МКОУ «Арахкентская СОШ»
Открытый урок по литературному чтению
на тему: И. Никитин «Русь»
Подготовила: учитель начальных классов Магомедова П.А.
Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»
Задачи:
Образовательные:
Формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике
Познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.
Воспитательные:
Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой.
Способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.
Развивающие:
Способствовать развитию у учащихся навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.
Способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.
Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку.
Организационная структура урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности
1.Орг. момент
2.Актуализация знаний
( Звучит песня « Россия! Русь!»).
- Какие чувства вы испытали, слушая эту песню. (Гордость, восхищение )
- О чём и о ком эта песня? ( О Родине, о защитниках нашей родины, об истории нашей Родины и т.д.)
- Какие слова схожие по значению прозвучали в этой песне? ( Слайд 1)Русь, Россия, Отечество, Отчизна, Держава) .
- Как они называются? (синонимы).
- С чем ассоциируются у вас эти слова? (богатыри, Александр Невский, Дмитрий Донской, мать, отец, русский народ, берёзка, родной дом, голубое небо, защитники, патриоты, красивая природа …
- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
- Сформулируйте тему урока ( на уроке будем говорить о Родине)
II. Проверка домашнего
задания.
1. Выразительное чтение стихотворения наизусть
– Мы продолжаем работать по теме раздела «О нашей
Родине».
– Что вы представляете, когда произносите слово Родина?
– Вы подготовили выразительное чтение стихотворения
Ф. Савинова «Родина». Кто выучил его наизусть?
Рассуждают.
Читают стихотворение выразительно, наизусть. Вместе с учителем оценивают чтение
Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя.
Формулируют ответы
на вопросы.
Осуществляют логические действия.
Владеют навыками
самооценки, самоанализа
III. Актуализация знаний.
1. Работа
по карточкам
– Вспомните, кто автор следующих строк.
– Кто автор данных строк?
Карточки читают учащиеся
(см. ресурсный материал).
– Иван Саввич Никитин
Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.
Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя
2. Сообщение о И. Никитине
См. ресурсный материал
Внимательно слушают
4. Первичное восприятиестихотворения.
- Сейчас я буду читать это стихотворение, а вы внимательно слушая меня, постарайтесь
1. Определить характер стихосложения
2. Оценить прогноз по содержанию стихотворения
5. Беседа после чтения
-Понравилось вам стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями.
-Какие чувства вы испытали?
- Ваш прогноз подтвердился?
- По характеру стихосложения, что напоминает это стихотворение?
(Оно напоминает фольклорное произведение,
народную песню,
оно простое, но звучное, чёткое, строгое.
Это необыкновенное стихотворение очень легко читается)
Физкультминутка
Мы похлопаем в ладоши
Сильнее, веселее.
Наши ножки постучали
Дружнее и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки, поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились
Выполняют физкультминутку
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
V. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя
«Когда читаешь «Русь», особенно вслух, обжигает душу ощущение кровной связи с каждой частичкой того великого целого, что зовётся Россией. Удивительно, как сумел начинающий поэт столь вдохновенно пропеть гимн отчей земле!» – писал критик Олег Ласунский.
– Попробуем и мы с вами научиться выразительно читать это произведение, чтобы в нашем чтении слышался гимн родной земле
2. Первичное восприятие
– Внимательно послушайте стихотворение. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал его. Какие чувства возникли у вас? (Читает.)
– Подумайте, почему это стихотворение принесло И. Никитину славу?
Рассуждают
3. Словарная работа
– Понравилось ли вам стихотворение? Какие слова и выражения вам были непонятны?
Шатер – высокая крыша.
Державная – государственная.
Нива – засеянное поле.
Брань – война, битва.
Мгла – непрозрачный воздух.
– Как вы понимаете фразу: «Широко… по лицу земли… развернулася»?
– Почему автор называет Русь могучей?
– Как, по-вашему, автор относится к Родине? Какие чувства испытывает, когда говорит о ней?
– Как нужно читать это стихотворение? Совет вы найдете на с. 7 учебника
– Он восхищается богатством земли и просторами Руси, гордится своей Родиной, ее героическим народом
4. Чтение
стихотворения обучаю-щимися
Самостоятельно читают стихотворение
Физкультминутка
Гимнастика для глаз
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в 1000 раз!
Выполняют физкультминутку
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
5. Вторичное чтение
и анализ.
1) 1-я часть
– Прочитайте по цепочке и подумайте, сколько картин к стихотворению вы бы нарисовали?
– Что напоминает это произведение по характеру стихосложения?
– Почему так напевно и торжественно звучит это стихотворение, по звучанию похожее на протяжную песню?
– Чтобы убедиться в том, что стихотворение написано былинным стихом, соединим в любой строфе две строки попарно и поставим ударение.
Например: Мурава лугов ковром стелется.
Виноград в садах наливается.
– На какой слог от начала строки падает ударение?
– На какой слог от конца строки падает ударение?
– Почему, для того чтобы воспеть Русь, поэт выбирает былинный стих?
