Реализация инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО.
Выполнила: воспитатель МБДОУ д/с №84 «Искорка»
Прудецкая Мария Федоровна
На современном этапе, в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и профессионального стандарта педагога, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно - методического обеспечения нового поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей.
Актуальность темы обусловлена тем, что весомой частью государственной образовательной политики в России является модернизация системы дошкольного образования на основе принципов демократизации, гуманизации, индивидуализации педагогического процесса. Поэтому, одной из задач обеспечения обновления содержания и качества дошкольного образования является перевод системы дошкольного образования в режим инновационного развития, трансформации научных идей, современных инновационных технологий в практику, обеспечение инновационной деятельности дошкольных образовательных организациях.
Улучшение образовательного процесса в соответствии с ФГОС ведет по цепной реакции к улучшению профессиональной компетентности современного педагога, работающего в ДОО. Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к саморазвитию. Основными критериями саморазвития воспитателей ДОО являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности, творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.
Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными технологиями в образовательном процессе понимается создание нового, ранее не существующего компонента.
Цель использования инноваций - создание условий для личностно-ориентированной образовательной среды в ДОО, позволяющей формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.
Задачи:
- воспитывать социально - личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески;
- развивать инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению;
- стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;
- научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышение уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.
Инновационная деятельность - комплексный целенаправленный процесс создания, использования и распространения новшества, целью которого является удовлетворение потребностей и интересов людей новыми средствами, что ведет к качественным изменениям системы. Она включает в себя следующие инновации:
- взаимодействие всех участников образовательного процесса;
-условия материально-технического, информационного, программно-методического, кадрового, социально-психологического обеспечения;
-достижение более эффективных результатов деятельности.
Использование в работе инновационных технологий невозможно без творчества. Для педагога, который научился работать на технологическом уровне, когнитивный процесс в его развивающемся состоянии всегда будет основным ориентиром.
Большую роль в инновационной деятельности отводится работе с воспитанниками.
Для реализации инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО, наш детский сад №84 «Искорка», входит состав трех сетевых инновационных объединений:
СИО «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста «За солнцем – символом добра».
Патриотизм как качественная характеристика социума - часть общественного сознания, проявляющаяся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, системе основополагающих ценностей.
Патриотизм как качество личности важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Патриотизм проявляется в поступках человека.
Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты.
Зарождаясь из любви к малой родине, патриотизм поднимается до общегосударственного самосознания, до любви к своему отечеству.
СИО «Формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста в процессе деятельности отряда ЮПИД в дошкольных образовательных учреждениях».
Целями этой программы являются: интеграция деятельности педагогических коллективов, родителей, социума, детей в обеспечении безопасности дорожного движения; обеспечение преемственности в работе с детьми. Программа может реализовываться как на специально организованных занятиях (курс ОБЖ, цикл занятий познавательного развития, развитие речи, РЭМП и др.), так и в повседневной деятельности детей (игры, прогулки, экскурсии и т.п.). Содержание программы составляет: примерное тематическое планирование по всем возрастным группам, где воспитатель может выбрать тему по изучению Правил дорожного движения и реализовать её через занятие, целевую прогулку или через свободную деятельность.
СИО «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста в условиях современной цифровой образовательной среды».
Цель: развитие логического мышления дошкольников путем целенаправленного включения информационно-компьютерных технологий в специально-организованную и непосредственную образовательную деятельность.
Основные задачи:
Развитие основных операций мышления, всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и мелкой моторики за счет повышения уровня наглядности;
Совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие точности движений руки, познавательной деятельности, повышение качества обучения и работоспособности детей;
Воспитание творческой, активной, мыслящей личности.
Я вхожу в состав творческой группы СИО «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста в условиях современной цифровой образовательной среды».
В начале учебного года был составлен план работы по использованию информационно-компьютерных технологий и интерактивного оборудования (использование интерактивной панели «Колибри», программное обеспечение «Сова») в воспитательно-образовательном процессе на 2020-2021 учебный год.
В течение года запланирована работа проводилась с утвержденным планом:
разработка системы организации консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов, родителей и законных представителей;
систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса;
использование информационных технологий во всех сферах образовательной деятельности;
формирование банка дидактических и методических материалов по использованию информационных образовательных технологий и интерактивного оборудования;
участие педагогов и воспитанников в конкурсах, конференциях, форумах, размещённых в сети интернет.
Работа творческой группы:
Совместная разработка интерактивных игр по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста на панели «Колибри» в программном обеспечении «Сова»
Оказание помощи педагогам в обучении созданию и апробация интерактивных игр
Подготовка к участию в мастер-классе на тему: «Использование интерактивных игр в НОД»
В процессе реализации плана работы сделаны следующие выводы:
Игры и упражнения на развитие логического мышления являются средством достижения заявленной цели программы.
Чтобы приучить ребенка к умственному труду необходимо сделать его интересным, занимательным.
Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых на особом месте стоит дидактическая интерактивная игра, содержащая в себе наибольшие возможности для развития умственной деятельности детей, для развития самостоятельности и активности их мышления.
В игровой форме сам процесс мышления протекает быстрее, активнее, т.к. игра – вид деятельности, присущий этому возрасту. В игре ребенок преодолевает трудности умственной работы легко, не замечая, что его учат.
Роль игры – научить ребенка выполнять поставленную перед ним задачу, действовать по правилам, стремиться к результату, играть самостоятельно или со сверстниками.
С педагогами:
Консультация для педагогов «Знакомство с организацией работы по использованию ИКТ-технологии в педагогическом процессе».
Консультация для воспитателей групп старшего дошкольного возраста «Особенности организации и методика проведения НОД с использованием интерактивных игр»
Обучение педагогов, созданию и апробация интерактивных игр на панели «Колибри» в программном обеспечении «Сова»
Формирование и накопление банка интерактивных игр и пособий по развитию логического мышления детей дошкольного возраста, дидактических и методических материалов.
Формы организации детской деятельности:
Логико-математические игры.
Интегрированные игровые занятия.
Совместная деятельность педагога и детей.
Самостоятельная игровая деятельность.
Городской дистанционный конкурс рисунков детей старшего дошкольного возраста, выполненных в программе Paint на тему «Моя любимая игрушка»
Республиканская интерактивная литературно-познавательная олимпиада «Веселый день с Агнией Барто», посвященный к 115-летию со дня рождения советской поэтессы Агнии Барто
Окружной онлайн-турнир по русским шашкам «Шашечная семья» среди воспитанников ДОУ и их родителями
Окружной онлайн турнир по «Русским шашкам» среди воспитанников ДОУ
I Всероссийская Олимпиада по математике «Магия Цифр».
Формы организации работы с родителями.
В условиях пандемии COVID-19 жить и работать всем приходилось по-новому. Всех участников образовательного процесса - родителей и детей, педагогов и специалистов ДОУ, коснулись эти изменения и каждый из нас был вынужден приспосабливаться и находить возможности поддерживать привычный ритм жизни. У многих родителей на повестке дня появлялся вопрос – чем занять ребенка дома в период карантина? Педагоги помогали родителям проявить себя осознанными, внимательными и понимающими, стать для детей источником вдохновения на новые, интересные дела, партнером, союзником, другом в их детском мире. Получать эмоции радости от совместного проживания текущей ситуации. Специально для родителей, на сайте детского сада detsad84.yaguo.ru, в Instagram.com, в группах WhatsApр педагоги и специалисты решили объединиться и разработали план мероприятий. Все мероприятия были объединены в марафон, который длился 2 месяца. Ежедневно дети совместно с родителями и нашими педагогами могли выполнять различные задания.
Индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
Демонстрация проведения игры в zoom конференции, проводили родительские собрания;
Совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
Организация «Домашней игротеки»;
Анкетирование родителей «Развитие логического мышления у дошкольников»
Разъяснительная и образовательная работа.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - интерактивному развивающему обучению.
Обучение дошкольников создаст условия для развития у детей активности, самостоятельности, творческого мышления, креативности, высокого интеллекта. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.
Список использованной литературы.
Положение СИО «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста «За солнцем – символом добра».
Положение СИО «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста в условиях современной цифровой образовательной среды».
Положение СИО «Формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста в процессе деятельности отряда ЮПИД в дошкольных образовательных учреждениях».
Кудина Я. В. Инновационные технологии, применяемые в ДОУ.
Мазурчук Н. И. Инновационные образовательные теории и технологии.
Назарова Т. С. Педагогические технологии: новый этап эволюции.
Назарова Т.С. Педагогика. 2007
