Технологическая карта занятия по русскому языку, 1 класс "Строчная и заглавная буква Е, е"

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

Пр.1: отличать печатную и письменную букву;

Пр.2: выявлять сходство и различие

заглавной и строчной е;

Пр.3: писать букву Е е по названию

элементов;

Пр.4: гигиеническим требованиям при

письме и посадке.

Ученик научится:

Познавательные УУД :

П.1: осмыслять соответствия звука букве;

П.2: письмо букв, словосочетаний и слов.

Регулятивные УУД :

Р.1: осваивать способы написания и соединения письменных букв;

Р.2: безотрывному написанию слов;

Р.3: действовать по образцу;

Р.4: развивать мелкую моторику;

Р.5: адекватно оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД :

К.1: обосновывать и доказывать собственное мнение и объяснять свои действия (способ написания);

К.2: вступать в сотрудничество с учителем;

К.3: участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения.

Ученик получит возможность формирования:

Л.1: первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Л.2: интереса к языковой и речевой деятельности;

Л.3: умения осмыслять себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

Л.4: уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Пропись, В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова, УМК «Школа России», 2 часть.

Карточка с заданиями. (приложение 1)

ПК, интерактивная доска, мультимедийный проектор, меловая доска, презентация по теме: «Письмо буквы Е е».

Межпредметные связи

Обучение грамоте, окружающий мир.

Организация пространства

Стандартная (3 ряда парт расположены параллельно друг другу).

Название этапа

и его образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Словесный: беседа.

- Внимание! Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

- Сначала на свое место сядут те, чье имя начинается с гласного звука. Почему ты сел?

- Теперь сядут те, чье имя начинается с согласного звука.

- Молодцы, никто не остался без места. Все сели тихо и правильно.

- Учащиеся приветствуют учителя.

- Учащиеся отвечают на вопросы.

Ф

Контроль,

самоконтроль

Пр.1

К.1

Л.4

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

Словесный: беседа.

- У вас на партах должны аккуратно лежать пенал и пропись.

- Открою всем секрет красивого письма. А красиво пишет тот, кто   правильно сидит. Посмотрите на экран, тут показано, как правильно нужно сидеть.

- Сядьте, пожалуйста, тоже правильно, как вам показывают ребята.(слайд 1)

- Молодцы!

- Теперь, послушайте загадку. Скажите, о какой  букве  идет речь?

- Целый день енотка Рая

В ручейке белье стирает,

Моет, полоскает

И домой таскает.

Наплескается в ручье –

Превратится в букву…

- Верно, буква е.

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Правильно (слайд 2)

- Какая цель урока будет?

- Я с вами согласна.

- Давайте составим план.

- Для этого вам необходимо поставить пункты плана в правильном порядке. (слайд 3-4)

( План:

1. Научиться писать букву Е е.

2. Узнать, в какой части может стоять буква е.

3. Подвести итоги.)

- Учащиеся проверяют на парте наличие необходимых принадлежностей.

- Учащиеся демонстрируют правильное применение гигиенических правил при посадке.

- Учащиеся отвечают, что это буква е.

- Учащиеся называют тему урока «Письмо буквы Е е».

- Учащиеся называют цель урока- научиться писать строчную и заглавную букву Е е.

- Учащиеся составляют план в правильном порядке.

Ф

Контроль

К.1, К.3

Л.1

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

Словесный: беседа.

-Расскажите, что вы помните о новой букве:

1- Какой звук обозначает, эта буква после согласного?

2- Звук [э] указывает на твердость или мягкость согласного?

3 - А сколько звуков обозначает буква Е в начале слова? Какие?

- Здорово, молодцы!

- ( слайд 5) А теперь откроем прописи на стр. 31

- Я проговорю вам правило, которое необходимо выполняем перед работой в тетради, а вы его выполняйте:

Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку правильно держу,

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я берусь.

- А ну-ка, покажите мне, как вы правильно положили свои прописи. А как мы правильно держим ручку, покажите мне. Умницы!

