Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №27»г. Сыктывкара
Проект «Маленькие исследователи»
для детей младшей группы
Автор-составитель:
Воспитатель Киликевич О.В.
Сыктывкар, 2021-2022гг.
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал».
Введение:
Детство - особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками и т.д., что позволяет ему стать первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.
Актуальность:
Среди педагогических технологий, которые используются в работе с детьми дошкольного возраста, выделяют технологию исследовательской деятельности.
В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) говорится, что работа воспитателя должна быть направлена на формирование у детей познавательной активности и исследовательских навыков. Современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает в них стремление к поиску новой информации разнообразными методами. Педагог зарождает в ребёнке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощряет любознательность. Познавательно-исследовательская деятельность проявляется и в самостоятельных занятиях, сопровождающих игровую активность, в ходе которых формируются первоначальные исследовательские умения детей, включая дошкольников в активную познавательную деятельность, в частности, исследовательскую, через интеграцию образовательных областей. Она направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей через занимательные опыты и эксперименты.
В возрасте 3-х лет дети еще не могут оперировать знаниями в вербальной форме, без опоры на наглядность, поэтому они в подавляющем большинстве случаев не понимают объяснений взрослого и стремятся установить все связи самостоятельно, через опыты и эксперименты. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. Отсюда для детей данного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Но возникает проблема как не только научить ребёнка усваивать и накапливать получаемый в готовом виде информацию, но и развить его способность и желание самостоятельного познания. Поэтому нами был разработан проект «Маленькие исследователи», который направлен на развитие у детей познавательной активности.
Сроки реализации: сентябрь 2021г – май 2022г
Вид проекта:информационно-исследовательский,творческий.
По продолжительности: долгосрочный. По содержанию: интегративный. Участники проекта: воспитатели группы, дети младшей группы, родители. Цель проекта:Развитие у детей познавательной активностичерез поисково-познавательную деятельность.
Задачи проекта:
Для детей:
.
Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира во всех их взаимосвязях.
Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками.
Для родителей:
Заинтересовать родителей (законных представителей) актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта.
Познакомить с особенностями организации познавательно - исследовательской деятельности детей в младшем дошкольном возрасте, через изучение литературы по данной проблеме, оформление стендовых консультаций, проведения тематических мероприятий.
Привлечь родителей (законных представителей) принять непосредственное участие в совместной практической деятельности с детьми и участие в других запланированных мероприятиях, тем самым сблизить интересы детей и родителей (законных представителей).
Соединять усилия родителей (законных представителей) и педагогического коллектива для полноценного и всестороннего развития детей.
Для педагогов:
повышение знаний по вопросам развития поисково-познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста;
оснащение предметно – развивающей образовательной среды пособиями, методическими разработками по развитию познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста.
Продукт проекта:
Пополнение исследовательского уголка в группе.
Картотека опытов и экспериментов для детей младшего дошкольного возраста.
Фото-коллаж для родителей.
Огород на окне.
Основой организации работы с детьми является следующая системапринципов:
Принцип научности:
• предполагает подкрепление всех средств познания научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
• соответствие содержания работы основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
• возможность реализации в практике дошкольного образования.
Принцип целостности:
• основывается на комплексном принципе построения непрерывности процесса в поисково-исследовательской деятельности;
• предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагогов, детей и родителей.
Принцип систематичности и последовательности:
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, развивая поисково-исследовательскую деятельность дошкольников;
• предполагает повторяемость тем во всех возрастных группах и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития;
• формирует у детей динамические стереотипы в результате многократных повторений.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания:
• обеспечивает гуманный подход к целостному развитию личности ребенка-дошкольника и готовности к дальнейшему ее развитию;
• обеспечивает психологическую защищенность ребенка, эмоциональный комфорт.
• создает условия для самореализации с опорой на индивидуальные особенности ребенка.
Принцип доступности:
• предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми;
• предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослых и детей , самостоятельной деятельности воспитанников;
Принцип активного обучения:
• предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач;
• обеспечивает использование активных форм и методов обучения дошкольников, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы, творчества.
Принцип креативности:
• предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Принцип результативности:
• предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме, независимо от уровня интеллектуального развития детей.
