МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования «Пермский государственный национальный
исследовательский университет»
Региональный институт непрерывного образования
Педагогический факультет
Выпускная аттестационная
работа слушателя
курсов повышения квалификации
«Основы финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях перехода на ФГОС дошкольного образования»
«Игрушечных дел мастера»
Автор выпускной работы, должность | Плотникова Елена Михайловна, воспитатель МАОУ «СОШ №10» с/п детский сад |
Научный руководитель, должность | Любимова Людмила Валентиновна, кандидат педагогических наук, доцент ЛОТиП Педагогического факультета РИНО ПГНИУ |
Пермь 2021
Пояснительная записка
Для дошколят право на образование - это право познавать окружающую жизнь, поэтому педагогам необходимо вводить дошкольника в современность, а современная действительность диктует новые требования.Ознакомление детей с многообразием профессий позволит ввести их в социальный мир, расширить представления детей о труде взрослых, тем самым сделать этот мир для них более привлекательным, более ярким. Если ещё 10 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно.
Создавшаяся ситуация заставила по - новому взглянуть на организацию работы по ознакомлению детей с профессиями. А для этого детямнужно рассказать, как появилась та или иная профессия, как изменился труд людей, как на основе своего труда люди могут заработать деньги, чтобы обеспечить себя, например, едой или одеждой. Следовательно, дети смогутпознать и азы финансовой грамотности, поэтому решила формировать финансовую грамотность через знакомство детей с прошлым и настоящим игрушечных дел мастеров. В процессе реализации проекта дети узнают, как мастерили игрушки раньше и как сейчас работают фабрики игрушек, какие материалы необходимы для изготовления игрушек, где можно их приобрести.В процессе проектной деятельности будут воспитываться качества личности: трудолюбие, самостоятельность, бережливость, экономность. Почему обратила внимание на данную тему игрушек? Некоторые родители стали жаловаться, что дети не умеют беречь игрушки.
Проблема:Как воспитывать у дошкольников бережливость, трудолюбие и др. качества личности через развитие представлений о финансовой грамотности.
Таким образом, дети познакомятся с прошлым и настоящим, с трудом, профессиями и, конечно, получат представления о финансовой грамотности. Все это будет способствовать социализации ребенка в обществе.
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
формировать у детей представления о современных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей;
формировать умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
Формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;
Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством продажи народных игрушек на ярмарке.
Совершенствовать коммуникативные качества детей;
Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
Формировать представления детей о многообразии товаров, развивать у детей умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой и спросом на него; обогатить словарный запас детей понятиями «товар», «цена», «реклама», «дороже – дешевле»;
Формировать у детей представление о том, что в результате труда создаются продукты, которые могут быть использованы как для собственных нужд, так и для продажи другим людям.
Учить детей делать покупку с учетом заработанных денег, умению соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации;
Формировать представления о ярмарке, как народном гулянии, понимание сути праздника, его культурные особенности.
Формировать умение пользоваться деньгами при покупке товара
Развивающие:
продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;
развивать умение детей действовать в соответствии с игровой ситуацией;
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Вид проекта: педагогический.
Продолжительность:декабрь 2020г.
Участники: воспитатели, родители.
Целевая группа: дети подготовительной группы,
Предполагаемый результат:
Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.
Развивать психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, речь, эмоционально-волевую сферу, а также интеллектуальные, познавательные и творческие способности.
Формировать у детей первоначальные представления о игрушках забавах.
Ожидаемые риски:
Этапы реализации проекта:
Первый этап (200.-201.. учебный год) – (подготовительный, поисковый) | ||||
Задачи | Мероприятия | Сроки | Ожидаемый результат | Ответственный (ФИО, должность) |
Отобрать видеопрезентацию иллюстрации о старинных и современных игрушках. | 1 неделя декабря | Дети познакомятся со старинными народными игрушками | воспитатель Плотникова.Е.М | |
Анкетирование родителей детей. | ||||
Второй этап (200.-201.. учебный год) – основной (концептуальный, технологический) | ||||
Составление описательных рассказов об игрушках по схеме. | 2 неделя декабря | Дети составляли рассказы о старинных и современных игрушках. | воспитатель Плотникова.Е.М | |
Рассматривание репродукций картин художников ярмарки. | 2 неделя декабря | Дети знакомятся с традициями проведения ярмарок и товарами ,которые продают на ярмарках. | Воспитатель Плотникова.Е.М | |
Просмотр мультфильма «Веселая ярмарка» | 2 неделя декабря | |||
Знакомство с трудом мастеров игрушечников. | 2 неделя декабря | Дети познакомятся как мастера игрушечники создавали свои и игрушки, и как сейчас производят игрушки на фабриках. | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
создание игрушек самоделок для ярмарки из конструктора | 2 неделя декабря | Дети сами придумывают игрушки для продажи на ярмарке. | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы», «Инструменты для разных профессий» | 2 неделя декабря | Дети знакомятся с инструментами мастеров игрушечников, и оборудованием для производства современных игрушек. | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
сюжетно- ролевая игра «Ярмарка» | 2 неделя | дети распределяют роли, | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Третий этап (200.-201.. учебный год) – заключительный | ||||
Выставка творческих работ детей | 3 неделя декабря | Дети оформляют вставку забавных игрушек, созданных своими руками. | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Пополнение игровых зон атрибутами для сюжетно-ролевых игр по теме. | 3 неделя декабря | Дети разворачивают игры по интересам | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Пополнение настольных игр | 3 неделя декабря | Дети играют в дидактические игры используя личный опыт | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Участие в конкурсе «Икаренок» | 3 неделя декабря | Участие в конкурсе. | Воспитатель: Плотникова.Е.М | |
Полученный результат:
Все дети проявили интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Детям очень понравилось создавать и рисовать игрушки. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
У детей сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии, о народной игрушке.
