Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9»
Конструкт урока по теме «Религиозные праздники»
по учебнику «Основы мировых религиозных культур»
УМК «Школа России»
Составитель: Мальцева О.В.,
учитель начальных классов
Красноуфимск, 2021 г.
Тема:Религиозные праздники
Класс:4
Тип урока: открытие нового знания и способа действия
УМК:Школа России
Цель:ознакомление обучающихся с основными особенностями праздников разных религий(иудаизма, христианства, ислама, буддизма)
Задачи:
Дидактические:
1. Актуализировать знания обучающихся о религиозных ритуалах, обрядах и обычаях;
2. Познакомить с особенностями праздников, их роли в разных религиях России;
Развивающие:
1.Развитие памяти, внимания;
2.Развивать умения осуществлять поиск необходимой информации в учебнике для выполнения учебных заданий;
3. Развивать способности обучающихся к общению на основе взаимного уважения и диалога;
4. Развивать умения проводить сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи;
5. Развивать лексический запас слов.
Воспитывающие:
1.Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам
2. Воспитывать культуру поведения в школе, дома, в общественных местах, трудолюбие, самостоятельность, уважение к окружающим
3. Воспитывать бережное отношение и уважение к традициям народов России.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать представления о религиозных праздниках, поздравлениях; приобщать к духовно-нравственным ценностям своего народа;
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний, делать выводы в результате совместной работы;
Регулятивные: действовать по инструкции; принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении; развивать навык контроля и самоконтроля; производить оценку действий своей деятельности и других учащихся.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества, вступать в общение, создавать высказывание.
Личностные: нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов многонациональной России.
Технологии обучения: технология проблемного обучения, игровая.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация, практические упражнения.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Этап урока | Ход урока | Формируемые УУД |
Мотивационный этап | Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. Думаю, что поможет нам настроиться на рабочий лад это стихотворение: Подарите каждому По кусочку солнышка, Пусть добром наполнятся Души их до донышка. Мне очень хочется, чтобы атмосфера мира, добра, радости общения сохранилась в классе не только до конца урока, но и гораздо дольше. Класс делится на группы с одинаковым цветом. Образуются четыре группы. «Желтые», «Красные», «Зеленые», «Белые» (используется способ случайной группы) Дети подходят к столу учителя и берут карточки (цвет не видят, карточки перевернуты). Переворачивают карточки, узнают цвет, объединяются в группы (желтый, красный, зеленый, белый). На уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. СЛАЙД 1. | Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение правильно формулировать свои мысли |
Актуализация имеющихся знаний и способов действия | Прежде чем мы с вами приступим к изучению новой темы, нам предстоит повторить, тему прошлого урока. Перед вами карточки с вопросами, найдите правильный ответ. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1.) Дети меняются карточками с другими группами. Взаимопроверка по слайду. СЛАЙД 2. | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Постановка проблемы | На доске кластер. Посмотрите внимательно на доску. Попробуйте догадаться, какого слова не хватает? (Ответы детей) (ПРИЛОЖЕНИЕ 2). Что такое праздник? Каково лексическое значение этого слова? (Ответы детей) Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре Ожегова. СЛАЙД 3. | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают цветовую гамму художественных произведений, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Целеполагание и планирование | Давайте сформулируем тему нашего урока. (Ответы детей). Верно, праздники. Какие задачи мы поставим перед собой, что хотели бы узнать о праздниках? Ответы детей. (История возникновения праздников, какие существуют праздники в религиях, как правильно праздновать). Сегодня на уроке мы с вами ответим на них. У вас на столе листы, сейчас нужно разделить все праздники, которые вы видите в кластере, в 4 группы. Прежде чем мы начнем работать, давайте вспомним план работы в группе. СЛАЙД 4. Подумайте и запишите, как можно их разделить.(Дети работают в группе). | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, из учебника, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Открытие нового знания | Прочитайте, что вы записали в 1 группу. Каким словом можно объединить эти праздники? Какую функцию несут эти праздники? Прочитайте, что вы записали во 2 группу. Каким словом можно объединить эти праздники? Какую функцию несут эти праздники? Прочитайте, что вы записали в 3 группу. Каким словом можно объединить эти праздники? Какую функцию несут эти праздники? Прочитайте, что вы записали в 4 группу. Каким словом можно объединить эти праздники? Какую функцию несут эти праздники? Итак, у нас получилось 4 группы: государственные, религиозные, семейные, общественные (или профессиональные). Мы изучаем курс «Основы религиозных культур» о каких праздниках мы будем говорить? (религиозные праздники). | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Физ.минутка | Физкультминутка «Богатыри» (музыка «Богатырская сила» в исполнение группы С. Намина). Есть среди вас богатыри? Вправо-влево посмотри Мы сегодня вместе с вами Будем все богатырями Раз, два! Две ноги- Надеваем сапоги Три, четыре! На живот Нам кольчуга подойдет Пять, шесть! Латы здесь Семь, восемь! Шлемы носим Девять, десять! Это меч- Будем Родину беречь! Богатыри готовы в путь, Осталось лишь ряды сомкнуть. ПРИЛОЖЕНИЕ Физ.минутка | Концентрация внимания, мышления, продолжение учебного процесса |
Самостоятельная работа | Предлагаю вам сегодня побыть исследователями и, поработав в группах, представить праздники одной из известных нам религий. Сейчас каждая группа выберет себе религию, о праздниках которой будет составлять кластер и рассказывать. Вытягивают по жребию название религии, которую будут изучать в группе. (на листе написаны страницы). ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Работа с учебником. Составление кластера. ПРИЛОЖЕНИЕ 4. | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Первичное закрепление | Каждая группа представляет свою религию. Дополняю рассказ интересными фактами. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Какой смысл несут праздники традиционных религий? Ответы детей. 1.Вы рассказали о разных праздниках. Сейчас придумайте и задайте, пожалуйста, вопросы товарищам по пройденному материалу. Вопросы учащихся: 1.Перед каким праздником верующие христиане соблюдают Великий пост? 2.Какой праздник у мусульман считается главным? 3.Какой праздник, отмечается иудеями в память о даровании Моисею Богом Десяти заповедей на горе Синай? 4. В честь какого события отмечается праздник Песах? 5.Когда буддисты отмечают День рождения, просветления и ухода из земного мира Будды? 6.Когда бывает Буддийский Новый год? 7.Какого числа мусульмане отмечают День рождения Мухаммада? 8.Какой праздник, отмечают христиане 19января? 2. У вас на столах лежат карточки с названиями религиозных праздников. -разложите карточки с названиями праздников по мировым религиям (работа в группах). ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Назовите праздник по трем словосочетаниям. СЛАЙД 5 - 13 -Мы с вами в начале урока поставили цель и задачи, достигли ли мы их? Поднимите руку, кто считает, что – да. | Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителем, анализируют ее, сравнивают свою работу с работой учителя, выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения. Коммуникативные УУД: умеют слушать учителя, дают ему ответы по заданным вопросам. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принимают и сохраняют учебную задачу. |
Рефлексия деятельности | -Что нового вы для себя узнали? Много нового узнали о религиозных праздниках -Давайте оценим свою работу: Поднимите зеленый значок – я собой доволен, желтый – не совсем, красный – своей работой я не доволен. Домашнее задание. Посмотрите на экран, выберите одно из предложенных домашних заданий и запишите его в дневник. СЛАЙД 14 | Регулятивные УУД: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя и товарища, содержащую оценочный характер отзыва на уроке. Коммуникативные УУД: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |
.png)