Условия:
использование принципа интеграции образовательных областей;
обогащение предметно-развивающей среды в группе;
общение с детьми на основе субъект - субъектных отношений: педагог - ребёнок - ребёнок;
усовершенствование системы взаимодействия и сотрудничества с семьей воспитанника;
необходимо соблюдать правила выбора темы:
— быть интересной ребенку;
— быть доступной для изучения;
— должна принести реальную пользу участникам исследования;
— быть оригинальной;
— в ней необходим элемент неожиданности, необычности;
— чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Формы работы с детьми:
Коллективная. ООД направленная на развитие исследовательской деятельности, проводится в групповой форме при соблюдении принципов:
доступности (каждый воспитанник участвует в процессе исследования),
структурности (ООД состоит из постановки проблемы, основной части и подведения итогов),
непродолжительности (следует избегать переутомляемости, вводить в ход занятия игровые элементы и физические упражнения).
Подгрупповая. Исследовательская работа осуществляется в подгруппах, когда выводы предполагаются после сравнительного анализа нескольких результатов исследования (в какой почве дадут всходы семена — в пресной или солёной, например).
Индивидуальная. Воспитатель организует задания по развитию исследовательской деятельности в индивидуальном порядке, если уровень знаний и умений отстаёт от общего в группе (ребёнок переведён из младшей группы или не посещал детский сад ранее), если возможно развить стихийно возникший интерес к изучению чего-либо.
Методы: Традиционные методы, которые прошли проверку временем и широко применяются:
• наглядные (наблюдения, иллюстрации, просмотр видео презентаций об изучаемых явлениях и др.).
• словесные (беседы, чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов).
• практические методы (игры-опыты, игры-эксперименты, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с элементами экспериментирования, настольно-печатные игры.
Инновационные методы:
проектная деятельность. Этот вид работы подразумевает совместную исследовательскую активность детей и педагога и, как вариант, родителей. В достижении познавательной цели проекта задействуются не только мыслительные способности ребёнка, но и творческие навыки. Педагог побуждает к самостоятельному построению хода наблюдений и опытов, лишь при необходимости направляет действия воспитанника.
использование инновационных технологий воспитания и обучения дошкольников. В процессе экспериментирования применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников.
Формы организации исследовательской деятельности:
эксперименты (опыты);
постановка и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
игры - эксперименты;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
просмотр фильмов, презентаций, мультфильмов;
продуктивная деятельность.
Формы работы с родителями (законными представителями):
устный опрос, индивидуальные беседы;
анкетирование;
мастер – класс;
проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы);
родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары;
наглядные виды работы: информационные стенды для родителей (законных представителей), папки-передвижки, литературы;
совместные с родителями (законными представителями) праздники, досуги.
Работа с педагогами
месяц | мероприятие | тема |
ноябрь | Выступление на семинаре | «Познавательно – исследовательская деятельность в ДОУ по ФГОС» |
декабрь | ООД для педагогов | «Волшебное мыло» |
март | СОД для педагогов | Игровые технологии в процессе детского экспериментирования. |
май | Выступление на педсовете. | Презентация о проделанной работе по теме проекта на итоговом педсовете. |
Ожидаемые результаты:
Для детей:
сформированы представления:
- о материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).
- о природных явлениях ( снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес, притяжение).
- о мире растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов).
- о предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).
В процессе экспериментирования словарь детей пополнился словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый и прочее).
Благодаря проведению опытов у детей развился познавательный интерес, способность сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, они учатся делать выводы, высказывать суждения, формируются основы научного мировоззрения, а это положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, на развитие его творческих способностей.
Для родителей (законных представителей):
формирование у родителей (законных представителей) интереса к вопросу развития познавательно – исследовательской деятельности детей;
активное участие родителей в пополнении атрибутами и материалами исследовательского уголка в группе;
установлению партнерских отношений родителей (законных представителей) и педагогов в вопросах воспитания, обучения и развития детей.
Для педагогов:
повышение знаний поразвитию поисково-познавательной деятельности детей через занимательные опыты и эксперименты;
сплочение родителей, детей и педагогов по вопросам познавательного развития;
оснащение предметно – развивающей образовательной среды дидактическими играми, пособиями, методическими разработками по развитию познавательных способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Возможные риски проекта и предупреждение рисков:
Возможные риски проекта | Предупреждение рисков |
Низкая заинтересованность родителей в реализации задач проекта | Индивидуальная работа с родителями, привлечение к проведению мероприятий. |
Недостаточные знания детей для проведения конкретных мероприятий | Предварительная подготовка детей воспитателями в ходе бесед и, по возможности, родителями в домашних условиях. |
Нехватка методических материалов | Самостоятельная разработка методических материалов |
Этапы осуществления проекта
Этапы | Мероприятия |
I Подготовительный | Предварительное изучение психологической и педагогической литературы, интернет – ресурсов по теме. Подбор картотеки, образовательных ситуаций. Планирование мероприятий по реализации проекта. Создание методических разработок, важных для реализации проекта. |
II Основной | Реализация проекта |
III Заключительный | Презентация по реализации проекта Анализ проделанной работы |
В данном проекте предполагается интеграция следующих образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Он дает возможность ребенку систематизировать полученные знания, развивать познавательную активность, что позволит ему успешно адаптироваться к жизненным ситуациям.
Список литературы:
В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
П а в л о в а Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.
Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.
Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2014 (методическое пособие).
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.
Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно - экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1997.
Вернадский В.И. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 1980.
Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры/сост. Нищева Н.В. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
Экспериментальная деятельность в ДОУ.- М.: ТЦ СФЕРА, 2012.
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Нищева Н.В. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Волгоград, 3-е издание, 2012 г.
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3–4 года)
Интернет – ресурсы
http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования.
http://detsad-kitty.ru/ ДЕТ сад.
http://www.maam.ru/ МААМ.ру
http://dohcolonoc.ru/ Дошкольник.
http://pochemu4ka.ru/ Почемучка - детский развивающий портал.
Приложение 1
Перспективный план взаимодействия с детьми
Месяц | Тематика недели Задачи | Форма/Тема |
Сентябрь | Мой любимый детский сад. Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса. Развитие наблюдательности, умение сравнивать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Опыт «Вода льется из крана» Экскурсия по участку детского сада«Наш сквер» - рассмотреть осенние деревья П/И«Солнышко и дождик» |
Что нас окружает. Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми исверстниками. | Опыт«Увидим песчинки» СОД «Изготовление куличиков» - сравнить свойства сухого и мокрого песка Игровая ситуация«Секретики в песке» | |
Правила безопасности Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Веселые человечки играют» СОД «Нарисуем свой портрет» | |
Дары осени Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД«Красящие вещества ягод» П\И «Шишки» Загадки |
Наши добрые дела Познание разнообразных объектов окружающего мира и явлений во всех их взаимосвязях.Развитие познавательного интереса.Развитие наблюдательности, умение анализировать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД«Как вода гулять отправилась» Опыт «Как листики летают по ветру» Д/И «Чудесный мешочек» | |
Октябрь | Природа нашего края. Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ОпытСвойства воды Игровая ситуация «Кораблики» Пальчиковая гимнастика «Листопад» |
Домашние животные и птицы. Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Краткосрочный проект по теме недели. | |
Дикие животные и птицы. Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Краткосрочный проект по теме недели. | |
Неделя здоровья Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей. Развитие наблюдательности, умение анализировать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД «Наши помощники-органы чувств» П\И «Мой веселый звонкий мяч» Пальчиковыеигры «Упражнение с пробками» | |
Ноябрь | «Мой город, моя страна, моя планета» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение, анализировать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Растворимость веществ в воде» Эксперимент «Бумажные полоски» Загадки |
«Неделя осторожного пешехода» Познание разнообразныхобъектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей. Развитие наблюдательности. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД «Разноцветная вода» Опыт«Что звучит?» Чтение «Сказка о камешке» |
«Моя семья» Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развивать умение анализировать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД «Как вытолкнуть воду?» ООД «Рисовальнички» Опыт «Что легче, что тяжелее?» | |
«Здравствуй, Зимушка – зима» Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение анализировать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД«Что в пакете?» Игры с соломинкой Игры с султанчиками ОпытВетер по морю гуляет Пальчиковая гимнастика «Снежинки» | |
Декабрь | «Такие разные предметы» (одежда, обувь) Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД «Ткань, ее качества и свойства» Загадки |
Такие разные предметы» (мебель, бытовая техника) Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД «Древесина, ее качества и свойства» Ситуативная Игра «Пейте куклы вкусный сок» Д/И «Кому, что нужно для работы» | |
«Такие разные предметы» (транспорт) Познание разнообразных объектов окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Эксперимент «Волшебная рукавичка» Опыт «Волшебный театр» Д/И «Чудесный мешочек» | |
«Новогодний калейдоскоп» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования; Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Опыт«Надувание мыльных пузырей» Опыт«Пар – это тоже вода» Проблемная ситуация «Почему кораблики не плывут» | |
Январь | «Рождественские встречи» Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Эксперимент«Тает льдинка. Разноцветные сосульки» Д/И«Времена года» |
Неделя здоровья Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД «Волшебное мыло» СОД – расширять знания об органах чувств, их назначением | |
«Птицы и животные нашего края» Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Краткосрочный проект по теме недели.
| |
Февраль | Мир игр Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Эксперимент«Мы — фокусники» ООД «Снег и его свойства» |
«Народная игрушка» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования; Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД«Волшебная кисточка» Опыт «Горячо-холодно» Чтение«Как вода гулять отправилась» | |
«Неделя книги» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Бумага, ее качества и свойства» СОД «Рвем бумагу» Игровая ситуация «Снежный городок» | |
«Мир профессий» Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Аппликация «Бумажные комочки» П/И «Что спрятано?» | |
Март | «Весна к нам в окошко стучится» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД (часть ООД) «Рисовальнички» Стихи П/И «Солнышко и дождик», «Пузырь» |
«Мамин день» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Д/И «Музыка или шум?», «Чудесный мешочек» П\И «Солнышко и дождик» | |
«Сказка за сказкой» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Сравнение песка, почвы и глины» Проблемная ситуация «Тропинки» | |
«Комнатные растения» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Опыт«Ветка в вазе» Д/И «Найди пару» Пальчиковая гимнастика | |
Апрель | «Весенние мотивы» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Наш огород» Д/И«Чудесный мешочек» П/И «Шишки» |
«Тайны космоса» Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД «Солнечный зайчик» СОД «Что в коробке?» Пальчиковая гимнастика | |
«Такие разные предметы» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Резина, его качества и свойства» СОД «Легкий – тяжелый» Загадки | |
«Безопасность на воде» Познание разнообразных объектов окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | ООД«Откуда берется вода?» Эксперимент «Разные ножки топают по дорожке» Загадки |
Май | «Помним и гордимся» Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД «Посадка лука» Эксперимент «Тень», «Цветные стекляшки» П\И «Пузырь» |
Семь «Я» Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира.Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования.Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД«Что звучит» Пальчиковая гимнастика «Что делать после дождика» Стихи | |
«Мир насекомых» Познание разнообразных объектов и явлений окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать.Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | Краткосрочный проект по теме недели. | |
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Познание разнообразных объектов окружающего мира во всех их взаимосвязях. Развитие познавательного интереса и активности детей в процессе экспериментирования. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитывать доброжелательность, коммуникативные навыки в общении со взрослыми и сверстниками. | СОД «Твердые – жидкие» Загадки П\И «Солнышко и дождик» Эксперимент«Солнечные зайчики» |
Приложение 2
Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями)
МЕСЯЦ | ТЕМА, ФОРМА | ЦЕЛЬ |
Сентябрь | Анкетирование«Детское экспериментирование в семье» | Привлечение внимания родителей к теме проекта. |
«Книжный навигатор» | Выставка художественной и научно-познавательной литературы по познавательному развитию | |
Октябрь | Папка-передвижка «Уголок по экспериментированию» | Привлечение родителей к сбору материала в уголок экспериментирования группы. |
Рекомендации | Дать рекомендации родителям по организации познавательно – исследовательской деятельности. | |
Ноябрь | Консультация «Детское экспериментирование» | Повышение уровня знаний родителей по теме проекта. |
Декабрь | Мастер – класс «Играем-развиваем» | Обучение родителей игровым приемам с детьми младшего возраста. |
Январь | «Экспериментируем играя» | Расширить знания родителей о значении экспериментирования в развитии детей младшего возраста. |
Февраль | Выставка детских фотографий «Маленькие исследователи» | Привлечение внимания родителей к теме проекта. |
Консультация «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию» | Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации деятельности дошкольников в условиях семьи | |
Март | Советы воспитателя «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома» | Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации экспериментальной деятельности дошкольников в условиях семьи. |
День открытых дверей | Вовлечь родителей в образовательный процесс группы. | |
Апрель | Акция «Юные огородники» | Привлечь родителей к подготовке огорода на окне; дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в деле, организовать подбор семян, почвы для высадки. |
Май | Фото - коллаж | Итоги проекта |
Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментиров ать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками и т.д., что позволяет ему стать первооткрывател ем, исследователем того мира, который его окружает. Познавательно-и сследовательска я деятельность проявляется и в самостоятельных занятиях, сопровождающих игровую активность, в ходе которых формируются первоначальные исследовательск ие умения детей, включая дошкольников в активную познавательную деятельность, в частности, исследовательск ую, через интеграцию образовательных областей. Она направлена на развитие поисково-познав ательной деятельности детей через занимательные опыты и эксперименты.Сп асибо автору за работу.