями художника в области современной колористики через графический редактор. Особенности применения дополнительных инструментов, фильтров и режима наложения. Слои-мазки в рисовании.
Практикавыполнение маслинных и пастельных зарисовок. Создание цветовой палитры пейзажа и эскизов. Создание композиции с применением инструментов, обладающих соответствующими функциями: наклон, влажность, мягкость, поворот, заострение, давление на стилус и др. Выполнение зеркальных проекций рисунка. Создание симметричных и асимметричных рисунков.
Итоговая аттестация. Презентация проекта
Теория:принципы выполнения изображений с использованием приемов живописи с использованием графического редактора по выбору.
Практика: выполнение творческого проекта с использованием графического редактора по выбору.
6) Цифровая иллюстрация Autodesk SketchBook
Теория:знакомство с методами работы программы SketchBook, изучение создания эскизов, набросков, иллюстраций на графическом планшете. Изучение эргономичности интерфейса. Знакомство с выразительными средствами и панелью шаблонов для создания рисунков. Изучение на платформе инструментов: настраиваемые кисти, имитирующие карандаши, тушь, маркер, аэрограф.Изучение 16-секторной платформы для симметрии.
Практика:выполнение настраивания панели инструментов, скомпоновав функции. Выполнение работы в цифровом пространстве, с применением приемов сглаживания и корректировки формы. Работа со слоями, добавлением неограниченного количества слоев, использованием наложения и группировки. Сборка шаблонов из элементов. Создание композиции с использованием цифровой иллюстрации Autodesk SketchBook
7)Итоговое занятие
Презентация творческих работ и подведение итогов за прошедший учебный год.
Формы контроля/аттестации
При реализации программы проводится входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль за усвоением пройденного материала обучающимися.
Входной контроль проводится при зачислении ребёнка на обучение по программе с целью определения наличия специальных знаний и компетенций в соответствующей образовательной области для установления уровня сложности освоения программы. Входной контроль проводится в форме собеседования.
Текущий контроль проводится на каждом занятии с целью выявления правильности применения теоретических знаний на практике. Текущий контроль может быть реализован посредством следующих форм: беседа, наблюдение, викторина, творческие работы, взаимоконтроль, самоконтроль, анализ творческих работ и т. д. Комплексное применение различных форм позволяет своевременно оценить, насколько освоен обучающимися изучаемый материал, и при необходимости скорректировать дальнейшую реализацию программы.
Промежуточный контроль проводится в рамках процедуры промежуточной аттестации для обучающихся первого, года обучения. Процедура промежуточной аттестации организуется в конце первого учебного года в форме выставки творческих работ.
Итоговый контроль проводится в рамках процедуры итоговой аттестации для обучающихся второго года обучения. Процедура итоговой аттестации организуется в конце второго года обучения в форме презентации творческого проекта.
Порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации прилагается (Приложение 1).
Календарный учебный график
Начало учебных занятий – 6 сентября 2021 Окончание учебных занятий – 30 мая 2022 Количество учебных недель – 36 | ||||||
Количество учебных часов и их распределение | ||||||
по годам обучения | учебным неделям | учебным дням | ||||
Модуль «Цифровое изобразительное искусство» | на 1-ом году обучения | 144 | 4 учебных часа в неделю | 2 раза в неделю по 2 учебных занятия продолжительностью 45 минут с 10-15-минутным перерывом | ||
Модуль «Современные цифровые художественные технологии» | на 2-ом году обучения | 144 | ||||
Календарно-тематическое планирование
первый год обучения
Модуль «Цифровое изобразительное искусство»
№ | Дата | Тема | К-во часов | Форма организации учебного занятия | Форма контроля | |
1. Вводное занятие (2 ч.) | ||||||
1 | Вводное занятие. | 2 | учебное занятие | беседа | ||
2. Художественный многофункциональный редактор Adobe Photoshop (36 ч.) | ||||||
2 | Знакомство с инструментами графического редактораAdobe Photoshop. | 2 | учебное занятие | наблюдение | ||
3 | Возможности стилуса в векторной программе. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
4 | Построение простейших фигур, работа с контурами. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
5 | Линия горизонта в пейзаже с графическим редактором. | 2 | творческая лаборатория | взаимоконтроль | ||
6 | Использование трехмерных спецэффектов. Эскиз полевых цветов. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
7 | Использование трехмерных спецэффектов. Эскиз луговых цветов. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
8 | Использование трехмерных спецэффектов. Эскиз садовых цветов. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
9 | Передача характерных форм. Набросок деревьев. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
10 | Зарисовки состояний природы. «Метель». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
11 | Зарисовки состояний природы. «Дождь». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
12 | Зарисовки состояний природы. «Облачно». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
13 | Зарисовки состояний природы. «Солнечно». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
14 | Шрифтовая композиция работы «Буквы имени» или «Мое прекрасное имя». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
15 | Завершение работы в цвете «Буквы имени» или «Мое прекрасное имя». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
