Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества и научно-технических инициатив детей и молодежи»
Калининского района Санкт-Петербурга
Статья по теме:
«Формирование толерантности у детей младшего школьного возраста средством изобразительного искусства»
Автор: Шахмуратова Елена Анатольевна, педагог дополнительного образования |
Санкт-Петербург
2021 г.
«Формирование толерантности у детей младшего школьного возраста средством изобразительного искусства»
«Толерантность – это искусство жить в мире людей и идей»
А.Г. Асмолов
Вопрос о формировании толерантности у учащихся младшего школьного возраста обусловлен социальными процессами и является актуальным в современном мире.
Проблемы многообразия, равенства в обществе звучат наиболее остро и поэтому отказ от превосходства и насилия одного над другим, отдельных людей, групп или целых народов и государств, стал важным звеном жизненной позиции и гармоничного развития личности.
Взаимодействие культур предполагает толерантное общение их представителей. Через знакомство с искусством происходит передача и усвоение ценностей, идей других народов. Благодаря искусству расширяется кругозор и формируется мировосприятие как отдельного человека, так и общества в целом и, как результат, терпимое отношение к другим людям, формирование культуры общения, взаимопонимания и толерантности.
Многообразное культурное достояние народов должно передаваться от поколения к поколению,способствуя расширению взаимного интереса, стремлению к сотрудничеству и к развитию толерантного сознания.
Педагогическое сообщество активно ищетновые методологические подходы к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях.
Активно ведутся разработки новых образовательных программ и педагогическихтехнологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром. Педагоги дополнительного образования на учебных занятиях, и во время проведения мероприятий вне занятий поднимают проблему толерантности.
Уникальную возможность приобщиться к другим культурам, чужому опыту создает искусство, как вид коммуникации. Через общение с искусством начинается путь к всемирной истории и культуре, знание которых является неотъемлемой частью в воспитаниитолерантного сознания личности. Современнаяметодическая наука находит сложные и глубинные связи предметов изобразительной деятельности с воспитанием толерантности подрастающего поколения.
Особенно важно художественно-эстетическое образование начинать в раннем возрасте, наиболее благоприятном, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы будущего развития личности.
Очень важно не пропустить этот этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. В возрасте7-9 лет преобладает эмоционально-чувственное восприятие действительности, что является самым благоприятным в социальном воспитании.
Чувства и переживания, которые вызывают произведения искусства, а также художественная деятельность самого ребенка являются основой приобретения личностного опыта и основой самосознания. Это - залог дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания сложности и богатства своих внутренних переживаний, способности сопереживания и родственного отношения к окружающим людям.
Изобразительное и декоративно-прикладное искусство - это виды творческой деятельности, которые способны приносить учащимся удовольствие от творческого процесса и его результата. Данные виды искусства также являются носителями знаний о мире, средством передачи социального опыта, системы ценностей и взглядов на мир, формируют у ребенка эмоционально-ценностное отношение к проявлениям окружающего мира и развивают воображение.
Аспекты толерантности в практику обучения изобразительным искусством возможно вводить без отступления от образовательной программы. Для этого в беседах и комментариях в ходе занятия необходимо делать акценты на таких базовых ценностях как:
многообразие мира, сходство и различие живых существ, их общность с природой;
понятие о целесообразности всего в природе, объективной необходимости видового разнообразия;
взаимопонимание и доброжелательность при совместной работе;
необходимость плодотворного сотрудничества для своего успеха;
многополярность мира и общность культурных традиций всех народов и другие.
Содержание программы по изобразительному искусству может включать в себя разделы композицию и декоративно-прикладное искусство, на которых учащиеся рисуют сюжеты сказок, национальные костюмы, изучают произведения народных мастеров и создают различные орнаменты, эскизы элементов росписи, выполняют работы на исторические темы и т.д.
Тематика занятий по изобразительному искусству позволяет не только формировать представления у учащихся о толерантности, но и проводить работу по оценки их сформированной, так как дети получают не только знания, но и проявляют свое отношение к выполняемой работе, а также используют свои знания и имеющийся опыт в своей деятельности.
Предпосылки становления толерантности у младших школьников в художественно-эстетической деятельности состоят в наличии подражательности и впечатлительности у детей этого возраста, в стремлении принимать на себя различные роли и регламентировать свое поведение в зависимости от них.
Приобщение к миру искусства позволяет ребенку создавать целостную доступную картину отражения мира и существующих в нем отношений.
Стоит вглядеться в детские рисунки, и сразу становиться ясно – в них отражается отношение к жизни, гражданская позиция, внутренние идеалы. Необходимо не только учить детей рисовать, но и посредством рисования глубже понимать те или иные события, идеи. В рисунке ребенок может выразить то, что не может сказать словами. Искусство обогащает духовный мир ребенка делает его чутким, отзывчивым, гуманным.
Решение актуальной задачи формирования толерантности у подрастающего поколения требует новых подходов к организации и содержанию образовательного процесса, акцентирования внимания на воспитании личности, способной проявить терпимость к инакомыслию, умеющей вырабатывать объективные оценки, сохраняющей понимание и сотрудничество с другими людьми. Программы обучения по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству могут представлять собой уникальный инструмент духовного воздействия на личность ребенка и несут в себе большой потенциал становления толерантности у младших школьников.
