Фасхутдинова Нина Николаевна
МБОУ «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №4»
Республика Бурятия
Учитель начальных классов
Урок - исследование по окружающему миру, 1 класс
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?
Цель - формирование новых знаний (представлений, понятий).
Задачи:
Образовательные:
- расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре;
- объяснить причины возникновения природных явлений;
- формировать опыт исследовательской работы;
- совершенствовать преставления о значении этих явлений для жизни человека, растений и животных;
- учить детей анализировать, делать вывод.
Развивающие:
- развивать познавательную активность, развивать память, внимание, речь;
- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- повышение учебной мотивации учащихся путём проведения на уроке опытов и использования средств ИКТ.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.
УМК «Школа России», учебник Плешакова А.А.
Базовый учебник: «Окружающий мир» А.А. Плешаков. Учебник для 1 класса начальной школы в 2-х частях
«Рабочая тетрадь А.А. Плешаков для 1 класса начальной школы в 2-х частях.
Планируемый результат | Дети должны научиться: Объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек). Должны получить возможность научиться: наблюдать за дождём и ветром; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре, использовать представленную информацию для получения новых знаний. Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.) Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. |
Основные понятия | Дождь, ветер, осадки, явления природы. |
Межпредметные связи | Литературное чтение |
Ресурсы: - основные - дополнительные | Компьютер, проектор, презентация, учебник. Карточки с заданиями, учебник Блюдце с водой, вата, свеча, веер. . |
Ход урока:
1.Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности
Учитель
-Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!
На этом уроке мы должны повторить тему прошлого урока и за каждый правильный ответ - смайлик.
2.Повторение и закрепление знаний по теме предыдущего урока.
Игра « Доскажи словечко»
*Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда).
*Солнце создаёт нам … (день).
*Звезды – это огромные пылающие … (шары).
*Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по … (размеру).
* Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в …(в созвездия).
Слайд-1
У. Вы справились с заданием.
3. Актуализация знаний.
- А о чем пойдет речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадки:
1. Он пришёл, наполнил кадки,
Поливал усердно грядки,
С шумом окна промывал,
На крыльце потанцевал,
Побродил по крыше вволю,
И ушел по лужам в поле. Что это? (Дождь.)Слайд-2
2.Без рук, без ног,
По полю скачет,
Поет да свищет,
Деревья ломает.
К земле преклоняет. А это что? (Ветер.) Слайд-3
-Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. ( О дожде и ветре.)
-Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. («Почему идёт дождь и дует ветер?») Слайд-4
-Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой. (Научимся объяснять причины возникновения дождя и ветра.) Слайд5
4.Изучение нового материала.
-Ребята, а вы знаете, откуда берётся дождь? (Из тучи.)
- А как дождик попадает в тучу? (…)
- Что такое туча? (Это темное облако.)
- Если появилась туча, то, что произойдёт? (Пойдёт дождь, гроза, песчаная буря…)
- Ребята вспомним лето. Давайте, с вами изобразим дождь. (Протяните левую руку вперёд, ладонью вверх. Начинаем стучать по ней, сначала указательным , затем двумя, тремя, четырьмя пальцами, а потом убираем по одному пальцу.)
Спасибо. У нас получился прекрасный дождь.
Объяснение новой темы
-На Земле много океанов, морей, рек, ручейков, озёр, прудов и луж. Солнце нагревает воду, что происходит с водой? (Она испаряется, становится прозрачным и невидимым паром.)
- Для того чтобы узнать « Почему идёт дождь?», проведём опыт. Будем работать в парах, вспомните правило работы в парах. Слайд-8
У вас на столе блюдце с водой, вата, бумажное полотенце.
Работа в парах: опыт №1
( Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно приподнять вату за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце. )
- Ребята, представьте, что у вас в руках маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.
-Туча, туча, что несёшь?
Отвечает туча… (дождь).
- Посмотрим об этом мультфильм«Круговорот воды в природе» Слайд-6
- Куда поднимался пар? (От земли всё выше и выше, в небо.)
- Во что превращался пар? (В маленькие капельки воды - образуяоблака.)
- На что похоже облако? (На белую вату, на сладкую сахарную вату…)
-Что там происходило с капельками? (Соединились в крупные капли и образовали тучу.)
- Давайте прочитаем слова Мудрой Черепахи, научное объяснение. Слайд-7
Дети читают.
Что такое туча? Это тёмное, густое облако. Если появились тучи – жди дождя. Капельки воды, из которых состоят тучи, тяжёлые. Они не могут долго держаться в небе и падают на землю. Вот и получается дождь.
- Черепаха оказалась права? Мы подтвердили опытом.
Но, какой бы дождь не шёл, он необходим для чего? (Для растений, животных, для пополнения рек, озер, морей, океанов.)
- Кто знает, какие реки есть в нашей местности? (… )
-Значит, для наших речек тоже нужен дождь, чтоб они у нас не высохли.
Ребята, каждый из вас не раз попадал под дождик, вспомните, какие бывают дожди? (Ливневые или проливные, мелкий, как из сита – ситничек, косой – косохлёст ) – Слайд-9
- Почему дождик бывает косым? Что заставляет его быть таким? (Ветер.)
Работа по карточкам.