16 | Декоративная шрифтовая композиция «Живая буква». | 2 | творческая мастерская | самоконтроль | ||
17 | Завершение декоративной шрифтовой композиции «Живая буква». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
18 | Деталирование работы «Живая буква». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
19 | Творчество выдающегося художника Николая Ивановича Фешина. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | ||
Цифровая живопись ОpenCanvas (32 ч.) | ||||||
20 | Знакомство с особенностями работы в графическом редакторе ОpenCanvas. | 2 | учебное занятие | самоконтроль | ||
21 | Заливка синими цветами. «Космос». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
22 | Деталирование работы «Космос». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
23 | Растушевка цветовой гаммы «Три груши». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
24 | Завершение в цвете «Три груши». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
25 | Иллюстрации к сказке М. Малышева «Береги травинку». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
26 | Светлые тона в иллюстрациях к сказке М. Малышева «Береги травинку». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
27 | Хроматические цвета. Эскиз «Рябина». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
28 | Коллаж. Иллюстрации к сказке М. Скребцова «Соломка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
29 | Завершение иллюстраций к сказке М. Скребцова «Соломка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
30 | Деталирование иллюстрации к сказке. «Соломка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
31 | Ахроматические цвета. «Зяблик». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
32 | Многослойность ярких цветов. «Зяблик». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
33 | Коллаж. «Сапсан». | 2 | учебное занятие | самоконтроль | ||
34 | Завершение работы в цвете. «Сапсан». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
35 | Творчество выдающегося художника цифровой живописи Никита Реплянский. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | ||
Компьютерная графикаAdobeIllustrator (42 ч.) | ||||||
36 | Знакомство с особенностями работы в графическом редакторе AdobeIllustrator. | 2 | учебное занятие | наблюдение | ||
37 | Основные инструменты в платформе графики. | 2 | учебное занятие | наблюдение | ||
38 | Работа со штрихами и тоном. «Синичка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
39 | Передача светотени и объема. «Синичка». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
40 | Передача фактуры оперенья. «Синичка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
41 | Работа со слоями и тоном. «Свиристель». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
42 | Передача светотени и объема «Свиристель». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
43 | Передача фактуры оперенья. «Свиристель». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
44 | Наброски сказочного образа «Гуси-лебеди». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
45 | Передача светлого тона сказочного персонажа «Гуси-лебеди». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
46 | Работа в цвете с изображением сказочного героя «Гуси-лебеди». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
47 | Зарисовки животных крайнего Севера. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
48 | Передача светлых тонов животных крайнего Севера. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
49 | Деталирование работы, животных крайнего севера. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
50 | Перспектива. Иллюстрация по сказке «Семеро козлят». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
51 | Освещения в работе «Семеро козлят». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
52 | Деталирование рисунка «Семеро козлят». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
53 | Передача объема «Семеро козлят». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
54 | Декоративная композиция на свободную тему. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
55 | Завершение работы в цвете на свободную тему. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
56 | Творчество выдающегося художника компьютерной графики Степана Христофорова. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | ||
Промежуточная аттестация (2 ч.) | ||||||
57 | Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ. | 2 | выставка творческих работ | творческая работа | ||
6. Дизайн CorelDraw (28 ч.) | ||||||
58 | Знакомство с особенностями работы в графическом редакторе CorelDraw | 2 | учебное занятие | самоконтроль | ||
59 | Основные инструменты в платформе рисования. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
60 | Работа с палитрой. «Волшебный замок сказочной Земли». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
61 | Иллюстрации многослойность палитры и фигурами. «Волшебный замок сказочной Земли». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
62 | Шаблоны. Возможности коррекции изображения по выбору. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
63 | Создание объектов и фигур с изображением анимации. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
64 | Инструменты выделения контура и спецэффектов. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
65 | Создание элементов фирменного стиля логотипа. | 2 | учебное занятие | творческая работа | ||
66 | Разработка фирменного стиля логотипа. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