- Давайте проведем пальчиковую гимнастику, чтобы размять наши пальчики перед письмом:

- На двери весит замок.

Кто его открыть бы мог? Потянули, покрутили, постучали и открыли!

- Умницы!

- Сравните печатную и письменную букву.

- Найдите сходства и различия.

- Из скольких элементов состоит буква е?

- А кто изображен в верхнем левом углу?

- Обведите узор на платье девочки.

- Посмотрите, нам художник представил букву е в виде птицы? Какой?

- Правильно!

- Давайте обведем наших утят, по направлению, как показывают нам стрелки. (слайд 6).

- А сейчас давайте перейдём к изучению написания строчной буквы е.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы писать правильно?

- Правильно, а на алгоритм, какой буквы при написании е нужно опираться?

- Верно.

- Сейчас посмотрите на экран, я покажу вам образец написания буквы. (слайд 7).

- Учащиеся отвечают, 1- [э], 2- на твердость, 3 – два [йэ].

- Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

- Учащиеся сравнивают печатную и письменную букву е.

- Учащиеся отвечают,

- Учащиеся отвечают, что девочка и ель.

- Учащиеся отвечают, что в виде утят.

- Учащиеся отвечают, что нужно знать алгоритм написания.

- Учащиеся отвечают, что буквы ё.

Ф

Контроль

Пр.1, Пр.4

П.1, Р.4, К.2

Л.2

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Словесный: обсуждение.

Практический: работа в прописях.

- Пододвигаем к себе прописи, берем ручку и начинаем прописывать строчную букву е, как показано на слайде. (слайд 8)

- Дальше приписывайте букву до конца строки.

- Вторую строчку пропишите самостоятельно дома.

- Найдите самую красивую букву е, обведите её карандашом.

- Старайтесь в следующий раз при написании строчной буквы е писать все такие красивые буквы.

- А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

- Учащиеся работают в прописи.

- Учащиеся выполняют физкультминутку.

Ф, И

Контроль

Пр.3, Пр.4

П.2, Р.1, Р.2, Р.3, К.1

Л.4

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап, на котором и происходит «открытие» нового знания.

Словесный: обсуждение.

Практический: работа в прописях.

- Перейдем к строчкам 3, 4, 5. (слайд 9)

- Прочитайте представленные слова.

- Про кого можно сказать ел?

Ела? Ели? Сел? Села? Сели?

- Верно.

- Сейчас прописываем слова самостоятельно, обратив внимание на соединение букв.

-Где ножки? На полу стоят ровно.

Где глазки? Высоко? Не близко к парте? -Спинка? Прямая.

-Где рука-помощница? Придерживает тетрадь.

- Давайте будем правильно сидеть.

- Кто готов, руку на локоток, чтобы я видела, кто закончил.

- Учащиеся читают слова: ел, ела, ели и сел, села, сели.

- Учащиеся отвечают на вопросы, мальчик, девочка, ребята.

- Учащиеся работают в прописях.

Ф, И

Контроль

Пр.4

П.2, Р.1, Р.2, Р.3, К.1, К.3

Л.3

Первичное закрепление нового знания.

Словесный: беседа.

Практический: работа в прописи.

-Посмотрите на следующую строчку, что вы видите?

-Докажите, что это предложение.

- О чем говорится?

- Сколько слов?

- С какой буквы пишем 1 слово?

- Что ставим в конце?

- Напишите это предложения, обращая внимание на правильное соединение букв.

-Что записано на последней строчке?

-Докажите, что это предложение.

- О чем говорится?

- Сколько слов?

- С какой буквы пишем 1 слово?

- Что ставим в конце?

- Как надо прочитать это предложение?

- Прочитайте правильно.

- Запишите ответ на этот вопрос.

- Как вы думаете, что можно написать?

- Сколько слов?

- С какой буквы пишем 1 слово?

- Что ставим в конце?

- Прочитайте, какие предложения вы составили и записали.

- Кто готов, руку на локоток, чтобы я видела, кто закончил.

- Учащиеся отвечают, что предложение.