Былины воспевают богатырей – защитников страны. Могучую, как богатырь, страну поэт хочет восславить стихами, подобными народным. Родина – это не только степи, горы. Родина – это народ. И о народе Никитин хочет рассказать, используя приемы, присущие народной поэзии. На эти приемы мы обязательно обратим внимание.
– Начиная с четвертого четверостишия, выделите устойчивые, характерные для фольклора эпитеты вместе с определяемыми словами.
Обычно мы ставим прилагательные перед определяемым словом, например: сильная рука, высокий человек, длинная дорога. Но в фольклорных произведениях чаще бывает наоборот. В былинах, например, говорится так: сила богатырская, поле чистое… Такой прием называется инверсия – не-обычный порядок слов в строке, предложении для выделения наиболее важных слов. Сказителям так было удобнее, потому что они знали: в строке, которая заканчивается прилагательным, ударение обязательно будет на третьем слоге от конца. Это помогало им удерживать заданный ритм.
– Как удается И. Никитину описать бескрайние просторы
Руси?
– Где «горами лед ходит по морю»? Как мы называем эти ледяные горы?
– О какой непроглядной тьме говорит поэт и что он называет «пожаром небес»?
– Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после южных просторов рисует картины суровой Арктики. Завершает эту часть стихотворения его обращение к Родине.
– Какими словами автор подчеркивает величие Руси?
– Как можно озаглавить 1-ю часть?
Самостоятельно читают стихотворение.
– Народную песню.
– Оно написано былинным стихом.
- О каких победах Руси напоминает поэт?
1.Нашествие татаро-монгольского ига - 8 сентября 1380 года на Куликовом поле во главе с Дмитрием Донским русские войска одержали победу над войском ордынцев. Это был важный шаг к освобождению Руси.
2.Война с Польшей - В борьбе с иностранными захватчиками в 17 веке Россия отстояла свою независимость. Кузьма Минин и талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский, собрали народное войско и прогнали поляков из Москвы. День 4 ноября, когда Москва была окончательно освобождена от врагов, мы отмечаем как День народного единства.
3. Война с западными захватчиками - В 1240 году на Русь напали с запада. Но князь Александр Невский со своей дружиной разбили шведов на реке Неве 15 июля 1240 года и немецких рыцарей – крестоносцев на льду Чудского озера 5 апреля 1242 года.
4. Отечественная война с французами - В июне 1812 году французская армия во главе Наполеона Бонапарта вторглась в Россию. Но главнокомандующий войсками, талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов со своей армией, изгнали французское войско из России. Решительное сражение произошло на широком и просторном поле у села Бородина, 26 августа 1812 года.
– Как он называет врагов?
– Где поэт «стелет постель для незваных гостей»?
– Как в стихотворении называет битву?
– В чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию?
– Прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний.
– Прочитайте строки, в которых рассказывается о гибели армии Наполеона.
– Этими словами заканчивается 3-я часть. Как можно ее озаглавить?
– Какие слова выбирает поэт, рассказывая о том, что никто не смог завоевать Русскую землю?
– Нашествие татаро-монголов, война с Польшей, война с французами.
– Гость незваный, туча черная, гроза, гости.
– Под сугробами.
– Кровавый пир.
– Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ.
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь…
На кровавый пир
И в глухих степях…
О них плакали!
– «Русь непобедимая»
4) 4-я часть
– Прочитайте. Здесь поэт пишет о гордости за настоящее,
а не прошлое своей Родины и объясняется ей в любви.
– Как можно озаглавить 4-ю часть? Прочитайте эту часть про себя и подготовьтесь к чтению вслух двух последних четверостиший.
– Как следует читать последние два четверостишия?
– «Объяснение в любви Родине».
– Торжественно, взволнованно.
Читают последние два четверостишия
6. Обобщение
– Перечитайте стихотворение. Какими словами-синонимами И. Никитин заменяет слово Русь?
– Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свое произведение? Почему вы так думаете?
– Родина, мама, Отечество, Россия, Отчизна
7. Сравнение стихотворений Ф. Савинова «Родина» и И. Никитина «Русь»
– Что общего у стихотворений Ф. Савинова и И. Никитина?
– Как поэты относятся к своей Родине? Какие чувства выражают в своих произведениях?
– Какие синонимы подобрал Ф. Савинов к слову Родина? И. Никитин?
– Чем отличаются эти стихотворения?
– Какое из двух стихотворений вам понравилось больше? Почему?
Сравнивают стихотворения
VI. Итог урока. Рефлексия
- А на итог урока я предлагаю составить синквейн на тему Родину.
Вы можете работать в группе, в парах, индивидуально.
Родина!
Бескрайняя, великая!
Заботится, защищает, вдохновляет!
Где родился, там - пригодился!
Дом!
Россия.
Сильная, великая, огромная.
Любим и гордимся.
Земля отцов и дедов.
Отчизна.
Домашнее
задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения; по желанию проиллюстрировать данное стихотворение; продолжить подготовку к написанию сочинения-рассуждения
на тему «Родина»
Записывают задание на дом, задают вопросы
Осуществляют постановку вопросов (инициативное сотрудничество)