67 | Работа вариантов шаблона с фотографиями. «Кофейня». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
68 | Завершение в цвете «Кофейня». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
69 | Рисование по силуэту. «Домик в деревни». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | ||
70 | Завершение изображения «Домик в деревни». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | ||
71 | Творчество выдающегося цифрового художника-дизайнера Эдуарда Михайлова. | 2 | виртуальная экскурсия | наблюдение | ||
7. Итоговое занятие (2 ч.) | ||||||
72 | Итоговое занятие. | 2 | вернисаж | анализ творческих работ | ||
Итого | 144 | |||||
Календарно-тематическое планирование
второй год обучения
Модуль «Современные цифровые художественные технологии»
№ | Дата | Тема | К-во часов | Форма организации учебного процесса | Форма контроля |
Вводное занятие (2 ч.) | |||||
1 | Вводное занятие. | 2 | учебное занятие | беседа | |
2. Векторный редактор MyPaint, 3DPaint (64 ч.) | |||||
2 | Изучение особенности работы в графическом редакторе MyPaint, 3DPaint. | 2 | беседа | наблюдение | |
3 | Дополнительный интерфейс шаблона. | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
4 | Выполнение простейших элементов, возможности работы кистью. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
5 | Создание коллажа путем эффекта многослойности «Загорелся кошкин дом». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
6 | Завершение в цвете коллажа «Загорелся кошкин дом». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
7 | Холодные цвета с использованием заливки. «Лесной пейзаж». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
8 | Спецэффекты с несколькими слоями «Лесной пейзаж». | 2 | творческая лаборатория | самоконтроль | |
9 | Завершение работы в цвете «Лесной пейзаж». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
10 | Создание спец. эффектов с использованием фильтров. | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
11 | Изображение иллюстрации к сказке народов Севера «Ворон». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
12 | Завершение иллюстрации к сказке народов Севера «Ворон». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
13 | Деталирование иллюстрации к сказке народов Севера «Ворон». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
14 | Наложение растушевки. «Подсолнух». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
15 | Деталирование работы в цвете. «Подсолнух». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
16 | Подбор к изображению логотипа. Выполнение спецэффектов. «Семейное дерево». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
17 | Возможности вектора создание логотипа. «Семейное дерево». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
18 | Выразительные средства палитры «Насекомые». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
19 | Способ многослойности цветов «Насекомые». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
20 | Закрепление холодных тонов. «Рыбка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
21 | Деталирование работы «Рыбка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
22 | Наложение многослойности мазков «Морские жители». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
23 | Создание коллажа «Морские жители». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
24 | Зарисовки диких животных. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
25 | Зарисовки домашних животных. | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
26 | Локальные цвета. «Красота природы». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
27 | Завершение работы в цвете «Красота природы». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
28 | Иллюстрация по сказке. «Золушка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
29 | Завершение работы в цвете «Золушка». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
30 | Выразительности цифровой палитры «Всадник на коне». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
31 | Заливка светлыми тонами «Всадник на коне». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
32 | Передача объема «Всадник на коне». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
33 | Творчество выдающегося художника Евгения Зубкова. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | |
3.АнималистикаGraffitiStudio (24 ч.) | |||||
34 | Изучение особенности работы в графическом редакторе GraffitiStudio. | 2 | учебное занятие | самоконтроль | |
35 | Знакомство рисунков через иконки. «Лиса». | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
36 | Работа по шаблону «Лиса». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
37 | Работа по шаблону «Заяц». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
38 | Работа по шаблону «Медведь». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
39 | Работа по шаблону «Белка». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
40 | Способы наложения цветов. «Белка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
41 | Работа по шаблону «Куропатка». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
42 | Способ наложения цветов. «Куропатка». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
43 | Плоскостной декоративный узор с изображением белого медведя. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
44 | Плоскостной декоративный узор с изображением оленя. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
45 | Творчество выдающегося художника анималиста Олег Вдовенко. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | |
4. Колористика ArtRage (30 ч.) | |||||