- Учащиеся отвечают, что говориться о елях. Всего 2 слова. Первое слово пишем с заглавной буквы. В конце ставим точку.

- Учащиеся отвечают, что предложение.

- Учащиеся отвечают, что спрашивается кто стоит у ели. Всего 3 слова. Первое слово пишем с заглавной буквы, в конце ставим вопросительный знак. Прочитать надо с вопросительной интонацией.

-Учащиеся отвечают, что «Около ели волк». «Около ели лиса». «Около если кошка», т.д.

- Учащиеся отвечают, что 3 слова. Первое слово пишем с заглавной буквы. В конце предложения ставим точку.

Ф, П

Контроль

Пр.4

П.2, Р.1, Р.2, Р.3, К.1

Л.2

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Словесный: обсуждение, беседа.

Практический: работа в прописях.

- Перейдем на страницу 32.

(слайд 10)

- Нам представлена Заглавная буква Е.

- Посмотрите, кто это изображен на картинке?

- Как вы думаете, а зачем нам нужна заглавная буква?

- Давайте обведем узоры в виде пчёл.

- Посмотрим, из каких элементов состоит заглавная буква Е. (слайд 11)

- Теперь запишем заглавную букву Е по элементам.

- Посмотрите, на доске представлено правильное написание. (слайд 12)

- До конца строки прописывает заглавную букву Е.

- Кто готов, руки на локоток, чтобы я видела, кто закончил.

- Пропишем 2 строчку, соединяя элементы.

- Кто готов, руки на локоток, чтобы я видела, кто закончил.

- Умницы.

- Прочитайте, какие ниже предложения нам представлены. (слайд 13)

- Верно.

- Докажите, что первое предложение повествовательное.

- Молодцы.

- Докажите, что второе предложение восклицательное.

- Умницы!

- Докажите, что третье предложение вопросительное.

- Прочитайте предложения выразительно, с интонацией.

- На вопросительное предложение запишем ответ.

- Настя, прочитай вопросительное предложение, пожалуйста.

- Спасибо.

- Запишите самостоятельно ответ на вопрос.

- Кто закончил, руки на локоток, чтобы я видела, кто закончил.

- Прочитайте, какие ответы на вопрос у вас получились.

- Умницы.

- Учащиеся работают в прописях.

- Учащиеся отвечают, что Емеля.

- Учащиеся отвечают, чтобы писать название городов, рек, имен и т.д.

- Учащиеся обводят узоры.

- Учащиеся отвечают, что повествовательное, восклицательное и вопросительное.

- Учащиеся доказывают, что 1 предложение повествовательное, потому что стоит точка в конце предложение, 2 предложение восклицательное, потому что стоит восклицательный знак на конце предложения и 3 предложение вопросительное, потому что на конце предложения стоит вопросительный знак.

- Учащиеся читают вопрос: «Леса какие?».

- Учащиеся записывают ответ на вопрос «Леса сосновые». «Леса пихтовые». «Березовые леса» и т.д.

Ф, И

Контроль

Пр.3, Пр.4

П.2, Р.1, Р.2, Р.3, К.1

Л.3

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Словесный: беседа.

- Давайте подводить итоги урока.

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Верно.

- Давайте проверим, все ли пункты плана мы выполнили?

- Отлично.

- Давайте оценим свою работу на уроке.

- Если вы считаете, что отлично справились с работой и вам было легко, поднимите зелёный карандаш.

- Если у вас были затруднения, поднимите желтый карандаш.

- Если вам было ничего не понятно и у вас ничего не получилось, поднимите красный карандаш.

- А я бы хотела оценить за активную работу, Юлю, Полину, Настю, Валю и Софьяну.

- Эти ребята подойдут ко мне после урока с дневниками и получат наклейки.

- Остальные ребята тоже неплохо работали на уроке, немного активности вам не хватило. Я уверена, что в следующий раз у вас обязательно всё получится.

- Учащиеся отвечают, что учились писать букву Е е.

- Учащиеся отвечают, что все.

- Учащиеся проводят самооценку.

Ф, И

Контроль

Л.3