Тема урока : «Число и цифра9».
Обучающие:
- знакомство с образованием, названием, обозначением цифрой (запись) числа 9;
- упражнения в счете предметов в пределах 9;
- учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
Коррекционные:
- развивать общую моторику, мелкую моторику;
- развивать память, внимание, мышление;
- развивать навыки счета.
Воспитательные: воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; воспитывать интерес к учению.
Ход урока
I. Организация начала урока.
Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок.
Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов,
Слушать следующий урок.
3.Устный счет.
Работа с сигнальными карточками.
- «Назови соседей числа..»
- « Считай от…и до…»
– « Какое число стоит…»
Занимательные задачки:
-Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?
- На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?
5. 8 учеников получают карточки с цифрами от 1 до 8. По сигналу учителя дети должны построиться у доски вряд ( лицом к классу).
3. Работа над пройденным материалом.
Решение примеров, взаимопроверка, работа с сигнальными карточками.
Решение примеров на знание состава числа 8 .
7 + = 8
6 + = 8
+ 3 = 8
4 + = 8
5 + = 8
+ 2 = 8
+ 1 = 8
4.Физминутка.
В понедельник я купался,
А во вторник рисовал,
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я бегал, прыгал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье-
Целый день я отдыхал.
5.Работа над новой темой.
1) Работа с математическим набором.
- Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.
- Какое из этих чисел самое большое?
- Положите перед собой столько треугольников, сколько их на наборном полотне.
- Сколько треугольников вы положили? (8)
- Какого они цвета? (зелёные).
- Положите к ним еще один красный треугольник .
- Сколько их стало?( 9)
- Как получили 9 кругов? (Было восемь зелёных треугольников, прибавили ещё один красный треугольник, получилось девять треугольников. К восьми прибавить один, получится девять.)
2) Знакомство с цифрой 9.
Демонстрация изображения.
Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга - и знак готов!
- Давайте выложим цифру 9 на парте.
Дети выкладывают цифру 9 с помощью фасоли.
Пальчиковая гимнастика.
Ёжик.
Повстречал ежонка ёж:
«Здравствуй, братец! Как живёшь?»
(Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.)
3) Работа с учебником.
с.70 №3 –Сколько предметов? Какое число?
с.70 №4 –Покажи 5 пальцев на левой руке и ещё 3 пальца на правой. Добавь к ним ещё 1 палец правой руки. Сколько стало пальцев?
с.70 №5 – Рассмотри, как пишется цифра 9 в клетках.
Объяснение и показ.
Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки.
- Давайте потренируемся в написании цифры 9 в воздухе.
Молодцы!
Откройте тетради, пишем цифру 9 по образцу.
6. Закрепление знаний и способов действий.
с.70 №7 –Сколько всего конфет на рисунке? Как получилось число 9? Запиши в тетрадь: 8 + 1 = 9
- Откройте « Рабочие тетради» на стр.3
-Посмотрите на картинку. Что на ней изображено?(розы)
- Сравните розы. Сколько всего роз?
Расскажите: 8 роз коротких полных и еще 1 роза длинная, получится всего 9 роз.
- Запишите , как получили 9 роз.
- Расскажите, как получили 9 чашек?
- Запишите.
7. Обобщение изученного..
- Задание №5 стр.4
- Задание №8 стр.5
- Задание № 10 стр.6
Выполняют задания .
Формирование умения выполнять под руководством учителя учебные действия.
8. Рефлексивно-оценочный
– Что нового вы узнали на уроке?
- Оцените вашу работу на уроке.