(Сильный, зелёный, холодный, сырой, сладкий, тёплый, пёстрый, порывистый, слабый, широкий. )
- Какой бывает ветер? Чтобы ответить на вопрос, найдите слова, которые подойдут для описания ветра, и соедините со словом ветер. Взаимопроверка. Оцениваем. Проверка 1-2 работ. Сравниваем. Слайд-10
-Что вы слышите? (Шум ветра,…) (Звучит запись звуков ветра) Слайд-11
- Какой он? (…)
-Наш великий русский поэт А.С. Пушкин в своих произведениях ( Н\р. «Сказка о Царе Салтане») тоже обращался к ветру:
«Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море, всюду дуешь на просторе…
Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах на поднятых парусах…»
-Ребята, а что же такое ветер? (Это движение воздуха.)
- А мы можем ветер изобразить? ( ...)
- А как? ...
Сейчас мы с вами проведём опыт. На столе у вас лежит сложенная бумага, согните её пополам – получится веер.
Опыт №2
Помашите перед лицом веером. Что вы чувствуете?(Ветер.)
- Как получился ветер? (Мы заставили веером двигаться воздух)
- Значит, когда движется воздух - возникает ветер. Но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и поиграть с ним.
5. Физкультминутка. Слайд-12
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише
А деревцо всё выше, выше.
А сейчас мы узнаем, как ветер движет воздухом.
6.Продолжение работы по теме урока.
Опыт №3
Смотрите внимательно, потом будете отвечать на вопросы.
Учитель приоткрывает дверь класса и опускает к порогу зажженную свечу. Пламя свечи отклоняется внутрь комнаты, так как из коридора движется холодный воздух. Затем учитель медленно поднимает свечу кверху. Пламя отклоняется в сторону коридора. Это из классной комнаты выходит теплый воздух.
У.Ребята можно играть спичками, зажигалками? Почему?
Смотрите, из коридора движется холодный воздух, поэтому пламя свечи отклоняется внутрь комнаты. А сейчас, что происходит? Пламя отклоняется в коридор, то есть тёплый воздух поднимается и выходит. Значит, теплый воздух лёгкий.
Сделаем вывод о том, как движется воздух.
Вывод: Тёплый воздух поднимается вверх, он лёгкий. А тяжёлый, холодный воздух устремляется на его место, вниз.
- А теперь прочитаем, что об этом говорит Мудрая Черепаха.
Дети читают текст.Слайд-13
Вывод: Наша Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
-Так почему же воздух движется? ...
Ветер нужен всему живому, как свет и вода.
- Какую пользу приносит ветер? (Опыляет растения, приводит в движение механизмы, очищает города от пыли и копоти. Приносит тепло и прохладу. )
-Человек пользуется силой ветра. Ветер приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодцев или пруда, вырабатывают электричество.Слайд-14
- Ребята, а вы знаете, что ветер может быть не только другом человека. Но может быть и опасным. Расскажите, какие несчастья приносит ветер.
(Обрывает провода, срывает крыши с домов…)
- Бури, ураганы, тайфуны, смерчи, суховеи. Они сокрушают дома, топят в море корабли, губят сады, заносят песком земли, превращая их в пустыню.
Люди изучают повадки ветров и даже составляют карту ветров, по которой определяют предстоящую погоду.
Ветер всегда дует с определенной силой, он может быть сильнее или слабее. Для определения силы и направления ветра имеются приборы, с которыми вы познакомитесь на уроках физики в старших классах. Это анемометр для определения силы ветра, а это флюгер- для определения направления ветра. Слайд-15
Людям, каких профессий необходимы знания о ветре и для чего? Слайд-16
Вывод:
- О чём мы говорили на уроке? (О звёздах, солнце, дожде и ветре)
- Разделите их в группы. На какие группы можно разделить?
(Предметы и явления)
Итак, дождь и ветер – это явления природы, которые нужны для жизни растений, животных и человека.
Ветер перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей Земле. Вот такую помощь оказывает ветер. Движущей силой воды и ветра является наше солнце. Об этом будете говорить на уроках географии.
7.Рефлексия
-Вернёмся к учебной задаче урока. Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра? ...
Тест
А1. Что такое туча?
1) густое облако3) роса
2) пар 4) туман
А2. Какой дождь изображён на рисунке?
1) проливной3) ситничек
2) косой4) слепой
А3. Что такое ветер?
1) циклон3) ураган
2) движение туч4) движение воздуха
В1. Найди верное утверждение.
1) Тёплый воздух опускается вниз.
2) Тёплый воздух легче холодного.
3) Холодный воздух легче тёплого.
4) Холодный воздух давит на тёплый.
С1.Укажи названия ветров.
1) тайфун3) цунами
2) торнадо4) вулкан
Слайд- 17
- Выполните работу, оцените себя и проверьте. Поднимите
карточки. Все справились, я рада за вас.
Итог урока:
- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?
- Какие открытия вы для себя сделали?
- Оцените свои достижения на уроке с помощью знаков - смайликов, на которых ваши эмоции. Соберём своё облако ( на доске), которое превратится в тучу и затем польётся дождём на радость всем.
Домашнее задание. Творческое задание: Слайд-18.
1.Нарисовать картинку с дождиком и ветром, весёлую или грустную, чтобы ваш рисунок был с «настроением».
2.Сочинить сказку «Путешествие Капельки» по рисунку стр.37
