Технологическая карта урока русского языка по теме "Строчная и заглавная буквы Ю, ю". 1 класс. УМК "Школа России".

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная.
Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

- Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для
развития
мелкой
моторики

- Подготовим руку к письму. Покатайте ручку между ладонями, «разогрейте» её.

- Выполним пальчиковую гимнастику.

Ножки вместе, ровно спину,

Мы сидим за пианино.

Мы разучиваем гамму,

Ножки вместе, спинку прямо

- Выполним упражнение «Кулачок – ребро – ладонь».

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Постукивают по парте подушечками всех десяти пальцев одновременно

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой.

- Ноги … на месте, локти… у края, спинка … прямая.

- Положите тетрадь под наклоном.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 21)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа
с образцами элементов букв, письмо

- Рассмотрите образцы написания элементов букв.

- Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

- Что обозначают стрелки?

- Обведите элементы букв.

- Какие буквы нужно вписать в квадрат?

- Впишите буквы в квадрат.

- Обведите узор «Батон».

Рассматривают элементы букв.

Обводят по стрелкам. Называют буквы.

Вписывают буквы
в квадрат

Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»
(с. 21). Письмо сочетания буквЮ, ю

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Рассмотрите образцы написания сочетания букв Ю, ю.

- Допишите Ю, ю на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии.

Выполняют письмо
сочетаний букв Ю, ю

Учатся писать

соединение букв

в соответствии

с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо букв

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мельница

Ветерок потешится,

Мельница завертится.

Мельник, мельник, торопись,

Мельница, крутись!

Руки подняты вверх, покачивания туловищем – имитация дуновения ветерка. Одну руку поднять вверх, другая опущена и прижата к телу.

Вращение руками – изображают движение ветряка.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физических упражнений

5. Звуки-смысло-различители

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

- Прочитайте пары слов на 2, 3-й строках.

- Что вы заметили?

- Напишите на свободной части строки данные слова.

- В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?

Читают.

Отвечают на вопросы. Пишут самостоятельно по образцу

Определяют звуки-смысло-различители, число предметов
(единственное)

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись слов

6. Множественное число. Слого-звуковой анализ слов

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, анализ,
письмо

- Прочитайте предложение на 4, 5 строках.

- О ком идёт речь?

- Объясните правописание слов Люба и Люда.

- Что вы узнали о Любе и Люде?

- Обведите слово подруги.

- Выполните слого-звуковой анализ слова
подруги.

- В каком числе употребляется словоподруги?

- Прочитайте следующее предложение.

- О ком идет речь?

- Объясните правописание слов Андрюша
и Игорёк.

- Что вы узнали об Андрюше и Игорьке?

- Обведите слово друзья.

- Выполните слого-звуковой анализ слова
друзья.

- В каком числе употребляется словодрузья?

Читают.

- О Любе и Люде.

- Имена.

- Они подруги.

Обводят.

Анализируют.

- Во множественном.

Читают, отвечают
на вопросы учителя, выполняют анализ
слова

Объясняют правописание имен собственных в предложениях. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Определяют число существительного
(множественное)

Групповой, индивидуальный. Чтение, устные ответы, слого-звуковой
анализ слов

7. Личные местоимения я – они

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

- Прочитайте друг другу предложения, соблюдая знаки препинания.

- Чем различаются слова, обозначающие действия предметов? От чего они зависят?

- Какой шрифт использован?

- Напишите предложения под диктовку

Читают предложения. Отвечают на вопросы. Пишут под диктовку друг друга

Изменяют форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Умеют работать в паре

Парный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо ещё поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы