Тема:Умножение «круглых» чисел
Цель урока: познакомить детей с умножением круглых чисел;
закрепить умение решать задачи изученных видов;
развивать речь, мышление, внимание; навыки коллективной работы;
воспитывать уважение друг к другу
Задачи:
Образовательные
учить выполнять умножение «круглых» чисел;
совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать текстовые задачи;
учить отвечать на вопросы по прочитанному;
формировать умения оценивать свою работу.
Развивающие
развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;
совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательные
воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Методы: проблемный, наглядные, практические.
Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах, коллективная.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
-ИКТ - технология (презентация).
Оборудование:компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.
УМК «Школа России» Математика. 3 класс, в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Самоанализ урока |
I. Мотивация к учебной деятельности. | Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. - Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. 1 слайд | Выполняют движения за учителем | Регулятивные: -Организация своего рабочего места. Коммуникативные: -Умение вступать в диалог | 4 минуты На данном этапе прослушивается стихотворение с целью создания положительного настроя, формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке. |
II. Повторение пройденного материала. Устный счёт. | 1 задание - Догадайтесь, по какому правилу составлены схемы, вставьте числа в «окошки». -Как найти неизвестный компонент? 2 задание 2 слайд Поставьте знаки «+» или «–». 3 слайд 69 … 40 … 8 = 21 17 … 70 … 2 = 89 75 … 5 … 30 =40 31 … 60 … 7 = 98 | Таблица умножения. Нахождение неизвестного компонента. -,- +,+ -,- +,+ | Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. | 7 минут. В первом задании для повторения пройденного материала использовала словесные, наглядные методы с применением слайдов (презентация). Проверка знаний через фронтальный опрос. Во втором задании закрепляли вычислительные навыки в пределах 100 с помощью решения выражений. Проверка знаний через индивидуальную работу. |
IV.Актуализация знаний. | – Прочитайте числовые выражения.
– Найдите «лишнее» выражение в каждом столбце. Объясните свой выбор. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. 5 слайд -Какие цели вы могли бы поставить перед собой на сегодняшний урок? | 20 х 70 30 х 50 -Двузначные «круглые» числа складывать умеем, а умножать – не умеем. -Мы будем учиться умножать «круглых» числа. -Научиться умножать круглые числа. | Познавательные: осуществлять поиск нужной информации. Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 4 минуты. На данном этапе формулируется тема урока и ставятся цели. | ||||||||||||
V. Изучение нового материала. VI.Физкультминутка | 1. Задание 6 слайд 1. Работа в парах. Карточки с задачами раздаются парам. 1 карточка – Прочитайте задачу. В кассе кинотеатра в понедельник было продано 3 дес. билетов, а во вторник в 10 раза больше. Сколько билетов продано во вторник? – Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. 2 карточка – Прочитайте задачу. В кассе кинотеатра в понедельник было продано 30 билетов, а во вторник 10 раз больше. Сколько билетов продано во вторник? – Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. Работа в группах. (объединяются 2 пары ) Сравните 2 задачи. - Чем они похожи? Чем отличаются? - Чем отличается запись решения? -Так как же нужно умножать «круглые» числа? 2.Задание 7 слайд 2.Учащиеся выполняют умножение «круглых» чисел. (устно) 10х10 20х20 20х30 40х20 30х40 50х30 8 слайд Дружно все ребята встали, На носочки поднялись, И подняли руки ввысь, Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем. Пусть нам светит солнышко, Луч стремится вниз, Детки очень умные в классе собрались! | Запись: в понедельник – 3 дес.бил.. во вторник – ?, в 10 раза больше Решение: 3 дес. x 10 = 30 дес. (билетов) – во вторник. Ответ: 30 дес. билетов. Запись: в понедельник – 30 бил.во вторник – ?, в 10 раза больше Решение: 30 х 10 = 300 (билетов) –во вторник Ответ: 300 билетов. Умножаем круглые числа, не обращая внимания на нули, стоящие у множителей справа. К полученному произведению приписываем, справа столько нулей, сколько их стоит справа у всех множителей вместе. -дети встают из-за парт -поднимаются на носочки -руки поднимают над головой -пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками -делают круговое движение руками, опуская руки вниз -дети наклоняются, руки расслаблены - дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове | Личностные: создать условия для формирования интереса учащихся к новому учебному материалу; Регулятивные: учить учащихся принимать и сохранять учебную задачу, воспринимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учить учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей, вносить необходимые коррективы в собственные действия в сотрудничестве с одноклассниками.Коммуникативные: продолжать работу над умением учащихся строить монологическое высказывание с использованием математической терминологии, владеть диалогической формой коммуникации, строить понятные для партнера высказывания. Познавательныеучить учащихся фиксировать информацию, полученную путем наблюдений, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать выводы. | 8 минут. На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована работа в парах, групповая работа. 3 минуты. Здоровьесберегающая технология. |
VII. Первичное закрепление. | 4.Задание 9 слайд 4. Выполните умножение «круглых» чисел. Запишите выражения и результаты в тетради. 700 • 30 = ... 8 • 800 = ... 50 • 900 = ... 90 • 900 = ... 600 • 40 = ... 300 • 80 = ... – Почему при умножении «круглых» чисел получается «круглое» число? 5.Задание 5. Индивидуальная работа. Игра «Арифметическое лото». Ребята, а теперь поиграем в игру и проверим, как вы усвоили новую тему. У вас на партах у каждого карточка с числами. Я показываю пример, а вы закрашиваете ответ зелёным карандашом. 60х30 210х40 800х20 160х600 300х500 3100х30 40х20 150х20 | Задание списывают с доски. Зелёным карандашом закрашивают в таблице ответы. Меняются тетрадями для взаимопроверки в парах. | Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Личностные: создать условия для формирования интереса учащихся к новому учебному материалу; Регулятивные: учить учащихся принимать и сохранять учебную задачу, воспринимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учить учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей, вносить необходимые коррективы в собственные действия в сотрудничестве с одноклассниками. | 7 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление. По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока. |
VIII. Закрепление . | Работа в учебниках. -Выберите из трёх заданий то задание, которое вы сможете решить. | Задание из учебника решают самостоятельно. | Регулятивные: учить учащихся принимать и сохранять учебную задачу, воспринимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учить учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей, | 4 минуты. На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована самостоятельная работа и самопроверка. |
IX. Рефлексия. | 10 слайд Карточка с заданием «Продолжить фразу»: Мне было интересно… Мы сегодня разобрались… Я сегодня понял, что… Мне было трудно… Завтра я хочу на уроке… | учащиеся договаривают фразу. | Регулятивные: -оценивать свою работу. | 3 минуты. Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность. |
X. Итог урока. | Что для себя каждый взял из этого урока? Чему научились? Спасибо за урок! Молодцы! | 2минуты. Время отведённое на все этапы урока, было соблюдено. Все поставленные мною цели урока удалось реализовать: формировались у учащихся новые понятия и закреплялось изученное раннее. |
