Сафонова Ирина Викторовна,
преподаватель специалист
Обособленного подразделения
«Многопрофильный педагогический
колледж Луганского государственного
педагогического университета»
Синергетический подход как форма многовариантности в образовательном процессе
Нынешнее время – 21 век, разительно отличается от предыдущего, здесь правят информационные технологии, и то что еще совсем недавно казалось новым и неизведанным, сегодня уже неактуально. И в этих условиях, система образования должна также отличаться своей многофункциональностью. Актуальным будет не только выпускать квалифицированных специалистов в разных областях, но и формировать настоящих представителей гражданского общества, которые смогут определить перспективные направления развития человечества. Для того, что бы достичь такого уровня, в систему образования внедряют новые, более интерактивные методы и подходы преподавания. Именно синергетический подход является одним из таких инноваций в процессе обучения.
Синергетика происходит от греческого «СИНЕРГОС», что означает «вместе действующий». Синергетическое образование – это образование, побуждающее к собственным поискам и открытиям, а значит, гарантия успеха и развития всей системы образования в целом. Такой подход опирается на универсальную эволюционную картину мира, способствует стиранию границ между естественно – научными и гуманитарными знаниями. При этом на первом месте стоит продуктивная деятельность, творческая – ученика и учителя. Учитель работает не как преподаватель, а как воспитатель, раскрывающий творческие способности ученика, его будущее. Его целью является подготовка человека, способного к непрерывному обучению, «образованию длиною в жизнь». Внедрение синергетического подхода в систему образования требует сотрудничество прямых участников образовательного процесса – преподавателей и учащихся, и непрямых - родителей, администрации учебного заведения, а также государственных органов образовательной системы.
Синергетический подход – это не разовый педагогический метод, он охватывает весь учебный процесс и образовательную систему конкретного учреждения. Данный подход упрощает процесс обучения, давая студентам и преподавателям возможность выбора. Студент научится работать в группе и самостоятельно в разных сложных условиях[2, С.22-26]. Такое обучение, синергетическое, происходит тогда, когда обучающиеся сосредоточены на двух вещах – на чем они учатся (содержание курса) и как они учатся. Синергетический подход (метод) работает, когда учащиеся учатся у других людей и вместе с ними. Они учатся у учителей, у которых есть соответствующий опыт и знания. Студентам необходимо развивать понимание себя как учеников, а также уметь оценивать себя как преподаватели. Когда студент выступает в роли учителя, его уверенность возрастает, и именно при этой синергии студент замечает, что он может очень легко понять трудные темы.
Однако осуществление синергетических методов в процессе обучения очень трудоемкая, особенно когда речь идет о соотношении синергетического подхода с традиционными педагогическими технологиями. Проблема состоит в том, чтобы на основе синергетических принципов научить преподавателя создать авторские методики и свой преподавательский стиль, основываясь на всем спектре наук о человеке, нужен не просто системный подход к образованию, а учет динамики и механизмов самоорганизации субъектов образовательных пространств, управление образованием, единство образования и воспитания. Многие ученые и эксперты придерживаются мнения, что синергетика предполагает отказ от педагогических методов, основанных на жестоком ограничении действий учащихся в пользу самоорганизованного процесса обучения путем создания образовательных технологий, сочетающих разные педагогические подходы [1, стр. 3]. Другие считают, что синергетический подход может адаптироваться не только с другими интерактивными педагогическими методами. Он должен использовать достижения традиционной формы обучения и дополнять ее. Как отмечено в работе В. Игнатова в использовании синергетики нельзя отбрасывать того, что было выявлено до нее с использованием классической диалектики. Это две взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга формы постижения законов и закономерностей образовательного процесса.
Итак, синергетические педагогические технологии являются многовариантными. Такое обучение дает каждому студенту возможность неординарного, а главное самостоятельного движения к успеху через создание условий для выбора и альтернативы. У студента начинается этап самопознания, он понимает себя, свои возможности, сильные и слабые стороны. Кроме того, при синергетическом обучении учащиеся начинают понимать не только себя, а и других, и принимают их такими, какими они являются. Нам, педагогам, такая синергетика позволяет более продуктивно организовать процесс обучения и четко предоставить результаты такого процесса.
Список литературы
Буданов В.Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании. 3-е изд., доп.- М.:ЛИБРИКОМ, 2009.-240 с.;
Ворожбитова А.А. Синергетический аспект вузовского образования в свете лингвориторического подхода / А.А. Ворожбитова // Вестник высшей школы. – 1999. - № 2;
Игнатова В.А. Синергетика в образовании // жур. Образование и наука.-2010, №1 Князева Е.Н. Синергетика как средство интеграции естественно – научного и гуманитарного образования // Высшее образование в России. – 1994. - № 4.
