«Использование элементов медиаобразования в практике ДОУ»
Развитие образования на современном этапе, как в России, так и за рубежом, сложно представить без информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). В настоящее время наиболее широкое распространение получили такие виды мультимедийного оборудования, как: мультимедиа-проекторы, функциональные возможности, слайд-проектор, эпископы, оверхедпроекторы, видеостены, светодиодный экран, видеопроектор, плазменная панель, видеокамера, компьютер и DVD-проигрыватель. При умелом применении перечисленное оборудование дает великолепную возможность организовать образовательную деятельность и провести любое мероприятие более современно и качественно, а главное доступно для понимания и восприятия современного дошкольника. Для использования ИКТ в дошкольном образовании необходимо учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста. В ФГОС ДО определены виды детской деятельности для каждого возраста (младенческого, раннего и дошкольного). Соответственно организация образовательной деятельности зависит от психолого-педагогических условий ДОО. На современном этапе использование ИКТ в процессе образовательновоспитательной работы в ДОО повышает общий уровень не только качества образования, но и медиаобразования в целом, усиливая познавательную активность детей дошкольного возраста. Большинство исследований говорит о том, что положительных моментов достаточно, чтобы понимать о том, что медиаобразование это важная составляющая педагогического процесса.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ: повышенный интерес к деятельности , получение более образного типа информации, это отличное средство поддержания задач обучения и развития.
ИКТ несут в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма. В образовательных ситуациях с использованием ИКТ дети активны. На фоне положительной эмоциональной атмосферы у детей повышается интерес к изучаемому материалу, эффективней пройдёт усвоение материала, разовьётся внимание и память, активно пополнится словарный запас, воспитается целеустремлённость и сосредоточенность, совершенствуется воображение и творческие способности.
Если углубиться в исследования, направления, ориентированные на медиа , все достаточно размытые и индивидуальные. И сложно выделить основные направления, формы медиаобразования, а тем более в дошкольном образовании. В связи с этим, я считаю, что стоит ориентироваться на свой опыт и выбирать свой метод и направление. Что собственно говоря у меня и получилось, я не считаю , что это что-то уникальное и неизвестное, но считаю, что такая форма деятельности очень близкая для современных детей. дети , которые посещают детский сад, это дети современного общества, которые равняются на взрослых. А на что тратит больше всего времени современный взрослый? На интернет, в котором он получает информацию, а также делиться ей, с помощью социальных сетей. У ребёнка, старшего дошкольного возраста, к этой среде появляется огромный интерес, они обсуждают компьютерные игры , видео, песни и многое другое. Всё это, возможно, кажется лишним и ненужным для ребёнка, но как бы нам взрослым, а, особенно, родителям не хотелось уберечь от этого детей, им захочется ещё больше познать все тайны неизведанного. Поэтому важно правильно преподносить и заинтересовывать детей такими развлечениями. А именно представить это в игровой форме, которая является самой понятной и продуктивной для старшего дошкольника. В связи с этим в нашей группе появилось такое направление, как медиа-театр, включающий, в себя традиционные приёмы и современные. «Медиа-театр» - это современный способ, который представлен в понятном формате, может стать важным этапом в формирование ребёнка, как личности. А именно, это принятие себя, потому что очень важно , чтобы ребёнок принимал себя, таким какой он есть и не боялся, просто жить, для этого важно знать себя, свои ресурсы . Если ребёнок научиться принимать себя, то он будет принимать и тех, кто его окружает, что также имеет большое значение в социализации ребёнка в будущем. Используя такой метод работы в группе, на протяжение двух лет, можно поделиться положительной динамикой, которая проявляется в эмоциональном благополучием детей в группе, отсутствием неконструктивных конфликтом, принятием друг друга, в независимости от дружеской привязанности.
приёмы медиа-театра:
1)Интервьюирование;
2)Музыкальный клипы;
3)Социальные ролики;
4)Реклама.
Мы сейчас с вами попробуем каждый из этих приёмов, и если у нас всё получится , то в конце нашего мероприятия, мы будем в хорошем настроение, эмоционально открытыми к друг другу, ну и с желанием сделать что- то творческое. Если есть те кто участие принимать не хочет, то вы можете быть в роли зрителей, зрители это дополнительная поддержка и внимание.
Чтобы начать, мы немного разогреемся, подготовимся, то есть поиграем, что лучше узнать друг другу.
Предложу вам две игры «Брось улыбку» и «Да,если…»
«БРОСЬ УЛЫБКУ»
Игроки сидят в кругу. Ведущий начинает игру - улыбается, потом прикрывает рот ладонью, словно стирая улыбку. Когда он убирает ладонь, улыбка исчезла. Ведущий “бросает” улыбку” другому игроку, который “ловит” ее руками, “наносит” ее на лицо, потом “стирает” и “бросает” другому. Тот кто засмеется или улыбнется не в свою очередь теряет “жизнь”.
«ДА, ЕСЛИ…»
Игра помогает настроиться на творческую работу. Играющие стоят кругом. Каждый игрок придумывает вопрос, на который самый вероятный ответ «нет». Первый игрок выбирает любого играющего и задает ему свой вопрос. Задача второго игрока - дать положительный ответ и объяснить его реалистичность. Например: «Можно ли скушать дом?», «Да, если он из шоколада». После чего ответивший задает свой вопрос.
Ну, что мы улыбаемся, шутим, а значит, готовы творить.
Посвящена наша творческая деятельность будет грядущему дню знаний 1-му сентября.
Я прошу разбиться вас на четыре команды (можно использовать колокольчики, и раскрасить концы разными цветами, так соберутся команды).
1 команда – интервью.
2 команда – социальный видеоролик.
3 команда - рекламу.
4 команда – музыкальный клип.
1)Интервью - разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы. В некоторых случаях это происходит под запись или в прямом эфире. Сейчас на всех площадках медиа- ресурсов это самая популярная форма разговора.
Сегодня я Вам предлагаю побыть на интервью у самого Ивана Урганта.
(вставки с вопросами из рубрики «Взгляд снизу»)
2)Социальный видеоролик - это разновидность видеопродукта, который ориентирован на привлечение внимания к жизненно важным проблемам.
(может предложить переделать им песню на тему актуальных вопросов для педагогов, или самим заготовить шаблон; или может сюда взять фразы из советских фильмов , типо «Большая перемена»).
3) Реклама - распространение информации для привлечения внимания к объекту рекламирования с целью формирования или поддержания интереса к нему. Реклама везде и всюду, без неё мы не представляем нашу жизнь. Но не всегда рекламируется то, что нам нужно. А у педагогов есть свои важные на учебный год вещи. ( например чай ромашковый….нужно придумать что-то оригинальное)
У нас есть известные рекламные ролики, но наша задача заменить товар в ролике на наш товар, который очень пригодится в учебном году.
4) Музыкальный клип - короткий кино- или видеофрагмент (видеоклип), сопровождающий музыкальную композицию. Наш музыкальный клип будет обращением учащимся о том, что не смотря ни на что, мы остаёмся с ними на одной волне, а значит, мы знаем, что такое тренды и разбираемся в них. Поэтому сейчас, мы попробуем с вами повторить известные тренды с популярной у всех детей и молодёжи социально сети Тик-ток.
(выбрать самые щадящие)
