Конспект НОД интегрированного занятия
на тему «Кто живёт в лесу?»
Задачи:
обучающие: расширять знания детей о диких животных, месте их обитания, их характерных признаках; учить классифицировать и называть детёнышей животных;
развивающие: развивать у детей память, воображение, смекалку, умение согласовывать движение со словами; развивать произвольное внимание;
воспитательные:воспитывать интерес к животным, желание играть с игрушками-животными; воспитывать чувство сопереживания и желание помочь братьям своим меньшим.
Материал:
тактильная дорожка или несколько различных массажных ковриков; игрушки (ёж, медведь, заяц, лиса); макеты деревьев; кисти, краски, салфетки, баночки с водой или восковые карандаши, заготовки угощений для раскрашивания.
Ход образовательной деятельности
I. Вступительная часть
Организационный момент
Дети стоят в кругу, взявшись за руки.
Игра психологической направленности «Приветствие»
Встали все мы в круг, (Дети становятся кругом.)
Я твой друг, и ты мой друг. (Дети протягивают правую и левую руку соседям справа и слева.)
Вместе за руки возьмёмся (Берутся за руки.)
И друг другу улыбнёмся.
Скажем дружно: «Здравствуйте!»
II. Основная часть
Сюрпризный момент
К детям приходит ежонок.
Воспитатель.Прислушайтесь! По-моему, кто-то топчется и пыхтит за дверью.
Воспитатель выходит в коридор и заходит с игрушечным ежонком.
— Вот кто сопел под дверью. Кто это? (Ежонок.)
Дети рассматривают ежа.
— Только почему-то он грустный. Может быть, спросим у него, почему он грустит.
Дети.Ёжик, почему ты грустишь?
Ёжик.У меня сегодня день рождения, я хотел пригласить гостей, лесных зверей. А найти никого не могу. Помогите мне найти лесных зверей.
Воспитатель.Как нам помочь ёжику найти лесных зверей? (Отправимся в лес.)
— А как же нам попасть в лес? (Мы можем поехать на автобусе, поезде, пешком.)
— Видите, здесь дорожка, пойдём по ней и попадём в лес.
Дети под музыку идут по дорожке.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу — прыг.
Через ямку — скок.
Бух — упали.
Куда же мы попали?
— Вот мы и в лесу.
— Ребята, смотрите, под деревом сундучок стоит, не хотите ли открыть его и посмотреть, что в нём. (Воспитатель вместе с детьми открывает сундучок, из сундучка звучит голос.)
Хозяин леса (помощник или второй воспитатель имитирует голос). Я хозяин леса строгий, зачем пожаловали в мой лес?
Дети.Помочь ежу найти зверей, чтобы пригласить их на день рождения.
Хозяин леса. Уж сильно расшумелись звери лесные, отдыхать мешали. Вот я их и спрятал. А чтобы их в лес вернуть, придётся вам, ребятки, выполнить мои задания. Согласны?
Дети.Мы согласны.
Хозяин леса. Задания мои лежат в сундучке.
Воспитатель с ежом достают первое задание.
Воспитатель.Хозяин леса просит вас отгадать загадки.
Кто трясётся за кусточком,
Маленьким дрожит хвосточком?
Ты трусливого узнай-ка —
То, наверно, серый… (зайка).
— У зайца серая шубка, длинные уши и короткий хвостик. Какие у зайца уши? (Длинные)
— Где у зайчика хвост, какой он? (Короткий)
— А шубка какая? (Серая, тёплая, мягкая)
— Как прыгает зайка? (Скок-скок-скок!)
Покажите, как прыгает зайка. (Дети прыгают на двух ногах.)
Длинный хвост, сама — краса,
Это рыжая... (лиса).
— Лиса большая, красивая, рыжая. Какая лиса? (Ответы детей.)
— Хвост у неё длинный, пушистый. Какой хвост у лисы? (Дети повторяют.)
— А какие уши у лисы — большие или маленькие? (Маленькие)
— Лиса хитрая, всё видит, всё слышит. Лиса какая? (Хитрая)
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу. (Медведь)
— Медведь большой, косолапый. Какой медведь? (Большой, косолапый)
— Уши у него маленькие. У медведя уши какие? (Маленькие)
— Хвост у медведя короткий. Зимой медведь спит в берлоге. Что делает медведь зимой? (Спит)
Где он спит? (В берлоге)
Пальчиковая и дыхательная гимнастика
— Ребята, а вы не замёрзли в лесу? Ведь зимой в лесу такой мороз и укрыться негде! А вот у ёжика уже лапки замерзли!
— Поможем ёжику согреться?
— Лисичка предлагает поиграть в игру «Пальчик прячется в ладошку».
Пальчик прячется в ладошку — (Дети поколачивают сжатые кулаки.)
Вот так, вот так.
Ты его согрей немножко. (Дуют тёплым воздухом в сложенные ладони.)
Вот так, вот так.
Если пальчики замёрзли — (Дети сжимают и разжимают пальцы.)
Вот так, вот так.
Отогреть всегда их можно. (Хлопают в ладоши.)
Вот так, вот так.
— Ёжик, ты согрелся? Значит, можно путешествовать дальше!
Игра «Найди маму» (если времени хватать не будет, то эту игру можно исключить, ориентироваться на активность детей)
Воспитатель:Зверей мы нашли, давайте поможем отыскать и детенышей.
На мольберте расположены картинки в следующем порядке: под медведем — зайчата, под зайцем — лисята, под лисой — медвежата, под белкой — ежата, под ежом — бельчата.
Дети по очереди исправляют ошибки: у медведя — медвежата, у зайца — зайчата и т. д.
Ёжик.Спасибо, но пока мы искали зверей моих друзей, я совсем забыл про угощения, помогите мне приготовить их.
Художественно-продуктивная деятельность
Дети парами раскрашивают угощения для зверей: морковку — для зайчика, малину — для медведя, рыбу — для лисы.
Воспитатель.Ёжик вам очень благодарен и оставил угощения в детском саду. Нам пора прощаться и возвращаться в детский сад.
III. Итог
Воспитатель.Ребята, вам понравилось наше путешествие?
— Кому мы помогали?
— А как мы ему помогли?
— Какие задания мы выполняли? А какое задание было самое сложное? А самое лёгкое?
— Ребята, как называют животных, которые живут в лесу?
— Молодцы! Вы отлично потрудились!
А теперь идём в группу за угощениями от Ежа! (возвращаются по дорожке в группу, где в вазочке лежат конфеты от Ежа)
