Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заборско-Никольская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по литературному чтению

1 класс (общеобразовательный)

УЧИТЕЛЬ: Мейнцер И.В

Первая квалификационная категория

Программа принята к реализации педагогическим советом.

Протокол от «30» августа 2021 года № 1

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1-го класса разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 ФЗ;

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 31декабря 2015 года№1576);

Учебным планом МБОУ «Заборско-Никольская СОШ» на 2020-2021 учебный год;

Годовым календарным графиком на 2020-2021 учебный год;

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год;

Авторской программой для общеобразовательных учреждений В. Г. Горецкого, Л. Ф. Климановой и др.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта.Учебники для общеобразовательных организаций в комплекте с приложением на электронном носителе:

«Азбука. 1 класс» в двух частях. Авторы в. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин и др.М.: Просвещение,2014;

«Литературное чтение. 1 класс» в двух частях. М.: Просвещение, 2015 г. Авторы:  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.;

Основнаяцель:

● овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

●обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 Задачи:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными видами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Базисный федеральный учебный план на изучение литературного чтения в 1-м классе отводит 4 часа в неделю, всего 132 урока. Учебный план МБОУ « Заборско-Никольская СОШ» предусматривает 132 часа на изучение литературного чтения в 1-м классе из расчета 4 часа в неделю (33 учебные недели), (92 ч отводится урокам обучения грамоте (чтение) и 40 ч - урокам литературного чтения).

Из них 3 часа предусмотрено на творческие проекты, 1 час на итоговую комплексную работу, 2 часа на проверку навыка чтения.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки

героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Сформированность умений:

читать вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов) в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного оценивания), читать осознанно, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтениинаизусть);

понимать содержание прослушанного/прочитанноготекста;

различать и называть отдельные жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, народные сказки) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,стихотворения);

определять последовательность событий в произведении; характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку; различать прозаическую и стихотворную речь; осознанно применять изученные литературные понятия для беседы опроизведении;

отвечать на вопросы о впечатлении от произведения или составлять высказывание о содержании произведения (не менее 2 предложений); подтверждать ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; пересказывать содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план; сочинять небольшие тесты по предложенномуначалу;

ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,иллюстрациям;

объяснять значение незнакомого слова с использованиемсловаря.

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте. (92 ч)

Добукварный период (13 ч)

Речь устная и письменная.

Предложение и слово.

Слог. Ударение.

Звуки и буквы.

Букварный (основной) период (62 ч)

Обучение чтению.

Развитие устной речи

Звуковая культура.

Работа над словом.

Работа над предложением и связной устной речью.

Послебукварный период (17 ч)

Е.Чарушин . Как мальчик Женя научился говорить букву «р». К. Ушинский . Одна у человека мать- одна и Родина. Наше Отечество. В. Крупин . Первоучители словенские. Первый букварь. А.С. Пушкин. Сказки. Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. К. Д. Ушинский . Рассказы для детей. К. И. Чуковский . Телефон. Путаница. Небылица. В. В. Бианки. Первая охота. С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока. Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршака, А. Барто, В. Осеевой. Веселые стихи Б.Заходера, В.Берестова. Песенка- азбука. Проект « Живая азбука».

Литературное чтение. (40 ч)

Вводный урок (1ч)

Знакомство с учебником.

Жили-были буквы (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Стихотворения В. Данько, С. Черного,С. Маршака, Г.Сапгира, М.Бородицкой ,И.Гамазковой, Е.Григорьевой. Литературная сказка И.Токмаковой , Ф. Кривина. Разноцветные страницы. Оценка достижений.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Загадки. Русские народные , английские народные песенки. Потешки. Небылицы. Русская народная сказка «Петух и собака». А. С Пушкин «Сказка о царе Салтане..». Разноцветные страницы.

Апрель, апрель. Звенит капель. (6 ч)

Знакомство с названием раздела .А. Майков . Ласточка примчалась . Весна. ;Т. Белозеров. Подснежники. С. Маршак Апрель, апрель, И Токмакова. Ручей.; Л. Ульяницкая. Фонарики. Л. Яхтин. У дорожки.; Е. Трутнева, И. Токмакова. Когда это бывает.;В. Берестов. Воробушки.; Разноцветные страницы. Р. Сеф. Чудо. ;А. Майков Христос Воскрес .; Проект «Составляем сборник загадок».

И в шутку, и всерьёз. (8 ч)

И. Токмакова. Мы играли в хохотушки ; Я . Тайц. Волк. Г. Кружков. Ррры ; Н. Артюхова. Сашка-дразнилка ; К. Чуковский. Федотка ; О. Дриз. Привет; О. Григорьев. Стук. И. Токмакова. Разговор Лютика и Жучки; И. Пивоварова. Кулинаки-пулинаки; К. Чуковский. Телефон; М. Пляцковский. Помощники. ; К. Ушинский. Ворон и сорока. Худо тому, кто добра не делает никому.

Я и мои друзья(7ч)

Ю. Ермолаев. Лучший друг. Е. Благинина. Подарок. В.Орлов. Кто первый. С. Михалков. Бараны. Р. Сеф. Совет И.Пивоварова. Вежливый ослик. В. Берестов. В магазине игрушек. В. Орлов Если дружный. Я.. Аким. Моя родня. С.Маршак Хороший день. М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу. Разноцветные страницы. Оценка достижений.

О братьях наших меньших. (5 ч)

С. Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.; В.Осеева. Собака яростно лаяла.; И. Токмакова. Купите собаку. Пляцковский. Цап Царапыч. Р. Сапгир. Кошка. В. Берестов. Лягушата. В.Лунин. Никого не обижай. С. Михалков. Важный совет. Д. Хармс. Храбрый еж. Н.Сладков. Лисица и еж. С.Аксаков. Гнездо .Разноцветные страницы. Оценка достижений.

Календарно-тематическое планирование

по чтению

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

Лист регистрации изменений к рабочей программе

по литературному чтению 1 класс 2020-2021 учебный год

Учитель Снытко Антонина Петровна