КОНСПЕКТ
занятия по рисованию
в средней группе
на тему «Хлорофитум»
1. Ф.И.О.: Куклина Любовь Юрьевна
2. Место работы: МАДОУ ЦРР № 88 «Антошка», Архангельская обл., г. Северодвинск
3. Должность: воспитатель.
Программное содержание
Образовательные задачи:
– закрепить представление о комнатных растениях;
– закрепить представление о частях растения;
– закрепить умение правильно и аккуратно пользоваться изобразительными материалами и инструментами;
– закрепить умение рисовать толстые и тонкие линии;
– закрепить умение рисовать «трапецию».
Развивающие задачи:
– создать условия для развития мыслительных операций, мелкой моторики.
Воспитательные задачи:
– воспитывать аккуратность, творческую самостоятельность и инициативу.
Предварительная работа: рассматривание фотографии хлорофитума, наблюдение, ООД по ознакомлению с природным миром «Комнатные растения».
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, кто скажет, какие растения называют комнатными? (ответы детей) Правильно, комнатными растениями называют те, которые растут в комнате, дома.
Воспитатель: Посмотрите вокруг, какие комнатные растения есть у нас в группе?
Воспитатель: Молодцы, у нас много растений, но ваши родители их никогда не видели. Я предлагаю вам сегодня нарисовать хлорофитум, чтобы мамы и папы посмотрели, какие комнатные растения есть в нашей группе.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на хлорофитум, который стоит на столе. С чего мы начнем рисовать наш цветок? (ответы детей) Правильно, первым мы нарисуем горшок. Какой он формы? (трапеция) Как мы будем рисовать трапецию? (внизу, посередине, короткая линия, на небольшом расстоянии, вверху, посередине длинная линия, потом соединяем кончики и закрашиваем слево-направо) Какого цвета горшок? (коричневый) Вы можете нарисовать горшок любого цвета.
Воспитатель: Кто помнит части растения? Поднимайте руку перед тем, как ответить. (ответы детей) Правильно, у растения есть корень, ствол, листья, цветок и плод. Какие части есть у хлорофитума? (ответы детей) Молодцы, корень, но мы его не видим, он растет под землей, ствол и листья. Листья одинаковые или разные? (разные) Как мы будем рисовать тонкие листья? (кончиком кисточки) А толстые? (плашмя, положим кисточку на бумагу) Что еще есть у листьев на кончиках? (кисточки, короткие листья) Какого цвета листья? (зеленые) Прежде, чем рисовать листья, не забудьте сполоснуть кисточку, чтобы не запачкать краски.
Воспитатель: Для того, чтобы вам было проще нарисовать, я подготовила для вас схему, на которой изображен порядок рисования.
Воспитатель: Теперь найдите низ листа и его середину, нарисуйте короткую линию. Отступите наверх, найдите середину и нарисуйте длинную линию. Соедините кончики и начинайте закрашивать.
Воспитатель: Кто нарисовал горшок, может рисовать дальше листья.
В конце занятия подводят итоги, хвалит тех, кто выполнил работу аккуратно, красиво.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Леонова Н.Н. Художественно–эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ / Н.Н. Леонова – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. – 320 с.
.png)
