Формирование мотивации на занятиях дополнительного образования
Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности можно назвать одной из центральных задач системы дополнительного образования. Проблема формирования мотивации учебно-познавательной деятельности лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения.
Мотивация — это побуждения, вызывающие активность организма и стимулирующие к действиям. Она играет важную роль в воспитании личностных качеств учащихся, формировании их познавательных интересов и творческой активности, оказывает большое влияние на успешность учебного процесса.
Для формирования у обучающихся положительной мотивации к обучению педагог должен создать на занятии особые условия, такие как: позитивные межличностные отношения в коллективе, увлеченность обучающихся творческим занятием, доброжелательный стиль общения в сочетании с требовательностью, учет способностей и возможностей каждого ребенка.
Повышению мотивации также способствуют такие факторы как создание эмоционально-положительной, творческой атмосферы на занятиях, реализация целостного подхода к развитию учащихся, создание условий для гармоничного творческого развития учащихся.
На занятиях объединения художественной направленности педагог может использовать специальные педагогические приемы, способствующие формированию у детей положительной мотивации к обучению:
- Прием «Мозговой штурм». Обучающимся демонстрируются инструменты и материалы для предстоящего занятия, а они должны догадаться в какой технике рукоделия и какую работу предстоит сделать на занятии.
- Прием «Интересная беседа». Педагог после объявления темы занятия предлагает обучающимся подумать над вопросами, тем самым повысив интерес детей к творческому процессу. Например, на занятии на тему «Зимующие птицы» можно порассуждать над вопросами «Почему не все птицы улетают?», «Как птицы узнают, когда и куда лететь?», «Какова скорость полета синиц», «Почему у синиц брюшко желтое, а у снегиря – красное?» и другие.
- Прием «Встань на место». Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как необычное. Например, тема занятия «Вязание снеговика». Обучающимся предлагается пофантазировать каково это быть снеговиком, что он видит, как себя ощущает, как бы он хотел выглядеть.
- Прием «Своя опора». Обучающийся составляет свою схему выполнения работы на предложенную тему.
-Прием «Идеальное задание». Педагог не дает никакого определенного задания, а обучающиеся сами придумывают себе задание и выполняют его, проявляя фантазию и самостоятельность.
Перечисленные выше приемы формирования мотивации обучающихся побуждают все виды познавательных мотивов, вызывают разного рода положительные эмоции, создают атмосферу непринужденности и раскованности обучающихся на занятиях, активизируют процессы целеполагания.
Таким образом, целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм, методов и приёмов развития мотивации у обучающихся укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к творчеству.
