Конструкт организации исследовательской деятельности
для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) по теме:
«Плыви кораблик»
Возраст детей: 3-4 года
Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие
Форма проведения занятия: Сюжетно-игровая
Виды деятельности: Игровая, двигательная, коммуникативная, экспериментальная
Формы организации деятельности: Специально организованная образовательная деятельность, Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.
Цель: Формировать у детей представления о свойствах воды и воздуха, развивать мелкую моторику, развитие интереса к окружающему миру, развитии любознательности, создании позитивного настроения, дружеской атмосферы в процессе совместного исследования.
Планируемый результат: высокий уровень познавательной активности у детей, проявление познавательного интереса к занятиям. У детей обогатились знания о воде, ветре.
Задачи исследовательской деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Обучающие:Учить детей различать и называть качества предметов (тяжелый, легкий); их свойства (тонет, плывет), обогатить представления детей о разнообразных свойствах воды (прозрачная, текучая, одни предметы в воде тонут, а другие плавают) и воздуха (обладает упругостью, ветер может перемещать предметы). Развивающие:Развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности, побуждать познавательную активность детей. Воспитательные:Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Методы воспитания: Методы формирования сознания:беседа, убеждение, внушение
Методы организации деятельности: демонстрация
Методы стимулирования и мотивации: Одобрение
Методы обучения: Поисково-исследовательские наблюдения, конструктивная беседа
Средства воспитания и обучения: художественное слово,проведение опыта; для положительной мотивации деятельности используются различные стимулы: познавательный мотив (почему так).
Материалы и оборудование:
игрушечный пластмассовый пароход, бумажные кораблики, камушки, морские ракушки, резиновая уточка;
тазик, наполненный водой;
иллюстрации с изображением разных видов транспорта
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций с изображением корабликов,
чтение сказки В. Сутеева «Кораблик», сказки «Пароходик»,
игра «Собираем предметы», игра «На игрушки посмотри»,
аппликация «Кораблик».
Учебно- методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014г.
Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
План:
Мотивация на совместную деятельность
Совместное планирование
Игра «Собираем предметы»
Основной этап.
Физ.минутка «Кораблик»
Подведение итогов
Рефлексия
1.Мотивация на совместную деятельность.
Задачи:Смотивировать детей на предстоящую работу
Воспитатель читает стихотворение А.Барто:
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
— Прокати, капитан!
Настроение у нас-отличное, А улыбки- дело привычное! Ребята, давайте посмотрим, что изображено на этих иллюстрациях? (транспорт) Что это? (машин) Что она делает?(ездит)А где она ездит? (по дороге) А это что, ребята?(самолет) Где летает самолет? (по небу) Ну а это что за транспорт? (это пароход)Что же он делает? (плавает по воде).
Ребята, а вы хотите попасть на море?
(Хотим.)
2.Совместное планирование.
2.1.Игра «Собираем предметы
Ребята,посмотрите, какой у меня красивый тазик. Вода в этом тазике будет морем. А что в нем находится? Чтобы узнать, какая вода, нужно ее потрогать.
Ребята, какая вода у нас?
Ребята, посмотрите на предметы, которые лежат на тарелочке, и назовите мне их.
А теперь давайте немножко поиграем.
Маша ракушку берет
И в тазик кладет.
Глеб камушек берет
И в тазик кладет.
Саша кораблик берет
И в тазик кладет…
Раз, два, три, раз, два, три
На игрушки посмотри:
Вот кораблик, вот ракушка, и еще одна игрушка.
Ребята, какой мы можем сделать с вами вывод? Не все предметы держатся на воде- легкие предметы, такие как пластмассовый пароход, бумажный кораблик- плавают; а морские камушки- тяжелые, поэтому они утонули.( Дети перечисляют предметы и с помощью воспитателя определяют их качества и свойства – пароход – пластмассовый, легкий, плавает, камушки – тяжелые, твердые, тонут. )
3.Основной этап
3.1. Физ.минутка «Корабль»
Задачи:Обогатить знания детей о воде, ветре (ветер может перемещать предметы)
Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем и сделаем зарядку.
Волны плещут в океане:
Что нам чудится в тумане?
Это мачты кораблей
Пусть плывут сюда скорей!
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,
Ищем ракушки в песке
И сжимаем в кулаке.
Воспитатель раздает детям бумажные кораблики.
Ребята, что это? Правильно, кораблики. Давайте мы опустим наши бумажные кораблики в таз с водой. Посмотрите, ребята, плывут ли наши кораблики по морю? Что же нужно сделать, чтобы кораблики поплыли, ребята? Правильно, мы с вами создадим ветер, и тогда наши кораблики поплывут.
Ты плыви, кораблик по речке, по ручейку
Ты вези, кораблик, песенку мою.
Звучит легкая музыка, дети играют с корабликами.
4.Подведение итогов
Задачи:
Побуждать детей к анализу своей деятельности
Ребята, о чем мы сегодня говорили?
Вам понравилось запускать кораблики?
Спасибо, вам, ребята. Мы с вами хорошо сегодня поработали.
5.Рефлексия
Задачи:Побуждать детей к анализу пройденного занятия
Ребята, посмотрите, на доске у нас прикреплен круг от солнышка. Я вам раздам лучики желтого и голубого цвета. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, голубого цвета – занятие не интересное, не понравилось.