46 | Знакомство с программным интерфейсом ArtRage. | 2 | учебное занятие | наблюдение | |
47 | Приемы работы с цифровой панелью инструментов. | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
48 | Колористика теплых тонов. Выполнение зеркальных проекций рисунка «Закат». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
49 | Способ наложения мазков «Закат». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
50 | Способ наложения мазков «Рассвет». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
51 | Выполнение зеркальных проекций рисунка «Рассвет». | 2 | творческая лаборатория | самоконтроль | |
52 | Рисование зимующих птиц. Заливка светлых тонов. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
53 | Рисование зимующих птиц. Завершение работы в цвете. | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
54 | Работа с фильтрами. Рисование зимнего пейзажа | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
55 | Работа с фильтрами. «Природа Югры». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
56 | Рисование зимнего пейзажа «Природа Югры». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
57 | Колористика холодных тонов. «Северные медведи». | 2 | творческая мастерская | творческая работа. | |
58 | Цветовая палитра. «Северные медведи». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
59 | Завершение работы «Северные медведи». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
60 | Творчество выдающегося художника цифрового живописца Крэйг Селларс. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | |
5.Итоговая аттестация (2 ч.) | |||||
61 | Итоговая аттестация. Презентация проекта. | 2 | презентация творческого проекта | творческий проект | |
Цифровая иллюстрация SketchBook (20 ч.) | |||||
62 | Знакомство с методами работы программы SketchBook. | 2 | учебное занятие | взаимоконтроль | |
63 | Работа со слоями, прием сглаживания. «Цветочная композиция». | 2 | учебное занятие | наблюдение | |
64 | Цветовое решение со слоями «Цветочная композиция». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
65 | Сборка шаблонов из элементов «Цветочная композиция». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
66 | Создание оригинальной группировки мазков «Сова». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
67 | Использование наложение мазков «Мой друг». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
68 | Завершение работы в цвете «Мой друг». | 2 | творческая лаборатория | творческая работа | |
69 | Создание композиции «Фауна Сибири». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
70 | Завершение работы в цвете «Фауна Сибири». | 2 | творческая мастерская | творческая работа | |
71 | Творчество выдающейся художницы иллюстратора Мелани Делон. | 2 | виртуальная экскурсия | творческая работа | |
Итоговое занятие (2 ч.) | |||||
72 | Итоговое занятие. | 2 | вернисаж | анализ творческих работ | |
Итого | 144 | ||||
Планируемые результаты
Образовательный потенциал первого года обучения модуля «Цифровое изобразительное искусство» позволит сформировать у обучающихся следующие компетенции:
Образовательные (предметные):
Обучающиеся будут знать:
основы цифровой графики;
основы цифровой живописи;
выразительные и изобразительные средства цифровой графики и живописи;
основы программ растровой и векторной графики AdobePhotoshop, CorelDraw, AdobeIllustrator,OpenCanvas;
возможности создания собственных изображений, используя базовый набор инструментов графических программ;
возможности работы с текстом и фотографиями (преобразование, подбор к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.);
правила ТБ при работе с графическим планшетом.
Обучающиеся будут уметь:
использоватьтворческий потенциал учащихся посредством использования планшета, как рабочего инструмента художника;
применять законы, использовать приемы и средства композиции в создании творческого продукта;
соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
работать с планшетом, составляя сочетания контрастных, теплых, холодных цветов;
соблюдать правила ТБ при работе с графическим планшетом.
Обучающиеся будут владеть навыками:
работы с различными художественными материалами цифровой графики и живописи;
композиционного построения среды и формы;
использования возможностями планшета, как рабочего инструмента художника;
выполнения рисунка по памяти, по представлению и по воображению;
соблюдения правил ТБ при работе с графическим планшетом.
Метапредметные:
решать проблемы творческого и поискового характера;
осваивать память, внимание, фантазию, воображение;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Личностные:
стремление к культуре, здоровому и безопасному образу жизни;
стремление любить и понимать окружающий мир;
стремление к развитию чувства патриотизма, любовь к Родине.
Образовательный потенциал второго года обучения модуля «Современные цифровые художественные технологии» позволит сформировать у обучающихся следующие компетенции:
Образовательные (предметные):
Обучающиеся будут знать:
основы цифровой графики;
основы цифровой живописи;
основы композиции (формат, композиционный центр);
выразительные и изобразительные средства цифровой графики и живописи;
основы программ растровой и векторной графикиMyPaint,GraffitiStudio,Artweaver,SmoothDraw;
возможности создания собственных изображений, используя базовый набор инструментов графических программ;
особенности декоративно-прикладного творчества и его многообразие;
возможности работы с текстом и фотографиями (преобразование, подбор к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.);
правила ТБ при работе с графическим планшетом.
Обучающиеся будут уметь:
использоватьтворческий потенциал учащихся посредством использования планшета, как рабочего инструмента художника;
применять законы, использовать приемы и средства композиции в создании творческого продукта;
соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
работать с планшетом составляя сочетания контрастных, теплых, холодных цветов;
соблюдать правила ТБ при работе с графическим планшетом.
Обучающиеся будут владеть навыками:
работы с различными художественными материалами цифровой графики и живописи;
композиционного построения среды и формы;
использования возможностями планшета, как рабочего инструмента художника;
выполнения рисунка по памяти, по представлению и по воображению;
соблюдения правил ТБ при работе с графическим планшетом.
Метапредметные:
решать проблемы творческого и поискового характера;
осваивать память, внимание, фантазию, воображение;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Личностные:
стремление к культуре, здоровому и безопасному образу жизни;
стремление любить и понимать окружающий мир;
стремление к развитию чувства патриотизма, любовь к Родине.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы
Для реализации программы нужен кабинет,удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям и эргономическим подходам к организации обучения.
Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий. В помещении имеется доска/стенд, на которых выполняются графические работы, развешиваются наглядные пособия и устраиваются кратковременные выставки работ. Кабинет оборудован комбинированными шкафами, где можно разместить постоянную выставку детских работ. Нижняя, закрытая часть используется для хранения наглядного материала, инструментов и приспособления. Размещения каждого вида инструментов в отдельных ящиках и в определенном порядке обеспечивают быструю раздачу их на занятиях.
Материалы, инструменты, приспособления, оборудование на кабинет.
№п./п. | Наименование | Количество (единица измерения) |
1 | Планшет | 9 шт. |
2 | Стилус | 9 шт. |
3 | Принтер цветной | 1 шт. |
4 | Ноутбук | 1 уп. |
5 | Бумага для принтера А3, А4 | 5 уп. |
6 | Пилот для ноутбука | 1 шт. |
7 | Доска/стенд | 1 шт. |
Кадровое обеспечение программы
Педагог дополнительного образования - руководитель творческого объединения «Цифровая художественная студия» - должен соответствовать требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования», должностной инструкции педагога дополнительного образования МАУДО «Центр технического творчества»; владеть знаниями основ изобразительной грамоты, декоративно-прикладного искусства, основ дизайна.
В 2021-2022 учебном году дополнительную общеразвивающую программу «Цифровая художественная студия» реализует педагог дополнительного образования Китаева Альбина Мирзабековна, имеющая среднее профессиональное образование (1996 г., Избербашское педагогическое училище, специальность – изобразительное искусство, специализация «Искусство живописи»), высшее профессиональное образование (2005 г., Университет Российской Академии Образования, г. Москва, специальность – учитель начальных классов).
Курсы повышения квалификации:
2018 – СКИРО ПК и ПРО «Деятельность учителя ИЗО в условиях реализации ФГОС и введения профстандарта педагога», 72 часа, г. Ставрополь.
2019 – ООО Центр инновационного образования и воспитания, «Основы обеспечения инновационной безопасности детей», 22 часа, г. Ставрополь.
2019 – ООО Центр инновационного образования и воспитания, «Формирование и развитие общепользовательской ИКТ компетентности педагогического работника в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта», 19 часов, г. Саратов.
2019 – ООО Центр инновационного образования и воспитания. «Создание и развитие сайтов педагогических работников в сети «Интернет» в соответствии с требованиями профессиональных стандартов», 17 часов, г. Саратов.
2019 – Академия – АйТи. «Оказание первой доврачебной помощи в образовательных учреждениях». 19 часов, г. Москва.
2021 – Единый урок. «Профилактика коронавируса, гриппа и других острых вирусных инфекций в общеобразовательных организациях», 16 часов, г. Саратов.
2021 – АНО ДПО «Национальный технический университет», тема «Практика и методика реализации образовательных программ среднего профессионального образования с учетом спецификации Ворлдскиллс по компетенции «Графический дизайн»- 144ч., г. Москва.
Оценочные материалы
Диагностика результатов освоения программы
Способом определения результативности реализации программы служит мониторинг образовательного процесса. Процедура мониторинга проводится в начале, в середине и в конце учебного года на основе диагностических методик определения уровня развития ключевых и специальных компетентностей, контрольных опросов, тестирования и педагогического наблюдения.
Критериями эффективности реализации программы являются динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся, предметно-деятельностных компетенций.
Основные критерии освоения содержания программы
Критерий | Уровень выраженности оцениваемого качества | ||
низкий | средний | высокий | |
Мотивация учебной деятельности | Равнодушен к получению знаний, познавательная активность отсутствует | Осваивает материал с интересом, но познавательная активность ограничивается рамками программы | Стремится получать прочные знания, активно включается в познавательную деятельность, проявляет инициативу |
Степень обучаемости | Усваивает материал только при непосредственной помощи педагога | Усваивает материал в рамках занятия, иногда требуется незначительная помощь со стороны педагога | Учебный материал усваивает без труда, интересуется дополнительной информацией по предлагаемой деятельности |
Навыки учебного труда | Планирует и контролирует свою деятельность только под руководством педагога, темп работы низкий | Может планировать и контролировать свою деятельность с помощью педагога, не всегда организован, темп работы не всегда стабилен | Умеет планировать и контролировать свою деятельность, организован, темп работы высокий |
Теоретическая подготовка | Объем усвоенных знаний менее 1\2, не владеет специальной терминологией | Объем усвоенных знаний более 1\2, понимает значение специальных терминов, но иногда сочетает специальную терминологию с бытовой | Теоретические знания полностью соответствуют программным требованиям, специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием |
Практическая подготовка | Объем усвоенных умений менее 1\2, не может работать самостоятельно, практически постоянно вынужден обращаться за помощью | Объем усвоенных умений более 1\2, иногда испытывает затруднения и нуждается в помощи педагога, работает с незначительной помощью педагога | Практические умения и навыки полностью соответствуют программным требованиям, успешно применяет их в самостоятельной работе, |
Методические материалы
Особенности организации образовательной деятельности
Форма обучения – очная.
Методы обучения – при реализации программы используются как традиционные методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический, так и нетрадиционные: частично-поисковый, проблемный, игровой, проектный.
Формы организации образовательной деятельности– занятия организуются с учетом разного уровня подготовки детей, возрастных и гендерных особенностей контингента объединения; предусматривают коллективную, групповую и индивидуальную формы работы.
Формы организации образовательной деятельности – выбор формы организации учебного занятия зависит от содержания учебного материала, подготовки обучающихся и результата, который должен быть получен по итогам изучения того или иного материала. Диапазон форм, которые могут быть использованы для организации учебного занятия в дополнительном образовании, широк. Остановимся на нескольких, которые представляются нам наиболее целесообразными и эффективными для реализации дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»:
беседа– применяется с целью активизации умственной деятельности обучающихся в процессе приобретения новых знаний или повторения и закрепления полученных ранее;
учебное занятие – основная традиционная форма учебного процесса, используется педагогом при изучении нового учебного материала, закреплении знаний и способов деятельности, а также при проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности (если нецелесообразно использовать нетрадиционные формы);
творческая мастерская – нетрадиционная форма организации образовательной деятельности; используется педагогом для того, чтобы обучающиеся овладели новой учебной информацией, знаниями опытным, экспериментальным путём или в ходе исследования технического материала;
творческая лаборатория –нетрадиционная форма организации образовательной деятельности, в ходе которой обучающиеся овладевают новой учебной информацией, знаниями опытным, экспериментальным путём или в ходе исследования технического материала на творческих площадках;
вернисаж – выставка творческих работ, на которой присутствуют специально приглашённые лица;
презентациятворческого проекта – нетрадиционнаяформа организации образовательной деятельности направленная на развитие творческих способностей обучающегося, на умение выступать перед специальной аудиторией, сверстниками и выслушивать других, на развитие умений оценки и самооценки;
виртуальная экскурсия – форма организации образовательной деятельности,отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки, картины, памятники архитектуры и т. д);
выставка творческих работ – нетрадиционная форма организации образовательной деятельности, в ходе которой обучающиеся представляют свои творческие работы.