Дети стали понимать понятие стоимость, товар, цена.
Со стороны родителей появился интерес к деятельности, организованной в рамках образовательного процесса, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с ребенком на интересующие его темы, участвовать в жизни группы.
Результат:
Ребенок понимает, что стоимость любого продукта деятельности формируется в зависимости от того, сколько на него затрачено сырья (чем больше составляющих, тем дороже конечный продукт).
Отчет о реализации проекта: «От игрушки забавы до профессии будущего»
Руководители проекта:
Плотникова. Е. М
Воронцова. Л. И
Срок реализации: с 01.11.2018 по 12.01.2019 г.
Цель проекта: Создание современной образовательной среды для формирования представлений о профессиях будущего через применение технологииLEGO-конструирования.
При реализации проекта были поставлены задачи:
формировать у детей представления о современных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей, через LEGO-конструирование;
развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
формировать умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;
выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением.
В рамках реализации проекта была проведена непосредственно образовательная деятельность:
Предметный мир: «Все работы хороши». «Ярмарка игрушек»
Развитие речи: Составление рассказов о профессиях родителей.
Чтение художественной литературы: о профессиях.
Конструирование: “Игрушки – забавы».
Организуя работу по проекту в совместной деятельности были проведены сюжетно – ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Семья», «Военная база», «Строители», «Парикмахерская», «Школа», «Театр», дети создавали волчки из ЛЕГО, конструктора «Первые механизмы», конструктора «Legowedo 2,».
Партнерами по реализации проекта «От игрушки забавы до профессии будущего» выступили родители и дети.
В ходе реализации проекта поставленные задачи были выполнены.
Дети пополнили знания о профессиях, и их значении для общества. Дети стали с удовольствием чаще моделировать постройки из конструктора, постройки стали более интереснее. Дети стали с большим интересом заниматься той или иной трудовой деятельностью, доводят начатое дело до конца. Дети стали чаще работать в паре, договариваться о совместной деятельности, обсуждать общую постройку. Появились дети у которых начали проявляться задатки одаренности в конструировании. Родители с удовольствием приняли участие в родительской встрече по легоконструированию. Дети приняли участие в муниципальном конкурсе «Икаренок».
Список литературы
Аменд, А.Ф., Экономическое воспитание в процессе трудовой подготовки / А.Ф. Аменд, И.Б. Сасова. – Москва: Просвещение; 1988. – 192 с.
Бокарев, А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации / А. А. Бокарев. – Финансы. – 2010. – № 9. – С 3-6
Голуб Л.А. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]: инновационная программа предшкольного образования/ Голуб Л.А.- Москва, 2005
Горяев, А., Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам / А. Горяев, В. Чумаченко – 2010. – 42 с.
Зеленцова, А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика / А. В. Зеленцова, Е.А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – Москва: КноРус; – 2012. – 106 с.
Киреева Л.Г. Играем в экономику [Текст]: практическое пособие/ Л.Г. Киреева.-Волгоград: Учитель, 2008 – 169 с.
Кларина Л.М. Уроки Гнома Эконома и Феи Экологии [Текст]: учебное пособие/ Л.М. Кларина. – Москва: Вита-пресс, 2002 - 48с.
Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников социальной действительностью / С.А. Козлова – Москва, 1998.
Коннова, З.П., Развитие игровой активности дошкольников / З.П. Коннова, И.В. Малышева, Л.А. Пенькова, С.В. Пыркова – Москва: Сфера; – 2010.
Котюсова И.М., Лукьянова Р.С. Экономика в сказках и играх [Текст]: пособие для воспитателей ДОУ/ И.М. Котюсова, Р.С. Лукьянова. – Нижний Новгород, 1994 – 45 с.
Курак Е.А., Михирева Л.А. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]: программа / Е.А. Курак, Л.А. Михирева. –М.: Сфера, 2002 – 77 с.
Макаренко, A.C. Сочинения: В 7 т. Т.4./ А.С. Макаренко.– Москва: Изд-во АПН РСФСР; 1957. – 321 с.
Смоленцева, А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие/ А.А. Смоленцева. – Москва,2016.
Шатова, А.Д. Программа «Дошкольник и … экономика»/А.Д. Шатова – Москва, 2018.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. festival.1september.ru, свободный. – Загл. с экрана.
Дети и деньги [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.fsmcapital.ru/uspeh/mykinder.shtml, свободный. – Загл. с экрана.
Ребенок и его мир [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://worldofchildren.ru/, свободный. - Загл. с экрана.
Интеллектуальный клуб [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.klubkontakt.net/ , свободный. – Загл. с экрана.
Подготовка к школе [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://vscolu.ru/, свободный.
Педагог: Плотникова. Е.М