Педагогические технологии:
технология разноуровневого обучения используется в настоящей программе для обеспеченияусвоения учебного материала на разных уровнях сложности: стартовом, базовом и продвинутом (подробная информация по дифференциации уровней представлена в разделе «Уровни программы»); глубина и сложность одного и того же учебного материала адаптируется относительно возможностей и темпа развития каждого обучающегося;
технология сотрудничества (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия, обучающихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения образовательных задач. В качестве традиционных приёмов данной технологии используется диалогическая, парная, групповая работа, нетрадиционных форм организации учебного процесса: игровые формы, творческая мастерская, «конструкторское бюро»;
технология проектного обучения позволяет педагогу ориентировать обучающихся на самостоятельную поисковую, исследовательскую, рефлексивную, практическую, презентативную работу, результат которой имеет практический характер, важное прикладное значение, интересен и значим для обучающихся;
здоровьесберегающие технологии, используемые в программе, направлены на создание максимально возможных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и на развитие осознанного отношения обучающихся к здоровью и жизни человека, на развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять здоровье, на формирование валеологической компетентности, позволяющей обучающемуся самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
Формы контроля:
беседа – вопросно-ответный метод контроля; применяется с целью активизации умственной деятельности обучающихся в процессе приобретения новых знаний или повторения и закрепления, полученных ранее;
наблюдение – педагог опосредованно контролирует выполнение того или иного задания обучающимися, при необходимости вносит коррективы;
самоконтроль – обучающийся самостоятельно проверяет свою работу по образцу, памятке или инструкции;
взаимоконтроль – обучающийся проверяет работу, выполненную другим обучающимся, по образцу, памятке или инструкции;
творческая работа – задание, для выполнения которого обучающийся должен применить нестандартное решение;
анализ творческих работ – обучающимся предлагается обсудить выполненную работу, отметив её достоинства и недостатки;
выставка творческих работ – демонстрация готовых изделий, творческих работ;
творческий проект – форма контроля, которая предполагает самореализацию личности обучающегося за счет развития его интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного создания творческого продукта, обладающего новизной и оригинальностью.
Примерный план проведения учебного занятия:
Орг. момент. Проверка готовности детей к занятию. Создание психологического настроя на работу. 2 мин.
Проверка домашнего задания – творческого, практического (при наличии), установление тематической связи с учебным материалом. 5 мин.
Изучение нового материала: новой техники, приёма, упражнения и т.д. 10 мин.
Физ. минутка (смена вида деятельности). 3 мин.
Самостоятельная (практическая) работа обучающихся. Закрепление знаний и способов действий. Практические задания. Тренировочные упражнения. 15 мин.
Физкультминутка (смена вида деятельности). 3 мин.
Итог занятия: подведение результатов работы, оценивание, поощрение и т.д. Домашнее задание (при необходимости). Рефлексия. 7 мин.
Информационное обеспечение программы
Нормативно-правовые документы:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726-р.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242;
Устав МАУДО «Центр технического творчества»
Список литературы для педагога и обучающихся:
Айсманн, К. Ретуширование и обработка изображений в Photoshop: Учебное пособие. / К. 2015. -234 с.
Айсманн. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2015. -234 с.
Базовый курс Windows и Интернет: Методическое пособие. [Электронный ресурс]
Поповой Натальи Алексеевны. – Режим доступа: http://www.nat-soul.ru/?set=libinf&mc=3&full.
Зайцева, Е.А., Компьютерная графика: Учебно-методическое пособие.
Т.Г. Пунина. – Тамбов: Пролетарский светоч, 2013. – 116 с.16
Кэлби, С. Хитрости и секреты работы в Photoshop / С. Кэлби; Пер с англ. – М. :
Издательский дом «Вильямс», 2014. – 167 с.
Кэплин, С. Секреты создания спецэффектов в Photoshop. Руководство дизайнера, 3-е издание/ Стив Кэплин. – М.:Эксмо, 2012. – 236 с.
Мануйлов, В.Г. Ретуширование и обработка цифровых изображений в AdobePhotoshop. -
// Информатика в школе. - 2006, №7. – 34 с. - (Приложение к журналу «Информатика
образование»).
Мосина, В.Р. Художественное оформление в школе и компьютерная графика: Учебное пособие. / Вал. Р. Мосина, Вер. Р. Мосина. - М.: Академия, 2017. – 342 с.
Технология работы с графической информацией: Лекция. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.ppf.krasu.ru/informatica/graph/slide_graph.htm -
Программа курса предусматривает демонстрацию видеоролика о полиграфической
технике и о разнообразии полиграфической продукции, электронных альбомов работ, выполненных средствами CorelDraw и AdobePhotoshop.
Список электронных источников:
http://doto.ucoz.ru/metod/
https://habrahabr.ru/company/masterkit/blog/257271/
https://www.losprinters.ru/articles/trafarety-dlya-3d-ruchek
https://make-3d.ru/
http://www.ndce.ru/
http://cir.tgl.ru/sp/pic/File/Chekrkasova_Yuliya/POLOJENIE_ GTsIR_o_programmah.pdf
7. http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/1629
8.http://urokicomp.ru/2012/06/udivitelnye-cvety
Приложение № 1
Программа проведения
промежуточной и итоговой аттестации по дополнительной
общеразвивающей программе (рабочей)
«Цифровая художественная студия»
Проведение промежуточной аттестации обучающихся
1.1. Цель промежуточной аттестации:отслеживание уровня развития способностей обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия», выявление приоритетных направлений в обучении для того или иного ребенка.
Задачи промежуточной аттестации:
определить уровень сформированности навыков (компетенций) учебной деятельности в области знаний дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»;
создать условия для представления обучающимися творческого(-их) продукта(-ов), созданных в результате освоения дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»;
проанализировать полноту реализации дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»;
проанализировать актуальность содержания дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия», при необходимости внести изменения, соответствующие уровню развития науки, культуры, технологий и социальной сферы.
Формы проведения промежуточной аттестации:
К прохождению промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся, освоившие материал первого года обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Цифровая художественная студия».
Промежуточная аттестация для обучающихся первого года обучения проводится в форме выставки творческих работ.
Задание для творческой работы – выполнение рисунка (по выбору обучающегося) в одной из программ: AdobePhotoshop, CorelDraw, AdobeIllustrator,OpenCanvas:
Требования к выполнению творческой работы:
соответствие цветовой гаммы и стилистики работы;
качественное и точное исполнение графических элементов композиции.
аккуратность работы.
Система оценивания:
«зачтено» – творческая работа выполнена в соответствии с цветовой гаммой композиция целостна; работа оформлена аккуратно.
«не зачтено» – цветовая гамма творческой работы не соответствует выбранному виду программы, композиция не завершена, работа оформлена неаккуратно или творческая работа не представлена.
Проведение итоговой аттестации обучающихся.
2.1 Цель итоговой аттестации: выявление степени сформированности специальных компетенций обучающихся, прошедших полный курс обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Цифровая художественная студия».
2.2 Задачи итоговой аттестации:
создать условия для представления обучающимися творческого(-их) продукт(-ов), созданных по итогам освоения дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»;
проанализировать полноту реализации дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия»;
проанализировать актуальность содержания дополнительной общеразвивающей программы «Цифровая художественная студия», при необходимости внести изменения.
2.3 Формы проведения итоговой аттестации:
К прохождению промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся, освоившие материал по дополнительной общеразвивающей программе «Цифровая художественная студия».
Итоговая аттестация для обучающихся проводится в формепрезентации творческого проекта.
Задание для творческого проекта – выполнить художественный триптих на свободную тему.
Требования к выполнению творческих работ, составляющих:
соответствие теме и полнота её раскрытия;
целостность композиции работы;
креативность замысла творческой работы и эстетичность её исполнения.
качественное и точное исполнение графических элементов композиции.
Требования к презентации творческого проекта:
умение компетентно представить этапы работы;
логика изложения, убедительность рассуждений;
грамотность речи;
понимание сути заданных вопросов и аргументированность ответов.
2.4. Система оценивания:
«зачтено» – творческие работы выполнены в соответствии с заявленной темой; соблюдена целостность композиции; замысел творческой работы креативен, исполнение эстетично; качество выполнения работы отражает успешное овладение программой графического редактора; компетентно представлены этапы работы; логика изложения убедительна; речь грамотна, ответы на вопросы даны аргументированные.
«не зачтено» – в творческих работах тема не раскрыта; не соблюдена целостность композиции; работы не отличаются креативностью и эстетичностью; качество выполнения работы не отражает успешное овладение программой графического редактора; в представлении работ обучающийся затрудняется либо работы не представлены.
